Mualliflar

  • Угулхон Нуруллаева
    NAMANGAN DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI

DOI:

https://doi.org/10.71337/inlibrary.uz.universaljurnal.120420

Kalit so‘zlar:

fikr-mulohaza monitoring raqamli ma’lumotlar talaba va o‘qituvchining o‘zaro aloqasi raqamli savodxonlik ta’lim texnologiyalari o‘rganishni individuallashtirish talabalar motivatsiyasi ma’lumotlar maxfiyligi masofaviy ta’lim

Annotasiya

Maqolada o'quv jarayonidagi fikr-mulohazalar va monitoring jarayonlari ko'rib chiqilib, talaba va o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarda raqamli ma'lumotlardan samarali foydalanishga e'tibor qaratilgan. O'quv ma'lumotlarini tezkor qabul qilish va izohlashni osonlashtiradigan, o'rganishni individuallashtirishni ta'minlaydigan va talabalarning motivatsiyasini oshiradigan raqamli monitoringning asosiy vositalari va usullari tahlil qilinadi. Raqamli fikr-mulohazalarning afzalliklari qayd etilib, texnik cheklovlar, o'qituvchilarning raqamli kompetensiyasi va ma'lumotlarning maxfiyligi bilan bog'liq mavjud muammolar va muammolar aniqlangan. Raqamli savodxonlikni rivojlantirishga tizimli yondashish va ta’lim jarayoni sifatini oshirish uchun zamonaviy texnologiyalarni joriy etish zarurligi to‘g‘risida xulosa chiqarildi.


background image

P

mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Namangan 2025-yil.

558

nurullayeva_ugulxon@gmail.com

-

Fidbek (feedback) va monitoring jarayonlari: talaba-

Nurullayeva Ugulxon Ergashboyevna

Turan International Universiteti

Elektron pochta:

nurullayeva_ugulxon@gmail.com

Annotatsiya:

-mulohaza (feedback) va

-mulohazalarning


background image

P

mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Namangan 2025-yil.

559

ojlantirish va

zamonaviy texnologiyalarni joriy etishga tizimli yondashuv zarurligi xulosasi berilgan.

fikr-

-

Feedback and Monitoring Processes: Effective Use of Digital Data in

Student-Teacher Interaction

Nurullaeva Ugulkhon Ergashboevna

Lecturer, Department of Humanities and Pedagogy

International University "Turan"

Email:

nurullayeva_ugulxon@gmail.com

Abstract:

This article examines the processes of feedback and monitoring in the educational process,
with a focus on the effective use of digital data in student-teacher interaction. It analyzes
key tools and methods of digital monitoring that facilitate the prompt collection and
interpretation of academic information, ensuring individualized learning and increasing
student motivation. The advantages of digital feedback are highlighted, as well as current
issues and challenges related to technical limitations, the digital competence of educators,
and data privacy concerns. The article concludes that a systematic approach is needed to
develop digital literacy and implement modern technologies to improve the quality of
education.

Keywords:

feedback, monitoring, digital data, student-teacher interaction, digital

literacy, educational technologies, individualized learning, student motivation, data
privacy, distance learning


background image

P

mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Namangan 2025-yil.

560

-


background image

P

mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Namangan 2025-yil.

561

-


background image

P

mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Namangan 2025-yil.

562

-

(Mandinach & Gummer, 2016; Rikala & Kank


background image

P

mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Namangan 2025-yil.

563

1.


background image

P

mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Namangan 2025-yil.

564

Ev

11. DOI: 10.7275/jg4h-rb87

2.

-

284. DOI:

10.1080/15391523.2010.10782551

3.

4.

376. DOI: 10.1016/j.tate.2016.07.011

5.

361. DOI: 10.1080/13664530.2014.919345

6.

2683. DOI: 10.1007/s10639-020-10384-5

7.

Bibliografik manbalar

Данн К.Е., Мулвенон С.В. Критический обзор исследований формирующего оценивания: ограниченные научные доказательства влияния формирующего оценивания в образовании // Practical Assessment, Research, and Evaluation. 2009. Т. 14, № 7. С. 1–11. DOI: 10.7275/jg4h-rb87

Эртмер П.А., Оттенбрейт-Лефтвич А.Т. Изменение отношения учителей к технологиям: пересечение знаний, уверенности, убеждений и культуры // Journal of Research on Technology in Education. 2010. Т. 42, № 3. С. 255–284. DOI: 10.1080/15391523.2010.10782551

Хамилтон Л., Халверсон Р., Джексон С., Мандинач Э., Суповиц Дж., Уэйман Дж. Использование данных об успеваемости студентов для поддержки педагогических решений. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США, Институт образовательных наук, 2009.

Мандинач Э.Б., Гаммер Э.С. Что значит быть цифрово грамотным учителем: навыки, знания и установки // Teaching and Teacher Education. 2016. Т. 60. С. 366–376. DOI: 10.1016/j.tate.2016.07.011

Пиро Дж.С., Хатчинсон К.Дж. Использование данных для повышения академических достижений: роль профессионального развития учителей // Teacher Development. 2014. Т. 18, № 3. С. 345–361. DOI: 10.1080/13664530.2014.919345

Рикала Дж., Канкаанранта М. Цифровая грамотность и принятие решений на основе данных в подготовке учителей // Education and Information Technologies. 2021. Т. 26. С. 2669–2683. DOI: 10.1007/s10639-020-10384-5

Уильямсон Б. Большие данные в образовании: цифровое будущее обучения, политики и практики. Лондон: SAGE Publications, 2017.