7
YANGI O'ZBEKISTON ILMIY
TADQIQOTLAR JURNALI
www.in-academy.uz
2-JILD 3-SON,2-QISM (YOʻITJ)
РОЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА
В ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
НАПРАВЛЕННОЙ НА ДЕТЕЙ РАННЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Акрамова Муниса Олимовна
МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИМЁ В ТАШКЕНТЕ
Кафедра «Методики дошкольного и начального
образования» студента магистратуры
https://doi.org/10.5281/zenodo.15104444
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Qabul qilindi:7-mart 2025 yil
Ma’qullandi:18-mart 2025 yil
Nashr qilindi: 29-mart 2025 yil
Данная статья посвящена размышлениям
о роли современных педагогических подходов в
организации
игровой
деятельности,
предназначенной
для
детей
раннего
дошкольного
возраста,
соответствующей
возрастному
признаку
и,
конечно
же,
положительно влияющей на развитие ребенка,
а также представляет в свою очередь
практические
результаты
педагогических
подходов.
KEY WORDS
игровая деятельность, ранний
возраст,
современные
педагогические
подходы,
современный образовательный
контекст, механизм познания
мира.
Вопрос использования современных педагогических подходов к организации игровой
деятельности, ориентированной на детей раннего дошкольного возраста, является
крайне актуальным в современном образовательном контексте. Ранний возраст — это
тот период, когда игра не только является основным видом деятельности, но и
важнейшим инструментом в развитии когнитивных, эмоциональных, социальных и
физических навыков ребенка.
Для детей раннего возраста игра — это не просто способ развлечения, а
основной
механизм познания мира
. Через игру дети осваивают новые концепты, учат
социальные роли, развивают воображение и креативность. Современные
педагогические подходы, такие как
конструктивизм
, акцентируют внимание на
значимости игровой активности как способа активного обучения, в ходе которого дети
могут развивать свои интеллектуальные способности, опыт взаимодействия с
окружающим миром и другими людьми.
Современные педагогические подходы ориентируются на
развитие эмоционального
интеллекта
через игровые формы взаимодействия. Например, игры с элементами
символической
и
ролевой деятельности
позволяют детям переживать различные
социальные роли, учат эмпатии, разрешению конфликтов и другим важным аспектам
социального взаимодействия. Это помогает создавать у ребенка основу для успешной
социализации, что в дальнейшем будет иметь значение в школьной и социальной
жизни.
Современные педагогические подходы также включают в себя использование новых
технологий, таких как
интерактивные игрушки
,
мультимедийные средства
,
образовательные приложения
. Это помогает расширить игровые горизонты и
сделать процесс обучения более разнообразным и адаптивным к потребностям детей.
Например, с помощью цифровых инструментов дети могут учиться взаимодействовать
с мультимедийным контентом, развивать внимательность и память. Однако важно,
8
YANGI O'ZBEKISTON ILMIY
TADQIQOTLAR JURNALI
www.in-academy.uz
2-JILD 3-SON,2-QISM (YOʻITJ)
чтобы такие технологии использовались сбалансированно, не вытесняли
традиционные формы игры и взаимодействия.
Современные педагогические подходы учитывают
индивидуальные особенности
детей, включая их темпы развития, интересы и потребности. В организации игровой
деятельности акцент делается на гибкость и возможность создания различных
игровых сценариев
, которые могут адаптироваться под каждого ребенка. Это важный
аспект, так как дети раннего возраста значительно различаются в своем развитии, и
педагог должен уметь создать такие условия, которые бы способствовали успешному
развитию каждого ребенка в группе.
Современные подходы включают в себя не только элементы педагогики и психологии,
но и
педагогическую антропологию
,
нейропсихологию
,
социологию
. Это позволяет
лучше понимать, как различные аспекты развития (например, физическое,
когнитивное, эмоциональное) взаимосвязаны и как различные типы игр могут влиять
на эти аспекты.
Исходя из актуальности использования современных педагогических подходов в
организации игровой деятельности для детей раннего дошкольного возраста, можно
рекомендовать использовать следующие подходы, которые стали наиболее
популярными, наиболее эффективно учитывающими особенности развития детей
данного возраста:
1.
Подход Монтессори (Мария Монтессори)
—
Монтессори-метод
направлен
на развитие самостоятельности, инициативы и ответственности у ребенка через
использование специализированных развивающих материалов. В контексте игры это
означает предоставление ребенку возможностей для самостоятельной работы с
развивающими игрушками
и игровыми элементами, которые способствуют
развитию моторики, логического мышления и социальных навыков. Примеры:
-
Игры с
материалами для развития мелкой моторики
(например, пазлы,
нанизывания бусинок, шнуровки);
-
Использование
материалов для сенсорного восприятия
, которые
помогают детям развивать тактильные ощущения, зрительное восприятие и другие
сенсорные навыки.
Метод акцентирует внимание на том, что каждый ребенок учится в своем темпе, и
педагоги должны создать среду, в которой дети могут выбирать игровые активности,
соответствующие их интересам и потребностям.
2.
Игровой подход (Свенссон, Вильхельм Шютц
) —
Игровой подход
, ориентированный
на практическое применение знаний в контексте игры, включает в себя создание
различных игровых ситуаций, которые позволяют детям моделировать реальную
жизнь, разыгрывать социальные сценарии. Ролевые игры, симуляции профессий, игры
с элементами сюжетных линий и сотрудничества — все это способствует развитию
коммуникативных и социальных навыков детей.
-
Ролевые игры
: например, игры «в магазин», «в школу», «в семью», которые
учат детей взаимодействовать, обсуждать задачи, совместно решать проблемы;
-
Игры с элементами совместного творчества
: например, коллективное
строительство зданий или создание историй, что развивает командную работу и
способности к сотрудничеству.
3.
Подход с элементами игры-социализации (Джон Дьюи)
— Джон Дьюи подчеркивал
важность
участия в активной социальной деятельности
и использовании
игры для
социализации
. В раннем детском возрасте игры, направленные на коллективное
взаимодействие, помогают детям учить важные жизненные навыки, такие как:
9
YANGI O'ZBEKISTON ILMIY
TADQIQOTLAR JURNALI
www.in-academy.uz
2-JILD 3-SON,2-QISM (YOʻITJ)
-
Разрешение конфликтов.
-
Развитие эмпатии.
-
Умение работать в команде.
Включение в игру
социальных элементов
и предоставление детям возможности для
взаимодействия друг с другом в безопасной и поддерживающей среде — важная часть
современного педагогического подхода.
4.
Технологический подход
— Современные технологии также могут играть важную
роль в образовательном процессе, если они используются в
меру и с умом
. Включение
в игру
интерактивных и обучающих технологий
(например, обучающих приложений,
сенсорных экранов) может разнообразить игровую деятельность и поддерживать
интерес детей.
-
Мультимедийные игры
, которые развивают память, внимание, логическое
мышление;
-
Интерактивные игрушки
с элементами голосового или светового отклика,
которые стимулируют когнитивное развитие.
Однако важно помнить, что технологии не должны вытеснять традиционные формы
игры, такие как игры на свежем воздухе или игры с физическими игрушками.
Следовательно, рациональное применение наиболее активных на сегодняшний день
педагогических подходов на месте к развитию детей раннего дошкольного возраста
положительно сказывается и на повышении активности у детей, повышении внимания,
развитии их мышления по отношению к современным технологиям. Кроме того,
формирует у детей раннего школьного возраста отношение к коллобаротическим
связям, побуждает их решать совместные задачи.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1.
Байтанатова М.Ж. ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРЫ В
ДОСУГЕ ДЕТЕЙ. КУЛЬТУРА. ДУХОВНОСТЬ. ОБЩЕСТВО. 2013г. 46-48 с.
2.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Владос, 2004. - 416
с.
3.
Романова О.А. Игровые технологии как средство формирования
универсальных учебных действий младших школьников // Молодой ученый. 2022. №
45 (440). С. 389-390.
4.
Смирнова Е.О. Материалы курса «Дети раннего возраста в детском саду»:
лекции 1–4. Лекция 1. Психологические особенности детей раннего возраста. - М.:
Педагогический университет «Первое сентября» 2010. — с.3-29.
5.
Толкова Н.М., Патрушева З.В., Енова И.В. Игровые технологии как средство
формирования учебно-познавательного интереса младших школьников // Проблемы
современного педагогического образования. 2021. № 8. С. 225-231
