Yangi O'zbekiston taraqqiyotida tadqiqotlarni o'rni va rivojlanish omillari
17-to’plam 2-son Mart 2025
3
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ CLIL НА УРОКАХ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ
НЕФИЛОЛОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ
Аюбова Саида Мусаджановна – преподаватель,
Кафедры Английского языка и литературы, Факультет Филологии,
Гулистанский государственный университет
Аннотация
:
в условиях глобализации и растущих требований к
профессиональной компетентности владение иностранным языком
становится необходимым навыком не только для филологов, но и для
студентов
технических,
экономических,
медицинских
и
других
нефилологических специальностей. Метод CLIL (Content and Language
Integrated Learning) предлагает эффективный подход к изучению
английского языка через интеграцию предметных знаний и языкового
обучения. В данной статье рассматриваются особенности применения
CLIL в обучении студентов нефилологических направлений, его
преимущества, а также возможные трудности при внедрении.
Ключевые слова: CLIL, интегрированное обучение, английский язык,
нефилологические специальности, двуязычная образование, предметно-
языковая интеграция, профессиональная компетенция.
Современное высшее образование требует от студентов не только
глубоких знаний в своей профессиональной области, но и развитых навыков
межкультурной
коммуникации,
позволяющих
эффективно
взаимодействовать с международными коллегами. В связи с этим
традиционные методы преподавания английского языка для специальных
целей (ESP – English for Specific Purposes) постепенно дополняются
инновационными подходами, такими как CLIL, который сочетает изучение
языка и профильных дисциплин.
Yangi O'zbekiston taraqqiyotida tadqiqotlarni o'rni va rivojlanish omillari
17-to’plam 2-son Mart 2025
4
Применение CLIL в обучении студентов нефилологических направлений
открывает широкие возможности для более естественного и продуктивного
освоения английского языка. В отличие от традиционных курсов
английского, где основное внимание уделяется лексико-грамматическим
аспектам, CLIL фокусируется на изучении специализированных тем через
язык. Например, будущие инженеры могут изучать технические чертежи и
проектирование на английском, экономисты - анализировать финансовые
отчеты, а студенты медицинских специальностей - изучать анатомию и
медицину на английском языке [2].
Преимущества применения CLIL для студентов нефилологических
специальностей:
1.
Освоение профессиональной лексики в реальном контексте: Студенты
изучают не только грамматику и общую лексику, но и
профессиональную терминологию, что позволяет им успешно работать
с англоязычными научными статьями, инструкциями, учебными
материалами и участвовать в международных конференциях.
2.
Развитие критического мышления и аналитических навыков: Работая с
профильными текстами, научными статьями и проектами на
английском языке, студенты учатся анализировать информацию,
делать выводы и формировать аргументированные суждения.
3.
Повышение мотивации к изучению английского языка: CLIL делает
процесс изучения языка более практичным и значимым, так как
студенты видят его непосредственную связь с их будущей профессией.
Это повышает уровень вовлеченности и интерес к учебному процессу.
4.
Развитие
межкультурной
коммуникации:
поскольку
многие
профильные дисциплины связаны с международным сотрудничеством,
студенты, изучающие свой предмет на английском языке, легче
адаптируются к международному профессиональному сообществу и
готовы к работе в многоязычной среде [3].
Основные трудности внедрения CLIL в обучение не филологов: Несмотря
Yangi O'zbekiston taraqqiyotida tadqiqotlarni o'rni va rivojlanish omillari
17-to’plam 2-son Mart 2025
5
на очевидные преимущества, внедрение CLIL в учебный процесс
сталкивается с рядом вызовов. Одной из главных проблем является
нехватка преподавателей, обладающих достаточным уровнем владения
английским языком и знаниями в профильных дисциплинах. Для
эффективного обучения требуется подготовка специалистов, способных
грамотно интегрировать языковое и предметное обучение [4].
Еще одной сложностью является нехватка адаптированных учебных
материалов. Многие существующие учебники не учитывают специфику
CLIL и требуют доработки для использования в нефилологических
специальностях. В связи с этим преподавателям приходится разрабатывать
собственные материалы, адаптируя их под уровень владения языком у
студентов.
Дополнительной проблемой может стать языковой барьер у студентов,
которые не обладают достаточным уровнем английского для освоения
сложных профильных тем. В этом случае важно применять вспомогательные
методики, такие как мультимедийные ресурсы, графики, диаграммы,
визуализацию информации и двуязычное сопровождение на первых этапах
обучения [5].
Рекомендации по эффективному внедрению CLIL в обучение нефилологов:
1.
Подготовка преподавателей Проведение специальных курсов
повышения квалификации для преподавателей, которые будут
работать по методике CLIL, поможет преодолеть барьер недостатка
знаний в языковом и предметном аспектах.
2.
Разработка специализированных учебных программ Создание учебных
материалов, адаптированных под уровень студентов и специфику их
направления, обеспечит плавный переход от традиционного обучения
к интегрированной системе CLIL.
3.
Использование современных образовательных технологий Включение
в учебный процесс онлайн-курсов, видеолекций, интерактивных
платформ и мультимедийных материалов позволит студентам более
Yangi O'zbekiston taraqqiyotida tadqiqotlarni o'rni va rivojlanish omillari
17-to’plam 2-son Mart 2025
6
эффективно усваивать информацию и работать с аутентичными
источниками.
4.
Постепенное введение предметно-языкового обучения Начальный этап
может включать двуязычное обучение (часть материала на родном
языке, часть на английском), что позволит студентам адаптироваться и
постепенно перейти к полному использованию английского языка в
профессиональном контексте [7].
Применение технологии CLIL на уроках английского языка для
студентов нефилологических специальностей является перспективным
направлением развития высшего образования. Данный метод способствует
не только улучшению владения английским языком, но и формированию
профессиональных компетенций, необходимых в условиях глобализации.
Несмотря на существующие трудности, комплексный подход к внедрению
CLIL, включающий подготовку преподавателей, разработку адаптированных
материалов и использование современных технологий, позволит повысить
качество языкового и профильного обучения [6].
Таким образом, интеграция CLIL в образовательный процесс
нефилологических
специальностей
является
важным
шагом
к
формированию высококвалифицированных специалистов, готовых к
профессиональному взаимодействию в международной среде.
Список литературы:
1.
Musadjanovna, A. S. (2021). Classification and recommendations on using
Games to Develop Speaking skills of Preschool learners.
Достижения
науки и образования
, (5 (77)), 41-42.
2.
Ayubova, S. M. The Possibility of Using the CLIL Technology in Teaching
ESP.
3.
Ayubova, S. M., & Nazarova, M. H. ON SOME TECHNICAL
CHALLENGES OF USING INTERACTIVE METHODS IN THE
INITIAL STAGE OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES.
4.
Musadjanovna, B. S. (2018). Problems of bilingual consciousness
formation.
Достижения науки и образования
, (17 (39)), 54-55.
Yangi O'zbekiston taraqqiyotida tadqiqotlarni o'rni va rivojlanish omillari
17-to’plam 2-son Mart 2025
7
5.
Musadjanovna, B. S. (2019). The problem of selecting teaching materials
for preschool learners of English.
Достижения науки и образования
, (13
(54)), 62-63.
6.
Ayubova S.M, & Keldibekova S. K. (2022). The Role of CLIL Technology
in Teaching Subjects Using English Language.
Eurasian Journal of
Humanities
and
Social
Sciences
,
15
,
66–68.
Retrieved
from
https://geniusjournals.org/index.php/ejhss/article/view/2974
7.
Ayubova , S., & Kuziyev , S. (2024). INTEGRATING CLIL IN
UZBEKISTAN EDUCATION.
Talqin Va Tadqiqotlar
. извлечено от
https://talqinvatadqiqotlar.uz/index.php/tvt/article/view/2318
8.
Ayubova, S. (2023). CLIL TECHNOLOGY TO DEVELOP STUDENTS’
COMMUNICATIVE
COMPETENCE
IN
ENGLISH.
Talqin
Va
Tadqiqotlar
,
1
(9).
извлечено
от
https://talqinvatadqiqotlar.uz/index.php/tvt/article/view/549
9.
Sh, Kuziev. "The ways of developing discourse competence in non-
linguistic faculties." The academy of Ma'mun in Kharezm 5 (2020).
10.
Kuziev, S. H., and S. Rahmonova. "Distance learning and technology-the
future of national education." Foreign languages in Uzbekistan 1 (2018): 20.
11.
Kuziev, Shavkat, and Mukhlisa Kuzieva. "SOCIAL NETWORKS IN
TEACHING AND LEARNING ENGLISH." Talqin va tadqiqotlar 1.9
(2023).
12.
Кузиев,
Шавкат
Абдумуратович.
"ТАЪЛИМ
ТИЗИМИДА
ЗАМОНАВИЙ
ВОСИТАЛАРДАН
ФОЙДАЛАНИШ
ИМКОНИЯТЛАРИ." Scientific Impulse 1.5 (2022): 1641-1643.
13.
Abdumuratovich, Kuziev Shavkat. "MODERN METHODS AND TIPS OF
LEARNING
ENGLISH."
JOURNAL
OF
INNOVATIONS
IN
SCIENTIFIC AND EDUCATIONAL RESEARCH 6.3 (2023): 58-60.
14.
Abdumuratovich, Kuziev Shavkat. "The role of multimedia technology in
teaching the English language." Достижения науки и образования 2.7 (29)
(2018): 57-60.
15.
Otabek, Tilavoldiev, and Kuziev Shavkat. "The methodology of grammar
teaching." Academy 5 (44) (2019): 79-80.
