Yangi O'zbekiston taraqqiyotida tadqiqotlarni o'rni va rivojlanish omillari
17-to’plam 2-son Mart 2025
22
ИЗУЧЕНИЕ ПРИЧИН ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
СТУДЕНТОВ - МЕДИКОВ
.
Болтаева К.Ш.
Доцент кафедры Медицины университета Alfraganus
Tel: +998977810328
Рахимов Баходир Бахтярович
Доцент кафедры Ташкентской медицинской академии
Kлючевые слова. Психоэмоциональное состояние, депрессия,
социальная
тревожность,
психическое
истощение,
синдром
эмоционального выгорания.
Актуальность научной работы.
Известно, что успешная подготовка
будущих специалистов-медиков к профессиональной деятельности
предъявляет повышенные требования к их психофизиологическим
возможностям, личностным качествам. И далеко не всегда эти нагрузки
соответствуют уровню психоэмоциональной готовности студентов,
учитывают их уровень здоровья и функциональные резервы. Ведь студенты
– особая социальная группа, наиболее подверженная воздействию таких
факторов, как нервно-эмо циональное напряжение и социальная
незащищенность. Напряженность выпускных экзаменов за среднюю школу,
вступительные экзамены в вуз, смена привычного образа жизни
отрицательно отражаются на их здоровье и качестве жизни. В последние
время наблюдается стойкое ухудшение состояния здоровья студенческой
молодежи [1].
Методы:
Психоэмоциональное состояние 100 студентов ( 62 девущек и
38 юношей) 2 го курса медицинского факультета университета Альфраганус
Yangi O'zbekiston taraqqiyotida tadqiqotlarni o'rni va rivojlanish omillari
17-to’plam 2-son Mart 2025
23
изучены с помощью теста эмоционального благополучия, состоящего из 28
вопросов, двух психологических тестов по картинам и опросным методом.
Результаты
В процессе опроса было выявлено, что 20 % студентов
подвержены депрессии, у 25% студентов выявлена социальная тревожность,
у 20% студентов выявлены проблемы со сном, у 35 % студентов определено
состояние психического истощения.
С помощью психологического теста картины лес- город было выявлено,
что 75% респондентов общительные и целеустремлённые, но у них имеются
скрытые тревоги, с которыми надо разобраться. А 25% являются
романтиками и мечтателями, сосредоточены на своем внутреннем мире и
часто пребывают в своих фантазиях.
Проведение психологического теста картины водопад – девушки
показал, что 80% респондентов это уставшие, морально истощённые люди,
подобный жизненный стиль приведёт к стрессу и эмоциональному
выгоранию.20% оказались внимательными и сконцентрированными. Такие
люди имеют прекрасную память и творческий склад ума, у них развито
воображение и художественный вкус.
Обсуждения.
Известно, что успешная подготовка будущих
специалистов-медиков к профессиональной деятельности предъявляет
повышенные требования к их психофизиологическим возможностям,
личностным качествам. И далеко не всегда эти нагрузки соответствуют
уровню психоэмоциональной готовности студентов, учитывают их уровень
здоровья и функциональные резервы. Ведь студенты – особая социальная
группа, наиболее подверженная воздействию таких факторов, как нервно-
эмоциональное напряжение и социальная незащищенность. Напряженность
выпускных экзаменов за среднюю школу, вступительные экзамены в вуз,
смена привычного образа жизни отрицательно отражаются на их здоровье и
качестве жизни.
Высокая интенсивность «знаниевых» нагрузок, монотония,
частые стрессогенные ситуации зачетов и экзаменов, с одной стороны, а с
другой – низкий уровень психологической культуры, личностные девиации,
Yangi O'zbekiston taraqqiyotida tadqiqotlarni o'rni va rivojlanish omillari
17-to’plam 2-son Mart 2025
24
психофизиологические и вегетативные особенности, недостаточное развитие
коммуникативных способностей, навыков саморегуляции приводит к тому,
что
значительная
часть
студентов-медиков
страдает
стресс-
индуцированными расстройствами [2].
Студенческая жизнь полна
стрессогенных ситуаций, преобладающими причинами которых, по мнению
большинства из 100 опрошенных респондентов, являются: 1) большая
учебная нагрузка, 2) страх перед будущим, 3) нежелание учиться или
разочарование в профессии.
В целом, высокий уровень умственного и психо-
эмоционального напряжения, новые организационные требования, частые
нарушения режима труда, отдыха и питания студенческой молодежи,
повторные стрессогенные ситуации зачетов и экзаменов, а также личностные
девиации, психовегетативные особенности приводят к срыву процессов
психической адаптации студентов, развитию стресс-индуцированных
психосоматических расстройств. При этом одно из первых мест в
расстройствах здоровья студентов-медиков занимают психиатрические
проблемы, стресс-обусловленные расстройства адаптации, в частности –
синдром эмоционального выгорания [3].
Выводы
Подводя промежуточный итог, можно отметить 2 важных, на
наш взгляд, положения: 1) проявления СЭВ чрезвычайно разнообразны и для
конкретного индивидуума всегда представляют собой специфический
«кластер» их индивидуального сочетания; 2) ведущим компонентом СЭВ
является нарушения эмоциональной регуляции, снижение эмоциональной
устойчивости.
Необходимо разработать рекомендации по коррекции учебного
процесса и основных андрагогических принципах организации обучения и
решают задачи, во-первых, активного включения студентов в учебный
процесс, повышения качества образования, во-вторых, профилактики
развития
синдрома
эмоционального
выгорания
и
сохранения
психофизиологического здоровья студентов, в-третьих, расширения
образовательного пространства, содействуя не только профессиональному
Yangi O'zbekiston taraqqiyotida tadqiqotlarni o'rni va rivojlanish omillari
17-to’plam 2-son Mart 2025
25
становлению будущих врачей, но и социализации личности.
Использованная литература:
1.
Агаджанян Н.А., Пономарева В.В., Ермакова Н.В. Проблема
здоровья сту дентов и перспектива развития // Материалы 1-й Всероссийской
науч. кон ференции «Образ жизни и здоровье студентов». М., 1995. C. 5–9.
2.
Анциферова Л.И. Условия деформации личности // Новые
исследования. М., 1998. С. 32–38. Барабанова М.В. Изучение
психологического содержания синдрома выго рания // Вестник Московского
университета. Серия 14. Психология. 1995. № 1. С. 54.
3.
Бойко В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в
профессиональном общении. СПб., 1999. Бордовская Н.В. Педагогическая
системология. СПб., 2009. Глазачев О.С. Синдром эмоционального
выгорания у студентов вузов: поиски путей оптимизации педагогического
процесса // Вестник Между народной академии наук (Русская секция). 2011.
Спец. вып. Материалы круглого стола «Экология человека: на пути
становления гуманитарных образовательных технологий». С. 26–45.
