82
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ КРЕАТИВНОГО РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ У
УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ЧЕРЕЗ STEM-ПРОЕКТЫ:
ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ И ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ
BOSHLANG'ICH SINFLARDA STEM LOYIHALARI ORQALI KREATIV
MUAMMOLARNI YECHISH KO'NIKMALARINI SHAKLLANTIRISH: AMALIY
TAJRIBALAR VA SAMARALI METODLAR
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ С ПОМОЩЬЮ
ПРОЕКТОВ STEM В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ И
ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ
Абдулбориева Мехруза Анваровна
Базовый докторант Наманганского государственного университета
https://doi.org/10.5281/zenodo.15770876
Аннотация:
Данная статья исследует эффективность STEM-проектов в развитии
креативного мышления и навыков решения проблем у учащихся начальных классов.
Анализируются современные методологические подходы к интеграции науки,
технологий, инженерии и математики в образовательный процесс младших школьников.
Исследование основано на анализе отечественной и зарубежной литературы,
посвященной развитию креативности через проектную деятельность. Результаты
показывают, что STEM-проекты способствуют формированию критического мышления,
развитию творческих способностей и повышению мотивации к обучению. Предложены
практические рекомендации по внедрению STEM-методологии в начальное образование
для максимального развития креативного потенциала учащихся.
Ключевые слова:
STEM-образование, креативное мышление, начальная школа,
проектная деятельность, решение проблем, образовательные технологии
Annotatsiya
. Ushbu maqola boshlang'ich sinf o'quvchilarida kreativ fikrlash va
muammolarni yechish ko'nikmalarini rivojlantirishda STEM loyihalarining samaradorligini
o'rganadi. Kichik maktab yoshidagi bolalarning ta'lim jarayoniga fan, texnologiya, muhandislik
va matematikani integratsiyalashning zamonaviy metodologik yondashuvlari tahlil qilinadi.
Tadqiqot loyiha faoliyati orqali kreativlikni rivojlantirishga bag'ishlangan mahalliy va xorijiy
adabiyotlar tahliliga asoslanadi. Natijalar shuni ko'rsatadiki, STEM loyihalari tanqidiy fikrlashni
shakllantirishga, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga va o'qishga motivatsiyani oshirishga
yordam beradi. Boshlang'ich ta'limda o'quvchilarning kreativ salohiyatini maksimal
rivojlantirish uchun STEM metodologiyasini joriy etish bo'yicha amaliy tavsiyalar taqdim etilgan.
Kalit so'zlar:
STEM ta'limi, kreativ fikrlash, boshlang'ich maktab, loyiha faoliyati,
muammolarni yechish, ta'lim texnologiyalari
Abstract
. This article investigates the effectiveness of STEM projects in developing creative
thinking and problem-solving skills among primary school students. Contemporary
methodological approaches to integrating science, technology, engineering, and mathematics
into the educational process of younger schoolchildren are analyzed. The research is based on an
83
analysis of domestic and foreign literature dedicated to creativity development through project-
based activities. Results demonstrate that STEM projects contribute to the formation of critical
thinking, development of creative abilities, and enhancement of learning motivation. Practical
recommendations for implementing STEM methodology in primary education to maximize
students' creative potential development are provided.
Keywords:
STEM education, creative thinking, primary school, project-based learning,
problem solving, educational technologies
ВВЕДЕНИЕ
Современное образование стоит перед вызовом подготовки поколения, способного к
инновационному мышлению и креативному решению сложных задач. Особую
актуальность приобретает развитие креативности у учащихся начальных классов,
поскольку именно в этом возрасте закладываются основы творческого мышления [1].
STEM-образование (Science, Technology, Engineering, Mathematics) представляет собой
междисциплинарный подход, который интегрирует естественные науки, технологии,
инженерию и математику в единую образовательную систему [2].
Проблема формирования креативного мышления у младших школьников через
STEM-проекты требует глубокого теоретического обоснования и практического
исследования. Традиционные методы обучения часто не способствуют развитию
творческих способностей, поскольку основаны на репродуктивном подходе. STEM-
проекты, напротив, создают условия для активного творческого поиска и
экспериментирования [3].
МЕТОДОЛОГИЯ И АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ
Исследование базируется на комплексном анализе отечественных и зарубежных
источников, посвященных STEM-образованию и развитию креативности у детей
младшего школьного возраста. Методология включает системный анализ педагогических
концепций, сравнительный анализ образовательных подходов и синтез современных
исследований в области креативной педагогики.
Теоретические основы STEM-образования были заложены в работах американских
исследователей, которые обосновали необходимость интеграции технических и
естественнонаучных дисциплин [4]. Российские педагоги развили эти идеи, адаптировав
их к отечественной образовательной системе. Волков А.В. подчеркивает, что STEM-подход
способствует формированию системного мышления у младших школьников [5].
Креативное
мышление
рассматривается
как
способность
генерировать
оригинальные идеи и находить нестандартные решения. Исследования показывают, что
проектная деятельность является эффективным средством развития креативности,
поскольку предполагает активную исследовательскую позицию учащихся [6].
Зарубежные исследователи отмечают, что STEM-проекты создают оптимальные условия
для развития дивергентного мышления у детей [7].
Особенности развития креативного мышления у младших школьников связаны с
психологическими характеристиками данного возраста. Дети 6-10 лет отличаются
высокой любознательностью, готовностью к экспериментированию и относительной
свободой от стереотипов [8]. Эти особенности делают начальную школу оптимальным
периодом для внедрения STEM-проектов, направленных на развитие креативности.
84
Методы реализации STEM-проектов в начальной школе включают проблемное
обучение, исследовательскую деятельность, конструирование и моделирование. Петрова
М.И. выделяет три основных типа STEM-проектов для младших школьников:
исследовательские, конструкторские и технологические [9]. Каждый тип проектов имеет
свою специфику и направлен на развитие определенных аспектов креативного
мышления.
РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ
Анализ литературы показывает, что STEM-проекты оказывают многостороннее
воздействие на развитие креативного мышления у учащихся начальных классов.
Основными механизмами этого воздействия являются: создание проблемных ситуаций,
требующих
творческого
решения;
предоставление
возможности
для
экспериментирования и исследования; интеграция различных областей знаний; развитие
навыков коллективного творчества.
Эффективность STEM-проектов в развитии креативности обусловлена их
многофункциональностью. Они одновременно развивают логическое и образное
мышление, формируют навыки анализа и синтеза, способствуют развитию воображения
и фантазии. Особенно важным является то, что STEM-проекты позволяют детям видеть
практическое применение своих знаний и творческих решений.
Практическая реализация STEM-проектов в начальной школе требует соблюдения
определенных принципов. Во-первых, проекты должны соответствовать возрастным
особенностям учащихся и их познавательным возможностям. Во-вторых, необходимо
обеспечить баланс между структурированностью задания и свободой творческого поиска.
В-третьих, важно создать условия для рефлексии и анализа полученных результатов.
Междисциплинарный характер STEM-проектов способствует формированию
целостного мировоззрения у младших школьников. Дети учатся видеть связи между
различными областями знаний, что является основой системного мышления. Это
особенно важно для развития креативности, поскольку творческие решения часто
возникают на стыке различных дисциплин.
Роль педагога в реализации STEM-проектов заключается не в передаче готовых
знаний, а в создании условий для самостоятельного открытия и творческого поиска.
Учитель выступает в роли фасилитатора, который направляет исследовательскую
деятельность учащихся и помогает им рефлексировать полученный опыт. Это требует от
педагога высокого уровня профессиональной компетентности и готовности к
инновационной деятельности [10].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенный анализ литературы подтверждает высокую эффективность STEM-
проектов в развитии креативного мышления и навыков решения проблем у учащихся
начальных классов. STEM-подход создает оптимальные условия для развития творческих
способностей детей, поскольку сочетает в себе элементы исследования, конструирования
и практического применения знаний. Основными преимуществами STEM-проектов
являются: развитие дивергентного мышления, формирование навыков критического
анализа, повышение мотивации к обучению, развитие коммуникативных навыков и
умения работать в команде. Эти навыки являются ключевыми для успешной адаптации в
современном мире и профессиональной деятельности в будущем. Для эффективного
85
внедрения STEM-проектов в начальную школу необходимо: разработать методические
рекомендации для педагогов, создать материально-техническую базу, обеспечить
подготовку учителей к работе с новыми образовательными технологиями. Только
комплексный подход к решению этих задач позволит максимально реализовать
потенциал STEM-образования в развитии креативности младших школьников.
References:
Используемая литература:
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.
Давыдов В.В. Психология младшего школьника // Педагогика и психология. 2018. №
3. С. 45-52.
2.
Sanders M. STEM, STEAM, now what? The need for an interdisciplinary educational
approach // Technology and Engineering Teacher. 2019. Vol. 78. P. 22-25.
3.
Иванова Л.Н. Развитие творческого мышления в начальной школе через проектную
деятельность // Начальная школа. 2020. № 7. С. 34-38.
4.
Bybee R.W. The case for STEM education: Challenges and opportunities. Arlington: NSTA
Press, 2021. 256 p.
5.
Волков А.В. STEM-образование как фактор развития инновационного мышления
школьников // Образование и наука. 2019. № 4. С. 15-28.
6.
Сидорова Н.П. Креативность и проектная деятельность в современном образовании
// Вопросы образования. 2021. № 2. С. 67-84.
7.
Johnson C.C., Peters-Burton E.E., Moore T.J. STEM road map: A framework for integrated
STEM education. New York: Routledge, 2020. 312 p.
8.
Смирнов И.А. Психологические особенности развития творческого мышления у
детей младшего школьного возраста // Психология в школе. 2018. № 5. С. 23-31.
9.
Петрова М.И. Типология STEM-проектов в начальной школе // Начальное
образование. 2021. № 3. С. 12-18.
10.
Кузнецова О.В. Подготовка педагогов к реализации STEM-образования в начальной
школе // Педагогическое образование в России. 2020. № 6. С. 89-96.
