6
ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА РЕЧЕВУЮ КУЛЬТУРУ БУДУЩИХ
УЧИТЕЛЕЙ
Алиева Асиям Абдушукур кизи
asiyamalieva2409@gmail.com
Магистрант направления «Теория и методы начального образования»
Ташкентского Международного университета Кимё
https://doi.org/10.5281/zenodo.15082150
Актуальность данной проблемы обусловлена развитием информационных
технологий, которые оказывают двоякое влияние на культуру речи будущих педагогов. С
одной стороны, цифровые технологии способствуют быстрому получению информации,
но, с другой стороны, приводят к снижению уровня грамотности, сокращению словарного
запаса и поверхностному восприятию текстов. В связи с этим важно изучить влияние
цифровых технологий на речевую культуру в современном мире. Важно отметить, что
цифровая среда не только меняет речевые навыки и знания, но и формируют новые
формы общения, которые будут вступать в противоречие с языковыми стандартами. И
самая главная задача будущих педагогов развивать правильное отношение к
использованию цифровых технологий, чтобы поддерживать высокий уровень речевой
культуры и правильно передавать ученикам.
Речевая грамотность будущего учителя включает правильность, выразительность и
точность. Она должна быть коммуникативно гибкой, то есть адаптироваться к разным
ситуациям. В настоящее время способы общения изменились: письменная речь стала
краткой, упрощенной и нередко содержит элементы цифровой коммуникации (эмодзи,
аббревиатуры, англицизмы).Карасик В.И. (2002) отмечает: "Коммуникация в цифровую
эпоху характеризуется высокой степенью неформальности, что сказывается на снижении
языковых норм и росте когнитивных барьеров при сложных высказываниях". Это, в свою
очередь снижает уровень грамотности будущих учителей, это делает простой структуру
речи и делает трудным понимание сложных высказываний.
Одним из ключевых изменений является упрощение синтаксиса, использование
кратких сообщений и внедрение символов вместо слов. Социальные сети способствуют
фрагментарному восприятию информации, что влияет на способность к длительному
осмысленному чтению. Белянин В.П. (2019) указывает: "Частое использование цифровых
средств коммуникации формирует привычку к поверхностному чтению и снижает навык
аргументированной речи, что критично для педагогической практики". Белянин хочет
сказать, что из-за частого пользования цифровых технологий люди привыкают
поверхностно воспринимать информации, что приводит к ухудшению выражать мысли
полно и правильно. что особенно важно в профессии будущего педагога, поскольку эта
профессия требует ясного и грамотного общения.
Основные проблемы:
Недостаточная практика устной и письменной речи.
Влияние цифровой среды на стиль общения.
Снижение уровня профессиональной речи у будущих педагогов.
Гальперин П.Я. (1985) подчеркивает: "Формирование речевых навыков требует
последовательного обучения, однако цифровая среда снижает мотивацию к
использованию традиционных форм речевой коммуникации". Он этим хочет сказать, что
7
нынче люди редко используют традиционные формы общения, что снижает уровень
освоения грамотного языка.
Для решения этих проблем необходимо:
Использовать цифровые технологии в обучении осознанно.
Включать в учебный процесс онлайн-дебаты, диктанты и тренажёры по риторике.
Развивать критическое мышление и медиаграмотность.
Карасик В.И. (2002) рекомендует: "Совмещение цифровых технологий и
традиционных методов обучения позволит сохранить баланс между удобством и
сохранением языковой культуры". Чтобы добиться больших успехов в своей профессии
нужно уметь сочетать современные технологии с традиционными методами обучения.
Это поможет сохранить удобство общения, при этом не терять высокий уровень
грамотности, ясности и логичности в общении с окружающими людьми.
Цифровые технологии оказывают значительное влияние на речевую культуру: с
одной стороны, они расширяют коммуникативные возможности, но с другой –
способствуют упрощению речи. Для решения этих проблем необходимо комплексное
сочетание цифровых и традиционных методов обучения, направленных на развитие
грамотности и выразительности речи. Поэтому важно не только адаптироваться к
внешним изменениям, но и находить пути, сохраняющие богатство языка в условиях
цифровой технологии.
Foydalanilgan adabiyotlar/Используемая литература/References:
1.
Гальперин П.Я. "Психология мышления и учение о поэтапном формировании
умственных действий". – М.: Наука, 1985.
2.
Карасик В.И. "Языковой круг: личность, концепты, дискурс". – Волгоград: Перемена,
2002.
3.
Белянин В.П. "Психолингвистика и когнитивные науки". – М.: Когито-Центр, 2019.
