ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE
International scientific-online conference
179
РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ИНСТРУМЕНТОВ
Хашимова Азиза Алишеровна
Мирзо Улугбекский район г. Ташкента
Директор СОШ № 382
https://doi.org/10.5281/zenodo.14699295
Аннотация:
В данной статье проанализирована роль цифровых
образовательных технологий в формировании социальных компетенций
учащихся начальных классов, вопросы формирования социальных
компетенций учащихся с помощью этих инструментов. Выделены понятие
социальной компетентности и методы ее развития.
Ключевые слова:
образовательные инструменты, социальная
компетентность, цифровое обучение, начальный класс, урок, образование.
Содержание проводимых в нашей стране коренных реформ
направлено на воспитание подрастающего поколения как духовно
зрелого,
интеллектуально
одаренного
поколения.
Реформы
в
политической, социально-экономической, духовной сферах, проводимые с
целью укрепления независимости, предусматривают построение
демократического и гражданского общества, защищающего права и
свободы человека. Важнейшим ресурсом в развитии и прогрессе развития
общества является его будущее поколение. По этой причине внедрение
современных систем обучения в систему образования является важной
задачей.
Технологии в образовании относятся к использованию цифровых
инструментов и технологий для улучшения преподавания и обучения.
Примеры
включают
использование
компьютеров,
интернета,
программных приложений, онлайн-платформ и других цифровых ресурсов
для предоставления образовательного контента, облегчения общения
между учащимися и учителями, обеспечения интерактивного обучения и
поддержки административных задач в учебных заведениях. Цифровые
технологии также играют важную роль в формировании социальных
компетенций младших школьников.
Социальная компетентность включает в себя такие вещи,как
работа в команде, общение в команде и четкое выражение своего мнения,
сотрудничество в решении проблем и поддержание взаимного уважения и
культуры. Сегодня важное значение приобретает внедрение в них
ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE
International scientific-online conference
180
критериев оценки навыков социальной активности, интегрируемых в
международные оценочные программы. В условиях модернизации
образования
в
Узбекистане
важным
является
подготовка
профессиональных кадров, развитие профессиональной мотивации,
компетентности
выпускников
высших
учебных
заведений
педагогического профиля. Социальная компетентность выражает чувство
сопричастности и участия в событии или явлении, процессах,
происходящих в обществе. Стремление к росту профессионального статуса
также является отраслью социальной компетентности. Социально-
психологическая компетентность важна для управления системой
образования. Тот факт, что компетентность означает что-то вроде “тот,
кто имеет опыт”, “тот, кто хорошо знает”, часто объясняется в старой
литературе. В настоящее время под компетентностью понимается
владение тем, как человек ведет себя в ситуациях, возникающих в
процессе обучения, в неожиданных ситуациях, способность к общению,
способность ориентироваться в последовательно развивающихся и
сложных процессах. Социальные компетенции необходимы для успешной
адаптации учащихся в обществе и их будущего самовыражения в
различных сферах.
Общая задача работников системы образования-кардинально
реформировать систему образования, очистить ее от остатков прошлого и
поднять
до
уровня
развитых
демократий,
подготовить
высококвалифицированные кадры, отвечающие высоким духовно-
нравственным требованиям к процветанию общества. Теоретико-
методологическое вооружение учебно – воспитательной системы,
направленное на всестороннее развитие личности-определено сегодня как
главная цель педагогической науки.
В нашей стране проводятся научно-методические исследования,
направленные на совершенствование профессиональной деятельности,
компетенций
педагогов-педагогов.
В
частности,
ученый-педагог
Республики Узбекистан М.B.Бекмуродов указал, что компетентность
определяется как способность специалиста мобилизовать обобщенные
способы своих знаний, умений и действий. Базовые компетенции
обеспечивают универсальность педагога-специалиста и поэтому не могут
быть глубоко специализированными. Свои компетенции специалист
проявляет только в своей деятельности, в конкретной ситуации. С другой
ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE
International scientific-online conference
181
стороны, компетенции, которые не были продемонстрированы, будут
существовать как потенциальные возможности[1].
Наряду с формированием социальных компетенций, одной из
наших основных задач в настоящее время является обучение учащихся
эффективному применению приобретенных ими навыков в ситуациях,
возникающих в их личной, профессиональной и социальной жизни,
самостоятельный поиск необходимой информации, относящейся к науке,
умение в результате анализа различать материалы, относящиеся к
повышению необходимых знаний, выделять и оценивать те, которые не
предусмотрены., при возникновении проблемных ситуаций особое
значение придается квалификации, дающей работу, и воспитанию в ней
тех качеств, которые могут применить полученные знания в процессе
повседневной жизни.
Использованная литература:
1.
Toshtemirova, Saodat Abdurashidovna (2022) «THE NEED TO IMPROVE
SOCIAL COMPETENCES IN FUTURE TEACHERS,» Mental Enlightenment
Scientific-Methodological Journal: Vol. 2022 : Iss. 1 Article
2.
Muslimov N.A., Abdullayeva K.M, Gaipova N.S. Bo'lajak o'qituvchilarning
pedagogik kompetentligini shakllantirish nazariyasi va texnologiyasi. Metodik
qo'llanma Toshkent-2014 112b
3.
Hasanboev J. Pedagogika fanidan izohli lug'at Toshkent-2008 149 b.
4.
Tojiboyeva G.R., Pulatova D.T. Pedagogik kompetentlik: nazariya va
amaliyot. academic research in educational sciences volume 1 | issue 3 | 2020
issn: 2181- 1385 scientific journal impact factor (sjif) 2020: 4.804, 209-215
5.
Hayitov, A., & Yusupova, I. (2022). Integrativ yondashuv asosida
boshlang’ich sinf o’quvchilarida mantiqiy fikrlash kompetensiyalarini
rivojlantirish usullari. Science and innovation, 1(B7), 1262-1267.
6.
Abrorxonova, K. A., & Feruza, N. (2023). BOSHLANGʻICH SINFLARDA
KITOBXONLIK MADANIYATINI SHAKLLANTIRISH. ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И
ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ, 31(2), 160-163.
7.
Abrorxonova, K., & Murodova, M. (2022). FORMATION OF LINGUISTIC
COMPETENCIES BASED ON THE ANALYSIS OF WORD COMBINATIONS. Science
and Innovation, 1(8), 2082-2088.
8.
Anvar, H. Integrated Approach to Improving Pedagogical Abilities of
Future Primary Education Teachers. JournalNX, 197-201.
9.
Abrorxonova, K. A. Q., & Bo’Riyeva, S. I. Q. (2023). BOSHLANG ‘ICH SINF O
‘QUVCHILARINING MEDIAMADANIYATINI SHAKLLANTIRISHNING PSIXOLOGIK
ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE
International scientific-online conference
182
IMKONIYATLARI. Oriental renaissance: Innovative, educational, natural and
social sciences, 3(4), 778-782.
10.
Abrorxonova, K., Rahmatova, F., & Dehqonboyev, M. (2022).
TECHNOLOGY OF FORMING THE VIRTUE OF TOLERANCE IN PRIMARY CLASS
STUDENTS. Science and Innovation, 1(7), 362-367.
11.
Hakimov, F. (2024). THE ROLE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE
MANAGEMENT OF GENERAL SECONDARY EDUCATION INSTITUTIONS.
American Journal Of Social Sciences And Humanity Research, 4(02), 164-168.
12.
Khakimov, F. (2024). METHODS OF DEVELOPING CREATIVE THINKING
SKILLS OF PRIMARY CLASS STUDENTS. Confrencea, 5, 89-92.
13.
Abrorxonova, K., & Pirnazarova, K. (2022). BOSHLANG‘ICH SINF
O‘QUVCHILARIDA TADQIQOTCHILIK QOBILIYATINI SHAKLLANTIRISH. Science
and innovation, 1(B8), 2089-2096.
