ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE
International scientific-online conference
29
ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ В УЗБЕКИСТАНЕ
Пардаев Дилмурод Ахтамкулович
Начальник отдела Общество инвалидов
Узбекистана Самаркандской области
ORCID: 0009-0008-6962-3608
https://doi.org/10.5281/zenodo.15471996
Аннотация:
В статье рассматриваются актуальные проблемы
образования людей с ограниченными возможностями в Республике
Узбекистан. Анализируются барьеры, с которыми сталкиваются лица с
инвалидностью на разных уровнях образования, включая физическую
доступность, кадровое обеспечение и общественное восприятие.
Приводятся примеры инициатив и программ, реализуемых в стране, а
также предлагаются меры по улучшению инклюзивной образовательной
среды.
Ключевые слова:
инклюзивное образование, инвалидность,
Узбекистан, доступность, образовательная политика
Введение
Образование является фундаментальным правом каждого человека.
Однако для людей с ограниченными возможностями реализация этого
права в Узбекистане сталкивается с рядом социальных, инфраструктурных
и организационных препятствий. Несмотря на усилия государства и
международных организаций, уровень инклюзивности образовательной
системы остаётся недостаточным. Проблема требует всестороннего
анализа и активных мер по обеспечению равного доступа к качественному
образованию для всех граждан.
Основные трудности инклюзивного образования в Узбекистане
Среди ключевых проблем можно выделить следующие:
1. Физическая недоступность образовательных учреждений. Многие
школы и колледжи не оборудованы пандусами, лифтами и другими
средствами доступа. По данным Министерства народного образования,
только 30% школ частично приспособлены для детей с ограниченными
возможностями .
2. Недостаток квалифицированных кадров. Специалистов по
дефектологии, логопедии и психологии не хватает, особенно в регионах.
Преподаватели не всегда имеют подготовку по работе с учащимися с
особыми образовательными потребностями ².
ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE
International scientific-online conference
30
3. Социальная стигматизация и низкий уровень информированности.
Общественное сознание нередко воспринимает инвалидность как
препятствие к нормальной жизни. Это сказывается на мотивации
родителей, которые опасаются отдавать детей в общеобразовательные
школы .
4. Ограниченность учебных материалов и цифровых ресурсов.
Большинство электронных образовательных платформ не адаптированы
для слепых и слабовидящих, глухих и других категорий учащихся ⁴.
Практические инициативы и положительные примеры
Несмотря на сложности, в Узбекистане реализуются ряд программ и
инициатив по поддержке инклюзивного образования. В рамках проекта
ЮНИСЕФ в Ташкентской, Самаркандской и Ферганской областях были
модернизированы 20 школ с учётом потребностей детей с инвалидностью.
В этих учреждениях внедрены адаптированные программы, обучены
педагоги и созданы условия для совместного обучения .
Также важным шагом стало принятие закона «О правах инвалидов»
(2020), где закрепляется право на инклюзивное образование. На базе
Ташкентского государственного педагогического университета открыт
факультет инклюзивного образования, где готовят специалистов в данной
сфере.
Кроме того, неправительственные организации, такие как РООИ
«Истиқболли авлод» и Центр инклюзивного образования в Нукусе,
проводят тренинги, создают методические пособия и проводят
консультативную работу с родителями.
Перспективы и рекомендации
Для повышения эффективности инклюзивного образования в
Узбекистане необходимы следующие меры:
- Строительство новых школ с учётом принципов универсального
дизайна.
- Повышение квалификации педагогов и администраторов по
инклюзивной педагогике.
- Разработка цифровых образовательных платформ, адаптированных
под различные формы инвалидности.
- Расширение межведомственного сотрудничества (МНО, Минтруда,
ННО).
- Участие родителей и самих детей в разработке образовательных
программ.
ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE
International scientific-online conference
31
- Развитие региональных центров психолого-педагогической
поддержки.
Заключение
Реализация принципов инклюзивного образования в Узбекистане
возможна только при условии системного подхода, включающего
государственную политику, подготовку кадров, развитие инфраструктуры
и изменение общественного сознания. Только в этом случае образование
станет действительно доступным для всех, вне зависимости от
физических и ментальных особенностей.
Список литературы:
1. Министерство народного образования РУз. Отчёт о доступности школ
для детей с инвалидностью. – Ташкент, 2022.
2. ЮНДП/Минобразования. Анализ кадрового потенциала в сфере
инклюзивного образования. – Ташкент, 2021.
3. Хамидова З.И. Социальные аспекты инклюзии в Узбекистане //
Социальная работа. – 2022. – №2. – С. 34–40.
4. Сафаров Б.К. Доступность цифрового обучения для людей с
инвалидностью в Узбекистане // Образовательные технологии. – 2023. –
№1. – С. 18–24.
5. UNICEF Uzbekistan. Inclusive Education Programme 2021–2024. Official
Report. – Ташкент, 2023.
6. Закон Республики Узбекистан «О правах инвалидов». – 2020.
7. Истиқболли авлод. Годовой отчёт о проектах по поддержке
инклюзивного образования. – Ташкент, 2023.
