41
HOZIRGI KUNDA CHET TILINI O'QITISHDA YUZAGA
KELAYOTGAN MUAMMOLAR VA ULARNI ANIQLASH, YANGI
METODLARNI QO'LLASH.
Talaba: Sunnatullayeva Mohinabonu
Qudratilla qizi Xorijiy til va adabiyot
1-fakulteti 2214 - guruh talabasi.
Ilmiy rahbar: Jo'rayev G'anisher.
Chet tillarini o'qitish jarayonida yuzaga keluvchi muammolar va ularning
yechimlari.
Ushbu maqolada Chet tilini o’qitish jarayonida yuzaga keluvchi muommolar va
ularning yechimlari haqida yoritilgan.
Kalit so'zlar: intellektual faoliyat; o'quv, axborot, o'yin, modellashtirish,
dizayn va tahliliy funktsiyalar.
This article describes the problems that arise in the process of teaching a
foreign language and their solutions.
Keywords: intellectual activity: learning, information, game, modeling,
design and analytical functions.
Kirish
.
Chet tillarini o'rganish juda ko'p vaqt talab qiladigan va qimmatga tushadigan
jarayondir. Shu sababli, ma'lum bir chet tilini o'zlashtirmoqchi bo'lgan har bir kishi
o'quv natijalari umid va investitsiyalarni oqlashiga intilishi kerak. Istalgan natijaga
erishish uchun o'quv jarayonida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan
qiyinchiliklarni oldindan ko'rib chiqishga arziydi. Bu fakt ushbu ishning dolzarbligi
va amaliy foydaliligini tushuntiradi. Yu.V.Kobenko, A.K.Stolyarova, E.S.Ryabova
“Chet tillarini o‘rganish: muammolar va adashishlar”, V.A.Artemov “Chet tilini
o‘qitish psixologiyasi”, T.D.Auerbax “Chet tilini nima uchun va qanday o‘rganish
kerak” kabi tadqiqotchilar. , M. B. Ergasheva, X. R. Xoliqova “Chet tilini o‘rganish:
muammolar va istiqbollar” orqali buni anglab yetishimiz mumkin.
42
Keyinchalik muhokama qilinadigan muammolar amaliy xarakterga ega
bo'lib, bu ishning afzalligi hisoblanadi. Ular chet tillarini o'rgatish jarayonida eng
ko'p uchraydigan haqiqiy muammoli zaminga asoslanadi. Hozirgi vaqtda chet
tillarini o'rganishning ko'plab usullari, ko'plab usullari mavjud, ammo bunday
"oddiy" texnologiyalar oddiy oddiy odamga mos keladimi? Masalan, filmlarni asl
nusxada tomosha qilish, xorijiy tildagi muayyan musiqiy kompozitsiyalarni tinglash
- bu yondashuv samaralimi? Bu, albatta, noaniq fikrga ega bo'lgan afsonadir. Buni
batafsilroq ko'rib chiqishga arziydi.
Tadqiqotimiz mavzusi chet tilini o’qitish jarayonida yuzaga keluvchi
muommolar va ularning yechimlari .
Tadqiqot ob'ekti chet tilini o’qitish jarayonida yuzaga keluvchi muommolar
va ularning yechimlari yoritish.
Tadqiqot usullari:
-
nazariy va analitik (uslubiy adabiyotlar tahlili);
-
umumiy didaktik (o'quv va uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish).
ADABIETLAR TAHLILI VA METODOLOGIM
.
Til - bu madaniyat, ya'ni, madaniy bilimlar til o‘rganish jarayonida autentik
til materiallari orqali uzatiladi.
Har bir dars bitta diqqat markazida bo'lishi kerak, talabalar bitta darsda o'quv
mazmunining alohida birligini o'rganishlari kerak. Grammatika, lug'at kabi, qat'iy
mantiqiy ketma-ketlikda o'lchangan qismlarda o'qitiladi: har bir keyingi dars
allaqachon mavjud zaxirani oshirishi kerak.
O'quv jarayonida nutq faoliyatining barcha to'rt turi bir vaqtning o'zida
ishtirok etishi kerak. O'quv materiali uzoq dialoglarda, so'ngra savol-javob
ko'rinishidagi mashqlarda taqdim etiladi. Qoida tariqasida, ushbu usulni o'rganish
uchun taklif qilingan matnlar o'rganilayotgan til mamlakati madaniyati haqida
yaxshi tasavvur beradi. Biroq, o'qituvchining roli o'quvchilarning bir-birlari bilan
bevosita muloqot qilish holatlarida o'rganilayotgan materialdan ijodiy foydalanish
imkoniyatini cheklaydi.
43
To'liq jismoniy reaktsiya usuli. Ushbu usul ikkita asosiy shartga asoslanadi.
Birinchidan, chet el og'zaki nutqini idrok etish ko'nikmalari yosh bolalarda bo'lgani
kabi barcha boshqa ko'nikmalarning rivojlanishidan oldin bo'lishi kerak.
Ikkinchidan, dars tili odatda vaziyatni "bu yerda va hozir" tasvirlaydigan
tushunchalar va o'rganilayotgan tilda oson tushuntiriladigan misollar bilan
chegaralanadi. O'quvchilar o'zlarini bunga tayyor ekanliklarini his qilmaguncha
hech qachon gapirishga majburlanmasliklari kerak.
Usul o'qish va yozishni o'rgatish uchun mo'ljallanmagan va bu usul bilan
o'rgatishda erishilgan til kundalik muloqotning tabiiy tili emas. Ta'limning maqsadi
talabalarning chet tilini o'rtacha bilish darajasiga erishishdir. O'qituvchi hech
qachon o'quvchilarning e'tiborini nutq xatolariga qaratmaydi, chunki bu nutq
ko'nikmalarining rivojlanishini sekinlashtirishi mumkin, deb hisoblashadi. Erta
mahsuldorlik davri talabalarning passiv so'z boyligi 500 ga yaqin lug'at birligiga
etgan paytdan boshlanadi.
Pedagogika nuqtai nazaridan ta'limga innovatsion yondashuvning asosiy
tarkibiy qismlari faoliyat yondashuvidir. Ushbu yondashuv shaxsning faoliyati va
rivojlanishi, shuningdek, o'quvchilarning shaxslararo munosabatlari ijtimoiy
ahamiyatga ega bo'lgan faoliyatning maqsadlari, mazmuni va vazifalari bilan
bog'liq degan g'oyaga asoslanadi.
Faol o'rganish. Talaba real hayotda muammoli vaziyatlarni hal qilish zarurati bilan
tobora ko'proq duch kelayotganiga asoslanadi. Bu usul shaxsning rivojlanishini,
o'zini o'zi tashkil etishini, o'zini o'zi rivojlantirishni tashkil etishga qaratilgan.
Asosiy tamoyil - o'quvchi o'z bilimini yaratuvchisidir. Chet tilini o‘qitishning
hozirgi bosqichida, albatta, faol o‘rganish ustuvor vazifa hisoblanadi. Zero, o‘quv-
idrok faoliyatini samarali boshqarish faqat o‘quvchilarning faol aqliy faoliyatiga
asoslangan taqdirdagina mumkin bo‘ladi.
Maktabda innovatsion texnologiyalardan foydalangan holda chet tilini o'qitish
kognitiv, ijobiy, hissiy, motivatsion, optimistik, texnologik kabi bir qator psixologik
yondashuvlarni joriy qilishni o'z ichiga oladi. Bu yondashuvlarning barchasi
44
talabaning shaxsiyatiga qaratilgan.
MUHOKAMA VA NATIJALAR
Bugungi kunda Internet texnologiyalaridan foydalanish istiqbollari ancha
keng bo'lishi mumkin:
Ingliz tilida so'zlashuvchi mamlakatlar rezidentlari bilan elektron pochta
orqali yozishmalar;
Xalqaro Internet-konferentsiyalar, seminarlar va shu kabi boshqa tarmoq
loyihalarida ishtirok etish;
Tarmoqda saytlar va taqdimotlarni yaratish va joylashtirish - ular o'qituvchi
va talaba tomonidan birgalikda yaratilishi mumkin. Bundan tashqari, turli
mamlakatlar o'qituvchilari o'rtasida taqdimot almashish imkoniyati mavjud.
Pedagogik tajriba shuni ko'rsatadiki, Internet resurslarini yaratish bo'yicha ish
o'zining yangiligi, dolzarbligi va ijodkorligi bilan talabalar uchun qiziqarli. Kichik
guruhlarda o'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish har bir bolaga o'z faolligini
ko'rsatishga imkon beradi.
Ammo shuni ta'kidlash kerakki, axborot texnologiyalari, Internet
texnologiyalari kognitiv jarayonda chet tilini o'rganish jarayonida talabalarning
motivatsiyasi va mustaqilligini oshirish uchun hech qanday davo emas. Maksimal
samaraga erishish uchun o'quv jarayonida keng ko'lamli innovatsion, shu jumladan,
albatta, turli xil media-ta'lim texnologiyalaridan foydalanish kerak.
Til portfeli maktablarda chet tilini o'rgatishning istiqbolli vositalaridan
biri sifatida
. Zamonaviy sharoitda til portfeli bu chet tilini o'zlashtirishda
talabaning o'quv faoliyatining u yoki bu tajribasini, natijasini ifodalovchi ishchi
materiallar to'plami sifatida aniqlanadi. Bunday to'plam/materiallar to'plami talaba
va o'qituvchiga til portfelida taqdim etilgan o'quv faoliyati natijalariga asoslanib,
o'quv ishlarining hajmini va talabaning ta'lim sohasidagi yutuqlari doirasini tahlil
qilish va baholash imkonini beradi. til va chet tillari madaniyati. Chet tilini bilish
darajasini o'z-o'zini baholash vositasini yaratish g'oyasi birinchi marta
Shveytsariyada 10 yildan ko'proq vaqt oldin paydo bo'lgan. Hozirgi vaqtda Yevropa
45
Kengashi qoshida Akkreditatsiya qo‘mitasi tashkil etilgan bo‘lib, u yerda til
portfellari loyihalari yuboriladi, ular qo‘shimcha baholanadi va muhokama qilinadi,
shuningdek akkreditatsiya qilinadi. Til portfeli bilan ishlashning maqsadi va
shakllari har xil bo'lishi mumkin. O'zining kontseptual mohiyatiga ko'ra, til portfeli
deyarli har qanday o'quv vaziyatiga moslasha oladigan moslashuvchan o'rganish
vositasidir. Til portfelining, xususan, "bir martalik" matnlar bilan solishtirganda
muhim afzalliklaridan biri, talabaning ma'lum bir davrda o'rganilayotgan tilni bilish
darajasining dinamikasini mustaqil ravishda kuzatish qobiliyatidir. vaqt. Muayyan
vaziyatda talabaning til portfeli bilan ishlashi uning shaxsiy (individual) o'quv
vositasini tuzish bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Ushbu ta'lim vositasi rivojlanish
holatini yaratadi va o'quv jarayonining borishiga haqiqiy jalb qilishni ta'minlaydi.
deyarli har qanday o'quv vaziyatiga moslashtirilishi mumkin.
Til portfelining, xususan, "bir martalik" matnlar bilan solishtirganda muhim
afzalliklaridan biri, talabaning ma'lum bir davrda o'rganilayotgan tilni bilish
darajasining dinamikasini mustaqil ravishda kuzatish qobiliyatidir. vaqt. Muayyan
vaziyatda talabaning til portfeli bilan ishlashi uning shaxsiy (individual) o'quv
vositasini tuzish bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Ushbu ta'lim vositasi rivojlanish
holatini yaratadi va o'quv jarayonining borishiga haqiqiy jalb qilishni ta'minlaydi.
deyarli har qanday o'quv vaziyatiga moslashtirilishi mumkin. Til portfelining,
xususan, "bir martalik" matnlar bilan solishtirganda muhim afzalliklaridan biri,
talabaning ma'lum bir davrda o'rganilayotgan tilni bilish darajasining dinamikasini
mustaqil ravishda kuzatish qobiliyatidir. vaqt. Muayyan vaziyatda talabaning til
portfeli bilan ishlashi uning shaxsiy (individual) o'quv vositasini tuzish bilan bog'liq
bo'lishi mumkin. Ushbu ta'lim vositasi rivojlanish holatini yaratadi va o'quv
jarayonining borishiga haqiqiy jalb qilishni ta'minlaydi. Muayyan vaziyatda
talabaning til portfeli bilan ishlashi uning shaxsiy (individual) o'quv vositasini tuzish
bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Ushbu ta'lim vositasi rivojlanish holatini yaratadi va
o'quv jarayonining borishiga haqiqiy jalb qilishni ta'minlaydi. Muayyan vaziyatda
talabaning til portfeli bilan ishlashi uning shaxsiy (individual) o'quv vositasini tuzish
46
bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Ushbu ta'lim vositasi rivojlanish holatini yaratadi va
o'quv jarayonining borishiga haqiqiy jalb qilishni ta'minlaydi.
Chet
tilini
o'qitish
usullarini
ishlab
chiqish,
takomillashtirish,
optimallashtirish vazifasi har doim rus ta'limining dolzarb muammolaridan biri
bo'lib kelgan. Ushbu sohada olib borilgan pedagogik ishlar shuni ko'rsatdiki,
bugungi kunda maktabda chet tillarini innovatsion komponentsiz o'qitish mumkin
emas. Xorijiy tilni o‘qitish maqsadlariga qo‘yiladigan zamonaviy talablar nuqtai
nazaridan “o‘qituvchi-shogird” sxemasidan yaqin hamkorlikda talabaga
yo‘naltirilgan ta’lim texnologiyasiga o‘tayotgan talabaning ham, o‘qituvchining
ham maqomi o‘zgarmoqda.
Xulosa.
Chet tilini o'rganish murakkab va ko'p qirrali jarayon hisoblanadi. Shunga
qaramay bugungi kunda ko'pgina yoshlar o'rtasida til o'rganishga qiziqish ortib
bormoqda. O'quvchilar bu jarayonda bir nechta muammolarga duch kelishadi.
Bunda zamonaviy pedogogik texnologiyalar yordamida chet tili bilan ona tilini
taqqoslab o'rgatish usuli qo'l keladi. Bundan tashqari, metodikalar ham muhim
ahamiyat kasb etadi. Masalan, kommunikativ didaktika metodini qo'llash jarayonida
pedogogning madaniyatlararo muloqotni shakllantirish metodi ham shakllanadi.
Chet tilini o'rgatish jarayonini samarali tashkil etish uchun zamonaviy pedagogik
axborot -- kommunikatsiya texnologiyalariga asoslangan bilimlarni puxta egallash
zamon talabidir.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati:
1.
Bekmuratova U. B. “Ingliz tilini o'qitishda innovatsion texnologiyalardan
rivojlanish” mavzusida murojaat. Toshkent-2012.
2.
M. R. Otaboyeva. Chet tilini o'qitishda zamonaviy innovatsion
texnologiyalardan foydalanish / M. R. Otabo. — Matn: bevosita, elektron //
Yosh olim. - 2017. - No 4,2 (138,2). - 36-37-betlar. —
3.
URL:
https://moluch.ru/archive/138/39058/
N. Q Xatamova,
M.N.Mirzayeva. “Ingliz tili darslarida qo'llaniladigan interfaol usullar”
(uslubiy qo'llanma), Navoiy, 2006, 40 bet.
4.
M. Xoldorova, N. Fayziyeva, F. Rixsittilayeva. "Chet tilini o'qitishda
yordamchi vositalardan foydalanish". Toshkent: Nizomiy nomidagi TDPU,
2005.
47
5.
O'.Hoshimov, I.Yoqubov. “Ingliz tili o'qitish metodikasi” (o'quv qo'llanma)
Toshkent: “Sharq” nashriyoti, 2003
6.
Хакимбаева, Озода Каландаровна. "Картина мира и языковая
ментальность." Oriental renaissance: Innovative, educational, natural and
social sciences 2.Special Issue 20 (2022): 740-745.
7.
Xakimbayeva, O. K., and Ozod Mardonov. "TILSHUNOSLIKDA SIYOSIY
DISKURS TUSHUNCHASI." Новости образования: исследование в XXI
веке 1.6 (2023): 1044-1046.
