428
18.
Uskanovich, OR, & Abdurazakovna, OS (2023). INSON ONGINI
OZIQLANTIRISH.
Yangi asr innovatsiyalari jurnali
,
25
(4), 67-71.
19.
Uskanovich, Otamuratov Rustam, Otamuratova Sarvinoz Abdurazakovna,
Ibodullayeva Nodira. "VIRTUAL MUHITDA O'ZARO SAMARALI TA'SIRINING
PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI."
Yangi asr innovatsiyalari jurnali
25.4 (2023):
62-66.
20.
Uskanovich, Otamuratov Rustam; Abdurazakovna, Otamuratova Sarvinoz;
Xosiyat, Xurramova., SHAXS VIRTUAL QIYOFASINING PSIXOLOGIK
XUSUSIYATLARI., 2023/5/27., International Journal of Contemporary Scientific and
Technical Research., 318-321.
21.
Uskanovich, Otamuratov Rustam; Abdurazakovna, Otamuratova Sarvinoz;
Xurshida, Shaimova., VIRTUAL MUHITDAGI SHAXSNING HISSIY INTELLEKT
XUSUSIYATLARI., 2023/5/27., International Journal of Contemporary Scientific and
Technical Research., 314-317.
22.
Ustin P.N., Otamuratov R.U., Egamqulova S.A. INTERNETGA QARAM OʻSMIRLAR
HISSIY INTELLEKTINING PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI // Экономика и социум. 2023.
№6-1 (109). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/internetga-qaram-o-smirlar-hissiy-intellektining-
23.
Zakirovich, Djumanov Sherali. "TALABALARDA KOMMUNIKATIV
QOBILIYATLARNI SHAKLLANTIRISH TEXNOLOGIYALARI."
International
Journal of Contemporary Scientific and Technical Research
(2022): 543-545.
24.
Р.У.Отамуратов.,
Ўқувчиларда
касбий
мотивациялар
шаклланишининг психологик омиллари.
Ўзбекистонда психологияни
ривожлантириш муаммолари: назария ва амалиёт уйғундиги. 2021., - 282 б.
BOʻLAJAK MUHANDISLARNI 3D MODELLASHTRISHLAR ASOSIDA
GRAFIK KOMPETENSIYALARINI RIVOJLANTIRISH
Mamanov Siroj Kaxramon o‘g‘li
O‘zbekiston Milliy universitetining Jizzax filiali
Annotatsiya
: Zamonaviy texnologiyalar asosida boʻlajak muhandislarning
grafik kompetentsiyasini 3D modellashtrishlar asosida rivojlantirishning asosiy
pedagogik shartlari muhokama qilinadi. Zamonaviy ishlab chiqarishda uch o‘lchovli
modellashtirish asosida kasbiy faoliyat ob’ektlarini loyihalash texnologiyalari alohida
o‘rin tutadi. Shunday qilib, grafik kompetentlik kasbiy kompetentlikning muhim
tarkibiy qismiga aylanadi, uning shakllanish darajasi maxsus fanlarga tayyorgarlik
jarayonida bilimlarni o‘zlashtirishning muvaffaqiyatini va muhandislik sohasidagi
mutaxassislarning grafik kompetentligini rivojlantirish va texnik universitetlarida
grafik kompetensiyalar boʻlajak mutaxassislarning fundamental va kasbiy ahamiyatga
ega fazilatlarini maqsadli shakllantirishning uslubiy tizimi taklif qilindi.
Kalit soʻzlar:
Multimedia, Modellashtrish, kompetentsiya, Kompyuter
texnologiyalari, Konstruktiv, Kompyuterda grafik texnologiyalar, Grafikli kurslar.
429
Bugungi kunda Oliy ta’lim muassasasi faoliyatining natijasi bilim, koʻnikma va
malakalarning tizimi emas, balki asosiy vakolatlar toʻplamidir. Ta’limda
“kompetentsiya” tushunchasini paydo boʻlishi o‘quvchilarda ta’limning yakuniy
xulosasi sifatida aniqlashi bilan bogʻliqdir.
Zamonaviy sharoitda talabalarning grafik tayyorgarligini takomillashtirish
muhandislar malakasini oshirish masalalari keng miqyosida rivojlanishida an’anaviy
tasviriy geometriya, muhandislik va kompyuter grafikasi sohalari. Texnik universiteti
talabalarning grafik tayyorgarligida talaba uchun maxsus fanlar boʻyicha turli xil
ishlarni oʻrganish va bajarish uchun nazariy va amaliy asos boʻlib, umumiy
muhandislik tayyorgarligining asosini tashkil etadi. Buning sababi shundaki,
hodisalarni har qanday shaklda grafigini talqin qilish umumiy muhandislik fanlarining
deyarli butun oʻquv fanlari tizimiga va kasbiy ta’limning maxsus tarkibiga kirish
qismiga kirib borishdir.
Kompyuter texnologiyalari vositalari bilan jihozlangan zamonaviy ishlab
chiqarish sharoitida asosli yechimni tayyorlash, ishlab chiqish va tekshirishda
quyidagilarni talab qiladi. Kelajakdagi muhandisning grafik tayyorgarligida fan
sohasiga xos boʻlgan axborot tuzilmalari bilan ishlashga qodir boʻlish; 3D
modellashtirishlarni yaratish; ma’lumotlarni kodlash va dekodlashni amalga oshirish
va mumkin boʻlgan yechimlarni qidirish zonasini aniqlash boʻyicha harakatlarni
bajarish; oʻz faoliyatini rejalashtirishda modellashtirishlarning umumiy qismlari bilan
ishlash.
Grafik kompetensiyalar asosida biz universitet talabalarining rivojlangan
fazoviy fikrlash va matematikning kasbiy fanlar sohasidagi samarali integrativ
aloqalariga asoslangan bilim, koʻnikma va malakalarini koʻrib chiqishni taklif qilamiz,
bu esa talabaga amaliy muammolarni hal qilishda texnik ob’ektlarning matematik,
konstruktiv va funktsional xususiyatlarini ongli ravishda tushunishni ta’minlaydi.
Kompyuter grafikalari muhitida erkin yoʻnalishni tanlay bilish yakuniy natijaga
erishishga e’tibor berish va oʻz-oʻzini rivojlantirishda grafik faoliyatning yangi
usullarini oʻzlashtirish istagi bilan birlashtiriladi.
Grafik kompetentsiyani shakllantirish jarayonida talabalarni oʻqitishning
samarali usullari va vositalarini izlashni oʻz ichiga oladi. E’tibor bering, bir qator
universitetlar kompyuterlarning grafik texnologiyalar yordamida chizma geometriya
va grafik fanlarni oʻqitishning mazmuni, metodikasi va vositalarini takomillashtirishda
ijobiy tajribaga ega, kompyuter texnologiyalari vositalari pedagogik imkoniyatlarni
sezilarli darajada kengaytiradi va oʻquv jarayoniga ijobiy ta’sir koʻrsatishi mumkin.
Bugungi kunda modellashtirish mumkin boʻlmagan yoki qimmatga ega bo‘lgan
narsani kompyuterda grafik texnologiyalari yordamida amalga oshirilishi mumkin.
Zamonaviy kompyuter texnologiyalari va kompyuterning multimedia imkoniyatlari
tufayli siz nafaqat statik modellar va rasmlarni barcha tafsilotlarda amalga
oshirishingiz, balki ushbu modellarni dinamikada taqdim etishingiz mumkin.
Kelajakdagi muhandis oʻquv konstruktiv va texnologik muammolarini kompyuter
texnologiyalari yordamida hal qilishi, yoki zamonaviy amaliyot bilan bogʻliq
texnologiyalarni taraqqiyotining haqiqiy yoʻnalishi sifatida koʻrishi va ular bilan
aloqada boʻlishi mumkin.
430
Oʻquv jarayonida kompyuter texnologiyalaridan foydalanish bir nechta malakali
mutaxassislar uchun mavjud boʻlgan narsalarning koʻpini taqdim etadi.
Kompyuterdan foydalanish turli fan sohalari bilimlarini o‘rganishda birlashtiradigan
oʻquv kurslarini qurish masalasini koʻtarishga imkon beradi, bu esa oʻrganish va
amaliyot oʻrtasidagi tafovutni bartaraf etishning zaruriy shartlaridan biridir. Shu bilan
birga, kompyuter har bir talabaga har qanday faoliyatni oʻzlashtirib, uni amalga
oshirishning me’yoriy usulini oʻzi bilan taqqoslash uchun haqiqiy imkoniyat beradi, bu
esa oʻquv faoliyati tarkibiga yangi turdagi bilimlarni, masalan, muammolarni hal qilish
faoliyati toʻgʻrisidagi bilimlarni kiritish imkonini beradi.
Multimedia texnologiyalarining rivojlanishi munosabati bilan chizma
geometriya va grafika fanlari oʻqituvchilar uchun katta pedagogik imkoniyatlarni
ochilmoqda. Koʻpgina tadqiqotchilarning fikriga koʻra, multimedia oʻquv vositalari
hodisalarni model shaklida va vizual tasvirlarda oʻrganishga imkon beradi, rivojlanish
va munosabatlardagi voqealarni aks ettiradi, hodisaning muhim va umumiy
xususiyatlarini toʻliq va aniq ifodalaydi. Majoziy ma’lumotlar matnga qaraganda
yaxshiroq oʻrganilishi uzoq vaqtlardan beri ma’lum (menga ayting – va men unutaman,
menga koʻrsating – va eslayman, menga oʻzim harakat qilishimga ruxsat bering-va men
oʻrganaman). Aksariyat talabalar ma’lumotni dinamikada idrok etishga odatlangan,
ularning e’tiborlari matndan koʻra intensiv vizual qator orqali tashqaridan tashkil
etilganda. Harakat, oʻzgarish-eng kuchli idrok etilgan visual atrof-muhitga
moslashishning asosiy vositasi sifatida koʻrish qobiliyatiga ega boʻlgan barcha tirik
mavjudotlarning e’tiborini tortadigan stimul. Harakatga javob nafaqat kuchli, balki ong
tomonidan boshqarilmaydigan avtomatik hamdir.
Texnik fikrlashni rivojlantirish uchun texnik vizualizatsiya vositalarining ta’siri
muhim, ularning aksariyati kontseptual va vizual tarkibiy qismlarni birlashtiradi. Bizda
ham, chet elda ham koʻplab mutaxassislar oʻquv jarayonida kompyuterning oʻrni
toʻgʻrisida qaror qabul qilishda uning didaktik imkoniyatlariga e’tibor berishadi, bu
kompyuter sizga ta’limni individuallashtirishni ta’minlashga imkon berishini va vizual
vositalardan foydalanishni kengaytirishini koʻrsatadi. Biroq, individuallashtirish va
ta’limning koʻrinishi maqsad emas, balki ma’lum oʻquv maqsadlari va oʻquv
maqsadlariga erishish vositasidir.
Grafik kurslarning asosiy amaliy tarkibiy qismi, ularning mazmuni qanday
oʻzgarmasin, muammolarni hal qilish boʻyicha faoliyatdir. “Oʻquv vazifasi”
tushunchasi didaktika uchun asosiy hisoblanadi. Va koʻplab tadqiqotlar uning tahliliga
bagʻishlangan boʻlsa-da, umumiy qabul qilingan talqin mavjud emas. Pedagogik
ishlarda “vazifa” atamasi an’anaviy ravishda misollar, insholar, mashqlar va boshqalar
bilan bir qatorda vazifalarning ma’lum bir turiga murojaat qilish uchun ishlatiladi.
Oʻquv vazifasi kabi tarkibiy qismning alohida roli uning ikki tomonlama tabiati
bilan belgilanadi. Oʻquv vazifasi oʻquv faoliyatining tarkibiy qismidir, boshqarish
(oʻqitish) ta’sirining funktsiyalarini bajarish. “Oʻquv vazifasi” tushunchasini talqin
qilishi keng tarqalgan boʻlib, bunday vazifani amaliy vazifaga qarama-qarshi qoʻyadi.
Birinchisi, muayyan harakat usulini aniqlashga qaratilgan, ikkinchisi (xususan, amaliy)
vazifa shartida keltirilgan natijani olishga qaratilgan. ((Masalan, biror narsani aniqlang,
biror narsani isbotlang). Garchi ikkalasini ham hal qilishda sub’ekt ma’lum bilimlarga
ega boʻladi, ikkalasi ham oʻquv jarayonining ishlashi va rivojlanishiga ta’sir qiladi.
431
Oʻquv vazifasi talab qilinadigan harakat usulini oʻzlashtirish talabalarning asosiy
maqsadi boʻlgan joyda amalga oshiriladi. Muayyan amaliy muammolarni hal qilishda
natija asosiy hisoblanadi va faoliyat usuli faqat yon mahsulotdir.
Vazifani oʻquv sifatida baholashda quyidagi parametrlarni hisobga olish kerak:
uning faoliyatdagi oʻrni; oʻquv faoliyati maqsadlari bilan oʻzaro bogʻliqlik.
Agar kognitiv va ishlab chiqarish faoliyatida muammoni hal qilish ularning toʻgʻridan-
toʻgʻri mahsuloti boʻlsa, unda ta’lim muammosini hal qilish oʻz-oʻzidan emas, balki
ta’lim faoliyati shakllanishining ma’lum bir koʻrsatkichi va oʻquv faoliyati
maqsadlariga erishish vositasi sifatida muhimdir. Ta’lim muammosini hal qilish
mahsulot emas, balki oʻquv faoliyati maqsadlariga erishish vositasi. Talabada sodir
boʻlgan oʻzgarishlar oʻquv faoliyatining haqiqiy mahsulotidir. Talaba uchun
muammoni toʻgʻri hal qilishni nazorat qilish ongni oʻz faoliyatiga, amalga
oshirilayotgan harakatlarni mavhumlashtirish va umumlashtirishga yoʻnaltirishni
anglatadi: boshqacha qilib aytganda, bu erda refleksiv oʻzini oʻzi boshqarish sodir
boʻlishi kerak.
Konstruktiv faoliyat muhandisning ishlab chiqarishdagi kasbiy faoliyatining
asosiy turlaridan biridir. Konstruktiv-texnik vazifalar professional loyiha-
konstruktorlik vazifalarining oʻquv turi sifatida koʻrib chiqiladi.
Tanlangan bilim sohasidagi oʻquv faoliyati kasbiy faoliyatdan quyidagi
parametrlar boʻyicha farq qiladi: birinchidan, yakuniy mahsulot faqat subyektiv
yangilik; ikkinchidan, qoʻllaniladigan matematik va grafik apparatlar talabaning
tayyorgarlik darajasiga yoki eng yaqin zonaga mos kelishi kerak uning rivojlanishi;
uchinchidan, maqbul yechimni tanlash ishlab chiqarish va texnik emas, balki oʻquv
pedagogik maqsadlariga boʻysunadi; toʻrtinchidan, maqsadlar uchun faoliyatning
yaxlit jarayonini oʻzlashtirish, konstruktiv vazifalarni bitta talaba boshidan oxirigacha
hal qilishi mumkin.
Tadqiqotlar shuni koʻrsatdiki, konstruktiv muammolarni hal qilish fikrlashning
kontseptual, majoziy va samarali tarkibiy qismlarining yaqin oʻzaro ta’siri asosida
amalga oshiriladi. Shu bilan birga, ixtisoslashtirilgan ta’limga oʻtish, bir qator
mualliflarning ta’kidlashicha, ma’lum bir fikrlash turini shakllantirishga hissa
qoʻshadigan yangi psixologik tuzilmalarning shakllanishiga olib keladi, ularning
shakllanishi, oʻz navbatida, ixtisoslashgan turni va unga xos boʻlgan harakat usullarini
oʻzlashtirish bilan bogʻliq.
Talabalarning dinamik fazoviy tasvirlar bilan ishlash qobiliyati kompyuter
grafikasi muhitida har xil turdagi konstruktiv muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish
uchun katta ahamiyatga ega. Dinamik fazoviy tasvirlarning mazmuni talabaning
geometrik ob’ektlar va ularning qismlari oʻrtasidagi fazoviy aloqalar va
munosabatlarni koʻrish qobiliyatidir, geometrik ob’ektlardagi funktsional va tarkibiy
munosabatlar, shuningdek turli xil geometrik oʻzgarishlarni amalga oshirish.
Koʻpgina ishlarda oʻquv konstruktiv va texnik vazifalari chegara bilan
belgilanadigan geometrik ob’ektlarni qurish vazifalari sifatida belgilanadi yechimi
qidiruv-tahliliy va kombinatorial-sintetik faoliyatni oʻz ichiga olgan muayyan
konstruktiv faoliyatni amalga oshirishni talab qiladigan shartlar bilan kasbiy
kompetentsiyalarini shakllantirish jarayonida biz konstruktiv faoliyat elementlarini
matematik rasmiylashtirish maqsadida ushbu muammolarning mazmunini matematik
432
modellashtirish elementlari bilan toʻldirishdan iborat boʻlgan oʻquv konstruktiv va
texnik muammolarini hal qilishda konstruktiv va analitik yondashuvni amalga
oshirdik. Konstruktiv analitik yondashuv asosida hal qilinadigan oʻquv konstruktiv-
texnik muammosi konstruktiv-analitik muammo sifatida belgilanadi.
Oʻquv konstruktiv-analitik muammosi-bu ijodiy interaktiv jarayon boʻlib, u
oʻquvchining matematik, grafikli mavzulardan foydalanishini oʻz ichiga oladi.
Modellashtirish, baholash va qaror qabul qilishning maxsus usullari, soʻngra
eksperimental tekshirish va natijani mavhum va moddiylashtirilgan shakllarda yakuniy
aks ettirish. Kompyuter grafik texnologiyalari konstruktiv va analitik yechimlarni hal
qilishda faoliyatni tartibga solish vositasidir vazifalar, chunki ushbu vositalar ob’ektlar
va ular oʻrtasidagi aloqalar, ob’ektlarni tanib olish va oʻzgartirish usullari, kerakli
oʻzgarishlarni tanlash qoidalari va qoʻllash ketma-ketligi, boshqarish usullari va
faoliyatni baholash. Konstruktiv muammolarni hal qilishning an’anaviy usullari bilan
taqqoslaganda, kompyuter grafik texnologiyalari modellashtirish ob’ektini tahlil qilish
va sintez qilishni osonlashtiradigan yanada samarali vositadir. Axborot texnologiyalari
geometrik va funktsional dizaynda turli parametrlarning tezkor oʻzgarishini va hisobini
ta’minlaydi.
Foydalanilgan аdаbiyotlаr ro‘yxаti:
1.
Mamanov S. Kasbga yo‘naltirib o‘qitish orqali kasb-hunar maktablarida
kasbiy kompetensiyalarini rivojlantirish / / Xalqaro zamonaviy ilmiy-texnik tadqiqotlar
jurnali. – 2023. С. 123.
2.
Туракулов О., Маманов С. Fanlarni kasbga yoʻnaltirib oʻqitishda boʻlajak
mutaxassislarning kasbiy kompetensiyasini rivojlantirish yo‗ llari //Современные
инновационные исследования актуальные проблемы и развитие тенденции:
решения и перспективы. –2022.–Т. 1.–№. 1.–С. 110-113.
3.
Mamanov S. DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL COMPETENCES IN
VOCATIONAL SCHOOLS THROUGH CAREER DIRECTED TRAINING
//International Journal of Contemporary Scientific and Technical Research.–2023. –
№. Special Issue. – С. 120-127
4.
УринбоевФ.Ш.,
Маманов.С.,
Горабеков.О.
НЕКОТОРЫЕ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ПРОБЛЕМЫ
ИНФОРМАТИКИ
И
КОММУНИКАЦИОННЫМ
ТЕХНОЛОГИЙ
//Актуальные
научные
исследования в современном мире. – 2016. – №. 5-4. – С. 125-127
5.
Mamanov S. Matematika fanini kasbga yo‘naltirib o‘qitish negizida bo‘lajak
mutaxassislarning kasbiy faoliyatiga tayyorlashning hozirgi ahvoli va uni rivojlantirish
yo ‘llari //Журнал математики и информатики. –2022. –Т. 2.–№. 3
6.
Turakulov O., Mamanov S. MAIN FUNCTIONS OF PROFESSIONAL
TEACHING OF MATHEMATICS IN VOCATIONAL SCHOOLS //International
Journal of Contemporary Scientific and Technical Research. – 2023. – Т. 1. – №. 1. –
С. 94-102.
7.
МамановС.К.идр.
ПРАКТИЧЕСКОЕ
ЗНАЧЕНИЕ
ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ В НАШЕМ ОБЩЕСТВЕ, В КОТОРОМ
МЫ ЖИВЕМ //ЛУЧШИЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 2023. – 2023. – С. 13-
17.
