STARS International University
143
Аннотация
:
В данной статье описывается механизм формирования самостоятель-
ного образования и подходы к его реализации в процессе подготовки студентов
высших учебных заведений к профессиональной деятельности.
Ключевые слова:
Непрерывное образование, информация, современное обра-
зование, творчество, самостоятельное образование, индивидуальное образование,
технологии.
Сегодня развитие у учащихся самостоятельного критического мышления,
поиска и нахождения информации, культуры умственного труда, навыков са-
мостоятельного обучения является одной из основных задач современного об-
разования. Известно, что в современных условиях, когда спектр информации и
знаний расширяется за счет быстрых изображений, трудно донести всю инфор-
мацию до учащихся только во время занятий. Эксперименты показывают, что
ученик может глубоко учиться только в том случае, если он занимается самосто-
ятельно и неустанно работает над собой. Базовые знания, умения и компетен-
ции студентов формируются только в процессе самостоятельного обучения,
у них развивается способность к самостоятельной работе и появляется ин-
терес к творчеству. Сегодня личность должна формироваться не только че-
рез объяснения и демонстрации, но и через самостоятельную деятельность и
практические воздействия. Одной из основных задач высшего учебного заве-
дения является планирование, организация и создание необходимых условий
для самостоятельного обучения студентов, научить студентов больше учить-
ся, показать пути получения знаний, дать ориентиры для самостоятельного
обучения.
«Постоянные и быстро меняющиеся технологии, обновление знаний тре-
буют умения адаптироваться к современным условиям и стремления к новым
знаниям. Для этого необходимо научить учащихся самостоятельно приобре-
тать новые знания». Исходя из требований и проблем этого периода, мы по-
пытались изучить и обдумать такие понятия, как самостоятельное образова-
ние на начальных этапах нашего исследования. Мы ознакомились с опреде-
БАГБЕКОВА ЛАЙЛО
КАДИРБЕРГЕНОВНА
ТГПУ им. Низами
РОЛЬ
САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
В СИСТЕМЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
https://doi.org/10.47689/STARS.university-pp143-145
Global dunyoda ilm-fan va ta‘limdagi innovatsion
rivojlanishning zamonaviy trendlari 15 dekabr, 2022 yil.
144
лениями понятий самостоятельного образования, данными в словаре высшей
школы под редакцией С.С. Гуломова. Соответственно:
Самостоятельное обучение – это поэтапная учебная деятельность, постро-
енная на основе самостоятельного изучения вопроса или проблемы с помо-
щью специалиста или без его помощи. Эффективность самостоятельного обу-
чения зависит от интеллектуального развития, а также обучения учебной дея-
тельности, отношения к знаниям, волевых и других качеств. Самостоятельное
обучение имеет индивидуальную и групповую форму, последняя формирует
обучение и навыки совместной интеллектуальной деятельности. В системе
непрерывного образования самонаправленное обучение выступает связую-
щим звеном между организованными образовательными звеньями и этапами,
придает образовательному процессу ощущение целостности и восходящей
мобильности.
Самостоятельное обучение – это способность человека превращать сужде-
ния и выводы, возникающие при приобретении знаний, в убеждения благода-
ря своему субъективному мнению и осознанию.
Самостоятельное обучение – это учебная деятельность, основанная на са-
мостоятельном и творческом выполнении обучающимися поставленных учеб-
ных задач [1].
В том числе, если рассматривать понятия «Самостоятельное обучение» об-
учающихся в трактовке ученых, то самостоятельное обучение является ус-
ловием мыслительного процесса и характера психики, самостоятельное обу-
чение является результатом и условием овладения способами мыслительной
деятельности (Д.Б. Богоявленский) [2].
По мнению Н.Н. Азизходжаевой, самоорганизация умений обеспечивается
наряду с приобретением знаний в самостоятельной работе [3].
Хотя вышеперечисленные идеи схожи по содержанию, каждая из них имеет
свой собственный подход. На наш взгляд, самостоятельное обучение – это ре-
зультат самостоятельной и творческой деятельности учащегося, направлен-
ной на решение проблемы или задачи.
Некоторые исследователи утверждают, что уровень знаний учащихся на-
прямую связан с объемом и регулярностью их самостоятельной учебной или
учебной деятельности. Потому что ни один человек не может достичь постав-
ленной цели без самостоятельной деятельности. Поэтому, самостоятельную
деятельность можно рассматривать как средство обучения и его результат.
Необходимо организовать и управлять таким результатом, чтобы показать,
что самостоятельное обучение студентов является результатом их исследо-
вательской работы. Это будет развивать знания учащихся.
Самостоятельное обучение – предполагает гарантированное достижение
обучающимися учебных целей, а также самостоятельную работу по эффек-
тивному усвоению учебного материала в рамках программ науки. Учителя
должны поощрять и должным образом направлять стремление учащихся к
самостоятельному обучению. Основная суть самостоятельного обучения за-
ключается в том, что источником знаний учащихся не должны быть только
знания, данные учителем на занятиях.
Одним из основных факторов самостоятельного обучения является то, что
учащийся несет ответственность за собственное обучение и чувствует себя
STARS International University
145
ответственным. Он не зависит от учителя, может самостоятельно решать,
чему и как учить. В этом случае учащийся самостоятельно работает над ис-
правлением недостатков.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ
1. Олий таълим луғати. С.С.
Ғуломов таҳрири остида. – Т., Молия.
2003. – Б. 203.
2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Академия.
– 2002. – С. 67.
3. Азизхўжаева
Н.Н. Педагогик технология ва педагогик маҳорат. –
Т.: 2006. – Б. 16.
