67
относятся групповые обсуждения, ролевые игры, решение проблемных ситуаций или кейсов,
исследовательские проекты, обучающие игры, дебаты, форумы и другие.
Использование интерактивных методов помогает детям и подросткам глубже понять
ценности воспитания и применять их в повседневной жизни.
Важно, чтобы учащиеся привлекались к социальным опытам и проектам по
формированию ценностей воспитания. Социальные практики и проекты охватывают
деятельность, направленную на решение социальных проблем людей. Люди улучшают
условия их жизни . Развитие общества даёт положительный опыт.
Проекты, направленные на формирование экологической культуры обучающихся:
"Зелёная школа" популярны в Илийском районе, они направлены на повышение
экологической культуры.
Для привития трудолюбия нами рекомендуются следующие проекты, которые
реализуются у нас: "Мастерская рукоделия", "Еңбегі адал жас өрен", "Делай сам",
"Кулинарный проект".
Пониманию важности здорового образа жизни и принятию полезных привычек,
способствуют проекты: "Здоровое питание на каждый день", "Спорт в моей жизни",
"Безопасность и первая помощь", "Психологическое благополучие и стрессоустойчивость",
"Вредные привычки и их влияние на здоровье, "Сон и его влияние на здоровье", "Зависимость
от экранов: новая вредная привычка", "Цифровая гигиена".
В рамках предлагаемых проектов возможна организация литературных марафонов,
квестов, челленджей, диспутов, различных конкурсов, фестивалей, а также экскурсии в
театральные, музейные и исторические места.
В заключение можно сказать, что воспитательная работа в организациях образования
будет осуществляться на основе Единой программы воспитания. Целью этой программы
является воспитание добросовестных граждан, основываясь на общечеловеческих
и национальных ценностях. Программа будет отражаться в содержании всей воспитательной
работы и будет основываться на таких ценностях, как национальные интересы, совесть,
благодарность, отзывчивость и стремление.
Важными приоритетами в учебно-
воспитательном
процессе также
являются обеспечение
благополучия
обучающихся, уважение и доверие к личности ребенка, а также защита их прав. Воспитание
обучающихся проводится
через содержание
учебных предметов,
классные часы,
мероприятия, внеклассную деятельность и дополнительное образование.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
https://www.zakon.kz/sobytiia/6397167-prezident-vyskazalsya-o-vospitanii-detey-v-
2.
Н.Л. Селиванова Воспитание в современной школе: от теории к практике / Н.Л.
Селиванова – М., 2010. – с
3.
Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях учебновоспитательного
процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2023-2024 учебном
году». – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2023. – 102 с.
4.Tajieva A., Babaniyazova N. Educational reforms in the republic of Uzbekistan in operation
//Theoretical & Applied Science. – 2015. – Т. 7. – №. 27. – С. 134-137.
ПРИМЕНЕНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБУЧЕНИИ
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
С. Таженова,
Нукусский Государственный Педагогический Институт,
Нукус, Узбекистан
В условиях глобализации, цифровизации, развития новых технологий, образование
представляет собой стратегическое условие развития каждого члена современного общества.
Новые обстоятельства требуют ответа на вопрос о том, какое образование сегодня должно
68
быть для того, чтобы ответить на вызовы современности. Ускоренное развитие науки,
расширение объёма знаний и информации создают запрос на формирование новой
образовательной парадигмы, ориентированной на личные и социальные потребности человека
постиндустриального времени.В настоящее время искусственный интеллект (англ. Artificial
Intelligence) прочно закрепился во многих сферах жизни общества, который способствует
повышению эффективности обучения, персонализации учебного процесса, а также
формированию критического мышления обучающихся.Искусственный интеллект (ИИ)
является очень широкой дисциплиной, областью информатики, в которой компьютеры учатся
моделировать процесс мышления, обучения и восприятия как у людей.
Термин «искусственный интеллект» используется с 1956 года, но только в последние
годы наступило его фактическое применение. В области изучения и внедрения искусственного
интеллекта произошёл значительный сдвиг, известный как Deep Learning, который является
дисциплиной машинного обучения. Глубокое обучение – это метод, основанный на
алгоритмах, благодаря которому машина учится на большом количестве данных, доступных
для неё. Этот метод используется уже во многих областях, таких как классификация
изображений, распознавание и обработка речи и естественного языка.
Одним из основных преимуществ использования искусственного интеллекта для
изучения иностранного языка является изменение способа обучения. Приложения,
использующие искусственный интеллект, разработаны таким образом, чтобы соответствовать
правильному контенту для обучения пользователей, опираясь на их уровень знаний [4; 1017].
Например, приложение Duolingo проводит предварительное тестирование для установления
уровня знаний пользователей, регулирует уровень сложности заданий в зависимости от
успехов каждого студента. Это помогает индивидуализировать обучение, учитывая
специфические потребности и уровень каждого обучающегося. Эти приложения разбивают
процесс обучения на три простых шага. Он измеряет данные и цифры, затем адаптируется к
этим результатам и, наконец, предоставляет персонализированную информацию.
Другим эффективным способом применения ИИ на занятиях английского языка
являются голосовые помощники, которые оказываются полезными инструментами для
развития навыков разговорной речи. ИИ анализирует произнесенные фразы и выявляет
ошибки в произношении, такие как неправильное ударение или интонация. Такие помощники
позволяют студентам тренировать свою речь в интерактивном формате, практиковать
разговор, взаимодействуя с виртуальными собеседниками, получая мгновенную обратную
связь от программы на основе распознавания речи и корректировки произношения и
грамматических ошибок. Ниже приводим виды платформ и приложений, которые помогают
делать обучение английскому языку более доступным и интересным, так как они позволяют
студентам практиковать разговор на английском в комфортной обстановке.
Duolingo:
Это
популярное приложение, которое предоставляет множество
интерактивных уроков на английском языке. ИИ персонализирует уроки и предоставляет
мгновенную обратную связь.
Babbel:
Платформа, ориентированная на разговорный английский, предоставляет
уроки с использованием речевого распознавания. ИИ адаптирует уровень сложности
материалов.
Rosetta Stone:
Эта платформа предлагает курсы английского языка, адаптированные к
уровню студента. Упражнения и тесты помогают улучшить грамматику и разговорные
навыки, а также достигать своих учебных целей.
Виртуальные помощники и чат-боты - еще один пример применения ИИ на занятиях
английского языка. Виртуальные помощники и чат-боты могут быть созданы с
использованием ИИ и помогать студентам в обучении английскому языку. Они могут отвечать
на вопросы, предлагать упражнения и игры, а также проводить различные языковые задания.
Персонализированные курсы и уроки, разработанные с применением ИИ, открывают новые
перспективы для эффективного и увлекательного обучения английскому языку. Этот подход
69
позволяет каждому студенту максимально использовать свой потенциал и достичь желаемых
результатов.
В заключение, использование искусственного интеллекта при подготовке к занятиям
английского языка является эффективным способом улучшения качества образования,
которое позволяет преподавателям более эффективно проводить работу с каждым студентом,
помогая им развиваться в изучении английского языка.
ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Айрапетян, Ю. С. Использование нейросетей на уроках английского языка / Ю. С.
Айрапетян. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 46 (493). — С. 355-
358.
2.
Dudeney, M., & Reilly, S. (2020). Artificial Intelligence in Education: Promises and
Implications. New York, NY: Routledge.
3.
Smith, A. (2019) "The Impact of Artificial Intelligence on English Language Teaching".
Journal of Language Education, 35(4), 120-135.
4.
ХоджаниязоваУ. К., НуратдиноваН. Б.
ПРОЦЕССОБУЧЕНИЯПРОВЕДЕНИЮПРЕЗЕНТАЦИЙНААНГЛИЙСКОМЯЗЫКЕ
//QUALITYOFTEACHEREDUCATIONUNDERMODERNCHALLENGES. – 2023. – Т. 1. – №.
1. – С. 1015-1017.
АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҚТАРЫНДА ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР АРҚЫЛЫ
СТУДЕНТТЕРДІҢ ТАНЫМ ҚАБІЛЕТТЕРІН АРТТЫРУДЫҢ ЖОЛДАРЫ
Магистр Тулепбаева Г.К., Дәулетова А.С.
Орталық Азия инновациялық университеті
Шетел тілі қазіргі кезеңде заман талабына сай көптеген университетте жүргізілуде. Бұл
студент бойында ұлтаралық, мәдениетаралық бірлестікке дайындықтың қалыптасуына
тікелей ықпал етеді. Шетел тілін оқытудың артықшылығы әрбір студентке психологиялық
ойлауына, шет тілі сөзіне көңіл аударуына, түсінуіне оң әсер ететіндігі, содан соң негізігі
білімін берік нығайтуын, білім сапасын арттырып, шетел тілінде қарым-қатынасқа түсіп, ерте
мәдениетаралық коммуникацияға мүмкіндік беретіндігінде.
Алғашқы жылдары (1-курсында) студенттерді шетел тіліндегі дыбыстарды дұрыс
айтуға, буындарды сөз тіркестерін, сөйлемдерді дұрыс меңгеріп, хат жазу, анкеталарды үлгі
бойынша толтыру үйретіліп, негізгі грамматикалық категориялардан жалпы мағлұмат
беріледі. Осы бастапқы уақытта студенттерді түрлі тәсілдермен білім алуға үйрету қажет.
Жоба әдісін қолдануда студенттер өз бетімен қажетті хабарды жинауға дағдыланып, өздік
шығармашылық қабілеттері артады.
Жалпы жоба жұмысы — белгілі бір өтілген материалдың қорытындысы ғана болмай,
танымдық әрекетінің әдістемелік жемісі де болуы керек. Яғни, белгілі мақсатқа жетудің
нәтижесін көрсеткен жөн. Жобалау әдісінің негізінде студенттің өз бетімен танымдық қабілеті
дамиды, хабар кеңістігінде жаңалықты бағдарлай алу, алған жаңалықты сараптау,
шығармашылық зерттеуге дағдыланады.
Жобалау әдісі XХI ғасырдың технологиясына кіріп, басқа елдерде бұрыннан қолданылса
да біздің елімізде тек соңғы жылдары ғана қолданылуда. Жоба әдісін қолдана отырып, студент
өмір талаптарына сай, қоғамдық жағдайларға байланысты мәселелерге мұқият дайындалады.
Олардың лингвистикалық белсенділігі жазу, сөйлеу, оқуда дамиды. Ол үшін шығармашылық
хат, газет, журналдар, монологтар, шығармашылық ойын (пьеса) т.б. қолданылады. Түрлі
жұмыстар тек ойлау қабілетін ғана дамытып жобамен өз бетімен жұмыс істеуге де үйретеді.
Сабақты түрлендіре өткізу студенттің пәнге деген қызығушылығын арттырады. Студент
мұндай сабақтан жалығып, шаршамайды. Ал жобаны әр студенттің психологиялык
ерекшеліктеріне байланысты беру керек. Жобаны оқу жылының басында оқьпушы
жоспарланған бағдарламадағы тақырыптарға сай етіп алады. Студенттер бағдарламадағы
