271
электрондық құралдарды шет тілі сабағында тиімді қолдану, нақтылап айтқанда ағылшын тілі
сабағында презентацияларды және мультимедиялық - электрондық құралдарды мектеп
қабырғасында және білім беру процесінде терең қолдану.Ағылшын тілі - ұлы әдебиет тілі.
Ағылшын тілі сабағында компьютерді, мультимедиялық және электрондық оқулықтарды
және интерактивті тақтаны пайдаланғанда:
• лексиканы оқып үйретеді;
• сөйлеу ырғағын;
• диалог, монолог және рөлдік ойындарды;
• хат жазуға үйретеді;
• грамматикалық құрылымдарды түсіндіріп, оқушылардың есінде сақтауға көмектеседі.
Қазіргі кезде ағылшын тілімен компьютер, телекоммуникациялық құралдарды меңгеруді
уақыттың өзі талап етеді, тіпті кейінгі жылдары олардың рөлі зорая түсуде.
Оқушылардың ағылшын тілі пәніне деген қызығушылығын арттыруда көп ізденіп, жаңа
ақпараттық технологияларды меңгеруді, әр - түрлі әдіс-тәсілдерді білуді қажет деп санаймын
және мен өз сабақтарымда қолданамын. Және мен өз сабағымда электронды оқулықтарын жиі
қолданамын.
ӘДЕБИЕТТЕР:
1. Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңы, Алматы,2007ж.
2. Г. Исаева, Шет тілі сабағында инновациялықтехнологияларды қолданудың кейбір
ерекшеліктері. «Жаңа тұрпатты мұғалім дайындаудың өзекті мәселелері» атты
3. Сақтағанова М.С., Алиева Н.Қ., Айтбаева Н.Қ. « Ағылшын тілін оқытудың әдістері»,
Білім, №3, 2006ж. 43-бет.
4 Тубышева Қ., «Модульдік оқыту техналогиясын ағылшын тілі сабақтарында қолдану»,
Оқыту – тәрбиелеу технологиясы, №4, 2007ж..35-36 беттер.
СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
СТУДЕНТОВ
Таджимова Ш.Р.
докторант НГПИ им. Ажинияза
Формирование коммуникативной компетенции является важной задачей современного
образования. С учетом увеличения межкультурных контактов и роста международного
обмена, умение владеть иностранными языками становится необходимым навыком. И именно
данная компетенция является основополагающим компонентом успешного изучения и
преподавания иностранных языков. Основным компонентом коммуникативной компетенции
является лингвистическая компетенция, которая включает в себя умение эффективно
понимать, говорить, читать и писать на целевом языке. Опыт компетентности помогает
студенту адаптироваться к окружающей действительности как социальной, так и
индивидуальной. Поэтому организация этого опыта зависит от мышления учащегося, его
уникальных особенностей, творческого самовыражения и способов интенсивного воздействия
на его ситуации. [1; 686] В данной статье мы рассмотрим различные способы формирования
лингвистической компетенции у студентов и обсудим их эффективность.
Термин лингвистическая компетенция был введён американским лингвистом
Н.Хомским в ХХ веке. Он определил его как ограниченный набор грамматических правил,
позволяющих порождать неограниченное количество правильных предложений» [6].
Многие российские авторы в своих работах вместо лингвистической употребляют
языковую компетенцию, однако, на самом деле языковая и есть лингвистическая компетенция
(лингвистика от лат. lingua – язык). Кроме того в ранних источниках (Canale M, Swain M, 1983)
использовали термин грамматическая компетенция, что также является синонимичным
272
понятию лингвистической компетенции. Далее мы рассмотрим, что же понимали под
лингвистической компетенцией раньше и в настоящее время.
Кенейл М. и Свейн М. утверждают, что грамматическая компетенция включает в себя
«знание лексических единиц и правил морфологии, синтаксиса предложений –
грамматической семантики и фонологии» [8].
Савиньон С. считает, что овладение грамматической компетенцией – это и есть владение
лингвистической компетенцией, т.е. лексическими, морфологическими, синтаксическими и
фонологическими особенностями языка и способность их использования для построения слов
и предложений [9].
Белякова Е.А. под лингвистической компетенцией понимала «способность грамотно
использовать разнообразные языковые (грамматические, лексические, фонетические)
средства и идиомы для решения речевой задачи, сформированность продуктивных и
рецептивных языковых навыков» [2].
Грамматическая компетенция или лингвистическая исторически является наиболее
тщательно обсуждаемым компонентом коммуникативной компетенции, которая включает в
себя основные элементы коммуникации, такие как типы предложений, составную структуру,
морфологические и лексические ресурсы, а также фонологические и орфографические
системы, необходимые для реализации устной и письменной коммуникации [7;22].
В общем, лингвистическую компетенцию можно сформулировать, как умение строить
грамматически и синтаксически корректные структуры, понимать смысловые речи и
употреблять их как носители целевого языка.
В настоящее время различными методистами, лингвистами и учёными обсуждаются
проблемы обучения иностранному языку с помощью усовершенствования методов, подходов
и форм обучения и преподавания, способствующие развитию лингвистической компетенции.
Один из основных методов формирования лингвистической компетенции - это
коммуникативный подход. Этот подход фокусируется на развитии у студентов навыков
общения на иностранном языке. В рамках этого подхода проводятся различные
коммуникативные упражнения, игры и ролевые игры, которые позволяют студентам активно
применять свои языковые знания на практике [10].
Другим немаловажным подходом в развитии лингвистической компетенции является
интерактивный подход к обучению, который на базе общения создаёт реалистичные ситуации,
где студенты могут использовать язык для общения и решения задач. Ролевые игры,
симуляции, видеоматериалы и аутентичные материалы предоставляют большие возможности
в изучении языка, так как объединяют в себе аудирование, говорение, зрительное восприятие
и другие компоненты [4].
Проектное обучение также может быть эффективным способом формирования
лингвистической компетенции. Предложение студентам выполнить проект на иностранном
языке позволяет им применить свои языковые знания на практике и развить навыки
коллективной работы и сотрудничества [5].
Технология может быть ценным инструментом для развития лингвистической
компетенция. Языковые приложения, онлайн-платформы, лаборатории языков, онлайн-курсы,
видеоматериалы могут предоставить студентам возможности для дополнительной практики и
взаимодействия с языком.
Хотя существует множество методов формирования лингвистической компетенции, все
они имеют свои перспективы, условия и факторы. Одним из факторов является необходимость
индивидуализации обучения, учитывая различия в уровнях языковой подготовки студентов.
Также важно учитывать культурные особенности и специфику языка, который изучается.
Формирование лингвистической компетенции у студентов - это сложный и
многофакторный процесс, требующий комплексного подхода. Различные методы и подходы
к обучению языкам могут быть эффективными при условии их грамотного применения и
адаптации к конкретным потребностям студентов.
273
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Aynazarovna A. B. S. Pedagogical System Of Developing Spiritual And Moral Competence
Of Schoolchildren In Learning English //Rivista Italiana di Filosofia Analitica Junior. – 2023. – Т.
14. – №. 2. – С. 685-693.
2.
Белякова Е.А. Формирование лингвистической компетенции у студентов факультета
иностранных языков.// Преподаватель ХХI век. 2010 № 3 С. 182-185
3.
Краснощекова Г.А. ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ - ОСНОВА ДЛЯ
ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО
ОРИЕНТИРОВАННОЙ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ // Современные проблемы науки и образования. –
2018. – № 6. ;
4.
Соловова Е.Н. Использование видео на уроках иностранного языка // ELT NEWS &
VIEWS/ 2003/ № 1/ C. 61-65
5.
Таджимова Ш. Компетентностный подход к обучению иностранному языку студентов
вузов //Ренессанс в парадигме новаций образования и технологий в XXI веке. – 2023. – Т. 1. –
№. 1. – С. 511-513.
6.
Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса / Пер. В.А. Звегинцева. М.: МГУ, 1972. 260с.
7.
Bhooma C. Developing communicative skills related to technical education among
polytechnic students. Thesis for PhD in education. Kodaikanal. March. 2011. 237 p.
8.
Canale, M., & Swain, M. Theoretical bases of communicative approaches to second
language teaching and testing.
Applied Linguistics, 1
(1), 1980. 1-47.
9.
Savignon Sandra J. Communicative Comptenece: theory and classroom practice: texts and
contexts in second language learning. Reading, Mass.:Addison-Wesley. 1983. 340 p.
10.
Shakhnoza T. SOME WAYS OF DEVELOPING COMMUNICATIVE COMPETENCE
//Barqaror Taraqqiyot va Rivojlanish Tamoyillari. – 2023. – Т. 1. – №. 1. – С. 184-187.
