Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная
лингвистика
и
лингводидактика
–
Foreign
Linguistics and Linguodidactics
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/foreign-linguistics
Organization of students
’
independent work
–
as a factor
of the formation of professional competencies
Gulnaza KHASANOVA
Urgench State University
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received January 2024
Received in revised form
10 January 2024
Accepted 25 February 2024
Available online
25 May 2024
The article tries to analyze the fact that the organization of
independent work of students in higher education institutions
in the conditions of modern education is a factor in the
formation of professional competencies, and the work that
should be carried out to increase its effectiveness in the
conditions of the credit-module education system. prospects are
determined.
2181-3663
/©
2024 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-3701-vol2-iss2-pp151-156
This is an open-access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru
Keywords:
independent work,
professional competence,
independence,
self-control,
independent education,
self-education.
Talabalar mustaqil ishlarini tashkil etish
–
kasbiy
kompetentsiyalarni shakllantirish omili sifatida
ANNOTATSIYA
Kalit so‘zlar
:
mustaqil ish,
kasbiy kompetentsiya,
mustaqillik,
o‘
z-
o‘
zini nazorat qilish,
mustaqil ta
’
lim,
o‘
z-
o‘
zini tarbiyalash.
Maqolada zamonaviy ta
’
lim sharoitida oliy ta
’
lim
muassasalarida talabalarning mustaqil ishini tashkil etish
–
kasbiy kompetentsiyalarni shakllantirish omili ekanligini tahlil
etishga harakat qilinadi va kredit-modulli ta
’
lim tizimi
sharoitida uning samaradorligini oshirish b
o‘
yicha olib borilishi
lozim b
o‘
lgan ishlarning istiqbollari belgilanadi.
1
Doctoral student, Urgench State University.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Issue
–
2
№
2 (2024) / ISSN 2181-3701
152
Организация самостоятельной работы студентов –
как
фактор формирования профессиональных компетенций
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
самостоятельная работа,
профессиональная
компетентность,
самостоятельность,
самоконтроль,
самостоятельное
обучение,
самообразование.
В статье предпринята попытка проанализировать
значение самостоятельной работы студентов вузов в
современной
образовательной
среде
как фактора
формирования профессиональных компетенций. Также
рассматривается работа по повышению ее эффективности
в контексте кредитно
-
модульной системы образования.
KIRISH
Mamlakatimizda amalga oshirilayotgan keng qamrovli islohotlar, “Yangi
O‘
zbekiston
–
yangicha dunyoqarash” tamoyillari asosida yangi jamiyat barpo etishda fan,
taʼlim
-
tarbiya va ishlab chiqarish integratsiyasini taʼminlash, oliy taʼlim tizimini
rivojlantirish, taʼlim shakllari va mazmunini takomillashtirish borasida olib borilayotgan
islohotlar
o‘
quv jarayoniga yangi pedagogik texnologiyalarni joriy etish imkoniyatlarini
kengaytirmoqda [8].
Oliy taʼlim tizimini yanada rivojlantirish bo‘
yicha qabul qilingan
O‘
zbekiston
Respublikasi Prezidentining
“Oliy taʼlim tizimini yanada rivojlantirish chora
-tadbirlari
t
o‘g‘risida”gi 2909
-sonli qarori [3],
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “O‘
zbekiston
Respublikasi oliy taʼlim tizimini 2030
-yilgacha rivojlantirish kontsepsiyasini
rivojlantirish t
o‘g‘risida”gi PF–
5847-sonli Farmoni [2],
O‘
zbekiston Respublikasi Vazirlar
Mahkamasining “Oliy taʼlim muassasalarida taʼlim jarayonini tashkil etish bilan bog‘
liq
tizimni takomillashtirish chora-tadbirlari t
o‘g‘risida”gi 824
-sonli qarorlarida [1] oliy
taʼlim muassasalarida o‘
quv jarayoniga bosqichma-bosqich kredit-modul tizimini joriy
etish b
o‘
yicha k
o‘
rsatib
o‘
tilgan.
Boshqacha aytganda, jamiyat kelajakdagi mutaxassislarni axborot oqimlarida
mustaqil harakatlanish, ularning bilimlarini doimiy ravishda takomillashtirib borish, har
qanday
o‘
zgarishlarga ijodiy yondashish, yuzaga kelayotgan muammolarni noan
’
anaviy
va sifatli hal etish darajasiga olib chiqish vazifasini q
o‘
ymoqda [12]. Talabalarning
o‘
z-
o‘
zini
o‘
rganish va
o‘
z-
o‘
zini tarbiyalash qobiliyatini shakllantirish jarayonida mustaqillik
kabi shaxsiy fazilatsiz tasavvur qilib b
o‘
lmaydi, bu esa
o‘
z navbatida mustaqil faoliyat
bilan rivojlanadi [8].
S
o‘
nggi yillarda talabalar mustaqil ishlarini tashkil qilishda kompetensiyaga
asoslangan yondashuv sohasidagi tadqiqotlar natijasida hal qilinishi lozim b
o‘
lgan
vazifalar bir guruh olimlarning diqqatini tortmoqda. Jumladan, zamonaviy jamiyatning
kasbiy fazilatlar, bilim va k
o‘
nikmalarga b
o‘
lgan talablarini aks ettiruvchi ta
’
limning yangi
konsepsiyasini amalga oshirish zarurati, integratsiya jarayonlari, oliy ta
’
limning
o‘
z-
o‘
zini
takomillashtirish,
o‘
zini
o‘
zi anglash va
o‘
z faoliyatini munosib baholash qobiliyatini
ta
’
minlaydigan mutaxassis kompetensiyalarini rivojlantirishga y
o‘
naltirish dolzarb
vazifalarga aylanmoqda [10].
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Issue
–
2
№
2 (2024) / ISSN 2181-3701
153
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA
Oliy ta
’
limda talabalarning mustaqil ishini tashkil qilishda kompetensiyaga
asoslangan yondashuvni amalga oshirishning turli jihatlari Yevropa tadqiqotchilari-
A.L. Andreev, A.S. Belkin, L.N. Bogolyubov, J. Delorou, E.F. Zeer, I.A. Zimnyaya,
I.A. Kolesnikova, N.V. Kuzmina, O. Markova, A.K. Lebede, A.M. Novikova, J. Ravena,
G.M. Romantseva, N.A. Sokolova, B. Oskarsson, F. Prisyajnaya, N. Xomskiy, V. Xutmacher,
A.V. Xutorskiy va boshqalarning nashrlarida
o‘
z aksini topgan [8].
Olimlarning olib borgan tadqiqotlarini sarhisob qiladigan b
o‘
lsak, ta
’
limda
kompetensiyaga asoslangan yondashuvni ta
’
lim maqsadlarini belgilash, ta
’
lim mazmuni,
o‘
quv jarayonini tashkil etish va ta
’
lim natijalarini baholash, ta
’
lim maqsadlarini
tanlashning umumiy tamoyillari majmui sifatida ifodalash mumkin [7].
Ushbu tamoyillarga quyidagilar kiradi:
•
ta
’
limning ma
’
nosi
–
o‘
quvchilarning ijtimoiy tajribadan foydalanish asosida turli
soha va faoliyat turlari b
o‘
yicha muammolarni mustaqil hal qilish qobiliyatini
rivojlantirish, uning elementi
o‘
quvchilarning shaxsiy tajribasi;
•
ta
’
lim mazmuni
–
kasbiy, mafkuraviy, axloqiy, siyosiy va boshqa muammolarni
hal etishda didaktik moslashtirilgan ijtimoiy tajriba;
•
kognitiv jarayonni tashkil etishning ma
’
nosi
o‘
quvchilarning kasbiy,
kommunikativ, tashkiliy,
o‘
z-
o‘
zini anglatuvchi muammolarni mustaqil hal qilish
tajribasini rivojlantirish uchun sharoit yaratishdir [10].
•
ta
’
lim natijalarini baholash
o‘
quvchilarning tayyorgarlikning ma
’
lum bosqichida
erishgan ta
’
lim darajalarini tahlil qilishga asoslanadi [7].
Shunday qilib, kompetensiyaga asoslangan yondashuv talabalarning mustaqil
tajribasini shakllantirish, kasbiy muammolarni hal qilish va ularni hal qilish qobiliyati
sifatida mustaqillikni rivojlantirish uchun sharoit yaratishni
o‘
z ichiga oladi.
MUHOKAMA
Bugungu kunda
“
talabalarning mustaqil ishi
”
tushunchasining
o‘
zi amaliyotda keng
q
o‘
llanilmoqda, ammo tadqiqotchilar ba
’
zan bu ta
’
rifga turlicha fikr bildiradilar. Buning
sababi shundaki, bu kontseptsiya juda k
o‘
p qirrali b
o‘
lib, ilmiy pedagogik adabiyotlardagi
talqinlar asosiy tushuncha sifatida qabul qilinmaganligi tabiiydir. Xususan, bir guruh
ilmiy tadqiqotchi-
o‘qituvchilar “talabalarning mustaqil ishi” atamasini quyidagicha
izohlaydilar [9]:
•
zarur ma
’
lumotlarni mustaqil izlash, bilimlarni egallash, bu bilimlardan
o‘
quv,
ilmiy va kasbiy muammolarni hal qilishda foydalanish [27];
•
o‘
quvchilarning bilim va k
o‘
nikmalarni egallashga qaratilgan faoliyati, bunda
o‘
qituvchi garchi rahbarlik qilsa ham uning rahbarligisiz t
o‘g‘
ridan-t
o‘g‘
ri davom etadigan
faoliyat;
•
k
o‘
p elementlardan iborat faoliyat: ma
’
ruza davomida
o‘
quv materialini ijodiy
idrok etish va tushunish, darslarga, imtihonlarga, testlarga tayyorgarlik k
o‘
rish, kurs va
dissertatsiyalarni bajarish [8];
•
darslarda yoki darsdan tashqari vaqtda
o‘
quvchilarning individual va guruhli
bilish faoliyatining har xil turlari.
Zamonaviy mahalliy ilmiy va uslubiy adabiyotlarda “mustaqil ish” atamasi ham,
“mustaqil faoliyat” atamasi ham keng qo‘
llaniladi; Ba
’zan “mustaqillik”, ”mustaqil ish”,
“mustaqil ta’lim”, “o‘
z-
o‘zini tarbiyalash” tushunchalari aniqlanadi
[7].
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Issue
–
2
№
2 (2024) / ISSN 2181-3701
154
Jahon iqtisodiyotidagi zamonaviy tendentsiyalar, mobil va yuqori malakali “inson
kapitali” asosiy resursga aylangan “bilimlar iqtisodiyoti”ning rivojlanishi kasbiy
ta
’
limning yangi sifatiga erishishni taqozo etadi. Bu esa
o‘
z navbatida bugungi kunda
ta
’
lim raqobatbardoshlik bilan bevosita bo
g‘
liqligini k
o‘
rsatmoqda.
Mamlakatimiz rahbarining ma
’
ruzalarini tahlil qilsak, bugungi davr talabi har
tomonlama yetuk, raqobatbardosh kadrlarni tarbiyalashdan iborat b
o‘
lmoqda.
Mamlakatda iqtisodiyotning muvaffaqiyati bevosita xodimlarning professionalligi
va
malakasiga
bo
g‘
liq
b
o‘
lgan
alohida
tarmoqlar
va
kompaniyalarning
raqobatbardoshligidan iborat. Shu munosabat bilan ta
’
limning roli sezilarli darajada
oshib bormoqda.
Asosiy e
’
tibor ta
’
limda innovatsion yondashuvlarga qaratilmoqda, bunda nafaqat
talabaning ma
’
lum miqdordagi bilim va k
o‘
nikmalarga ega b
o‘
lishi, balki inson
faoliyatining turli sohalaridagi muammolar va iqtisodiy, siyosiy, madaniy, axborot va
boshqa vazifalarni hal qilish qobiliyatida namoyon b
o‘
ladigan tizimli kompetentsiyalarni
shakllantirish zarur [4].
Bundan umumiy xulosa shuki, talabaning kasbiy kompetentsiyalarini
shakllantirish maqsadida tashkil qilingan mustaqil ishning muvaffaqiyatli elementi
sifatida
–
motivatsiya muhim ahamiyatga ega.
NATIJALAR
Oliy ta
’
lim muassasalarida mustaqil ish tizimli, uzluksiz va tobora murakkab
b
o‘
lishi kerak. Umuman mustaqil ishning murakkabligining uch darajasi mavjud:
•
Mustaqil ishning takror ishlab chiqarish darajasi, bunda me
’
yorlar xotiraga
yoziladi, assimilyatsiya va yangi materialni mustahkamlash shakllanadi.
•
Mustaqil ishning rekonstruktiv darajasi avvalgisidan kelib chiqadi. Bu darajada
o‘
quv materialini tahlil qilish nazarda tutiladi. Bu yerda olingan bilim, k
o‘
nikma va
malakalar
o‘
xshash vaziyatlarda bayonotlarni shakllantirishda muhim rol
o‘
ynaydi. Bu
darajadagi mustaqil ish k
o‘
proq aqliy faollik va ijodkorlikni talab qiladi.
•
Mustaqil ishning ijodiy darajasi mustaqil izlanish k
o‘
nikma va malakalarini
shakllantirish bilan bo
g‘
liq. Bu yerda ijodiy shaxs va kasbiy mustaqillik shakllanadi.
Mustaqil ishlashga ur
g‘
u berish
o‘
qituvchining yetakchi roli bilan an
’
anaviy
o‘
qitish
tizimidan “tayyor” bilimlarni uzatish va fikrlashning reproduktiv turini shakllantiruvchi
tizimga
o‘
tishni talab qiladi.
O‘
qituvchi talabalarning ta
’
lim faoliyatini tashkil qiladi va
boshqaradi, kelajakdagi innovatsion faoliyat uchun zarur b
o‘
lgan ijodkorlikni
rivojlantirishni ra
g‘
batlantiradi [8].
O‘
qituvchi va talabaning birgalikdagi faoliyatining muvaffaqiyati k
o‘
p jihatdan mustaqil
ishni tashkil etish uchun faoliyatning maqbul shakllari va turlarini tanlashga bo
g‘
liq [9].
Umumiy qilib oladigan b
o‘
lsak, mustaqil ishlarni tashkil etishda bir-biriga
bo
g‘
langan uchta shaklning birligini ifodalash muhim:
•
Sinfdagi mustaqil ish.
•
Sinfdan tashqari mustaqil ishlar.
•
Ijodiy, shu jumladan ilmiy tadqiqotlar.
Mustaqil ishlarni tashkil etishning maqbul shakllarini tanlashda
o‘
qituvchi
maksimal
o‘
quv motivatsiyasini ta
’
minlashga intiladi, topshiriq k
o‘
lamini aniq belgilaydi
va har bir talabaning individual imkoniyatlarini hisobga olgan holda uni bajarish uchun
optimal vaqtni hisoblaydi. Vazifaning haddan tashqari k
o‘
lami va talablari mash
g‘
ulot
samaradorligini keskin pasaytiradi.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Issue
–
2
№
2 (2024) / ISSN 2181-3701
155
Hozirgi kunda kasbiy kompetentsiyani shakllantirish va
o‘
z-
o‘
zini tarbiyalashga
tayyorlikni ta
’
minlash uchun zamonaviy shaxsga y
o‘
naltirilgan texnologiyalar
muvaffaqiyatli q
o‘
llanilmoqda [8].
Bularga quyidagilar kiradi:
•
Muammoli
–
talabadan hal qilishni talab qiluvchi nutqiy vaziyatlarni yaratishni
o‘
z ichiga oluvchi qidiruv texnologiyalari, muammoli-qidiruv vazifalari;
•
O‘
quv jarayonini ishbilarmonlik
o‘
yinlari va rolli vaziyatlar k
o‘
rinishida tashkil
etuvchi
o‘
yin texnologiyalari;
•
Ishbilarmonlik
o‘
yini chet tilida professional muloqotni
o‘
rgatishda avtonomiyani
rivojlantirish usuli b
o‘
lib, u kasbiy faoliyat jarayonida odamlarning
o‘
zaro munosabati,
qaror qabul qilish modelidir. Bundan tashqari, biznes
o‘
yini kuchli motivatsion omil
hisoblanadi.
•
Samarali mustaqil ishning keng q
o‘
llaniladigan yana bir turi bu holat tahlili deb
ataladi. Holatlar shunday tahlil qilinadiki, k
o‘
pincha biznes sohasidagi haqiqiy vaziyatlar,
ularni muhokama qilish uchun asos va mavzu, muammoni baholash, uning sabablari,
ichki mantiq va olib kelishi mumkin b
o‘
lgan oqibatlari yoki muqobil yechimlarni tahlil
qilish va optimal variantni tanlash;
•
Shaxsiy yoki jamoaviy asosga asoslangan loyiha texnologiyasi [7].
Talabalar
o‘
rganilayotgan mavzu b
o‘
yicha q
o‘
llanilishi bilan bo
g‘
liq har xil turdagi
loyiha topshiriqlarini bajarish orqali ijodiy loyiha ustida ishlash jarayonida ilgari ishlab
chiqilgan barcha k
o‘
nikmalardan foydalanish, asosiy bilimlarni birlashtirish, shaxsning ijodiy
imkoniyatlarini maksimal darajada jalb qilish, masalan, muammoni q
o‘
yish, uni hal qilish
tartibini tanlash, dastlabki ma
’
lumotlarni t
o‘
plash va tahlil qilish imkoniga ega b
o‘
ladi.
XULOSA
Talabalarning mustaqil ishlarining samaradorligi k
o‘
p jihatdan oraliq va yakuniy
bosqichlarda uni nazorat qilishning faol usullari mavjudligi bilan belgilanadi [8].
Nazorat, birinchi navbatda, ta
’
lim jarayonidagi kamchiliklarni aniqlash va ularni
bartaraf etish mexanizmini yaratish maqsadida tizimli b
o‘
lishi kerak. Nazorat shakllari
xilma-xil
–
ular o
g‘
zaki yoki yozma, individual yoki guruhda, tanlab yoki doimiy b
o‘
lishi
mumkin. Shu bilan birga an
’
anaviy shakllar, mustaqil ishlarni nazorat qilish reyting
tizimiga asoslanishi mumkin, bu bilim va k
o‘
nikmalarni
o‘
zlashtirish sifatini muntazam
nazorat qilishni va mustaqil ishning rejalashtirilgan hajmini bajarishni nazarda tutadi.
Reytingli k
o‘
p ballli baholash tizimi
o‘
quv jarayonining turli bosqichlarida talabalarning
ishini maksimal xolislik bilan baholash imkonini beradi, semestr davomida talabaning
yanada ritmik ishlashiga erishishga imkon beradi [6].
Shunday qilib,
o‘
z-
o‘
zini nazorat qilish va mustaqil ishlash k
o‘
nikmalarini
shakllantirish
o‘
zaro bo
g‘
liqdir. Xulosa qilib shuni yana bir bor ta
’
kidlash kerakki,
mustaqil ish
o‘
quv jarayonining asosiga, kasbiy ahamiyatga ega b
o‘
lgan shaxsni
shakllantirish omiliga aylanishi kerak. Bu talabalar tomonidan bilimlarni egallash [8],
rivojlantirishning faol usullariga e
’
tiborni qaratish,
o‘
quvchilarning ijodiy qobiliyatlari,
shaxsning ehtiyojlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda uzluksiz ta
’
limdan
individuallashtirilgan ta
’
limga
o‘
tish jarayonlarini
o‘
z ichiga oladi. Bu faqat mustaqil ish
soatlarini k
o‘
paytirish haqida emas, balki talabalarning mustaqil ishlarining rolini
kuchaytirish, ta
’
limni tashkil etishni tubdan qayta k
o‘
rib chiqishni anglatadi [9].
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Issue
–
2
№
2 (2024) / ISSN 2181-3701
156
Shuni alogida ta
’
kidlab
o‘
tish joiz-ki, kredit-modulli ta
’
lim tizimida talabalarning
mustaqil ishi
o‘
qitishni tashkil etishning asosiy shakli b
o‘
lib, individual va jamoaviy ta
’
lim
faoliyati turlarini
o‘
z ichiga oladi va auditoriya, auditoriyadan tashqari mash
g‘
ulotlarda,
talabalarning individual xususiyatlari va kognitiv imkoniyatlarini hisobga olgan holda
o‘
qituvchi rahbarligida, lekin uning bevosita ishtirokisiz amalga oshiriladi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR R
O‘
YXATI:
1.
O‘
zbekiston Respublikasi Vazirlar
Mahkamasining “Oliy taʼlim muassasalarida
taʼlim jarayonini tashkil etish bilan bog‘
liq tizimni takomillashtirish chora-tadbirlari
t
o‘g‘risida”gi 824
-sonli Qarori, Qonun hujjatlari t
o‘
plami, 1-son.
2.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “O‘zbekiston Respublikasi oliy taʼlim
tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish kontseptsiyasini tasdiqlash t
o‘g‘risida”gi Farmoni,
Qonun hujjatlari t
o‘
plami, 10-son.
3.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining "Oliy taʼlim tizimini yanada rivojlantirish
chora-tadbirlari t
o‘g‘risida”gi 2909
-sonli Qarori, Qonun hujjatlari t
o‘
plami, 9-son.
4. Morozova N. V. Innovatsionnie sredstva organizatsii samostoyatelnoy raboti
studentov / N. V. Morozova // Molodoy ucheniy.
—
2011.
—
№ 2. T.2. —
S. 102
–
104.
5. B. N. Guzanov, N. V. Morozova, K
o‘
p darajali ta
’
lim modelini tashkil
ettirish b
o‘
yicha universitet talabalarini mustaqil ishini tashkil ettirish,
Monografiya, Ekaterinburg, 2014.
6. Pichkova L.S. Talabalarning mustaqil ishini tashkil etish kasbiy ahamiyatga
molik kompetensiyalarni shakllantirish omili sifatida / L.S. Pichkova // Globallashuv
sharoitida Rossiya iqtisodiyotining raqobatbardoshligini oshirish y
o‘
llari, Konferentsiya
materiallari. MGIMO (U) Rossiya Federatsiyasi Tashqi ishlar vazirligi.
–
M.: MGIMO-
Universiteti, 2008.
7.
Морозова И.М., Методика организации работы с интегрированным
междисциплинарным модулем «Методы обучения», Успехи современной науки и
образования,
https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=34336490, ISSN: 2412-9631
eISSN: 2588-0063, 2016
8.
Дзидзоева С.М, Педагогическая практика как условие развития
исследовательских компетенций студентов, Автореферат, Ростов
-
на
-
Дону, 2008
9.
Бахор
Т.А.
,
Зырянова
О.Н.
,
Лобанова
О.Б.
,
Осяк
С.А.
,
Яковлева
Е.Н.
,
Коршунова
В.В.,
Деятельностный подход в обучении будущих учителей начальных
классов, Современные проблемы науки и образования, Учредители:
ООО
"Издательский дом "Академия естествознания" eISSN:
2070-7428, 2014
10.
Ориентиры
деятельности
современного
учителя,
материалы
международной
конференции
"Учитель
в
современном
мире",
http://cyberleninka.ru/article/n/orientiry-deyatelnosti-sovremennogo-uchitelya-po-
materialam-mezhdunarodnoy-konfferentsii-uchitel-vsovremennom-mire, 2016
11. Mustafayev U., Oliy ta
’
lim: kredit-modul tizimi afzalliklari, muommalari va
yechimlari., Ijtimoiy fanlar, ISSN: 2181-2845, 2023
12. Buriyeva K.E., B
o‘lajak oʻqituvchilarda mustaqil ta’
lim olish orqali kasbiy
kompetensiyalarni rivojlantirish, Academic research in educational sciences, 2023,
https://cyberleninka.ru/article/n/bo-lajak-o-qituvchilarda-mustaqil-ta-lim-olish-orqali-
kasbiy-kompetensiyalarni-rivojlantirish.
