Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная
лингвистика
и
лингводидактика
–
Foreign
Linguistics and Linguodidactics
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/foreign-linguistics
Socio-pedagogical, psychological factors for the formation
of educational and educational competence in mother
tongue lessons
Andijan State Pedagogical Institute
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received August 2024
Received in revised form
10 September 2024
Accepted 25 September 2024
Available online
25 October 2024
This article explores the socio-pedagogical and psychological
factors influencing the development of educational competence
in mother tongue lessons. It underscores the importance of
understanding students' backgrounds, emotional states, and
cognitive processes in fostering effective learning environments.
The research highlights the teacher's role in creating supportive
contexts that enhance linguistic skills and cultural awareness. By
analyzing various strategies and methodologies, the study aims
to offer insights into how educators can better engage students
and promote a deeper understanding of their native language,
ultimately leading to improved academic performance and
personal growth.
2181-3701
/©
2024 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-3701-vol2-iss4
This is an open-access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru
Keywords:
educational competence,
mother tongue education,
socio-pedagogical factors,
psychological factors,
language learning,
teacher influence,
student engagement,
cultural awareness,
cognitive development,
emotional support.
Ona tili darslarida
o‘quv
-
ta’limiy kompetensiyani
shakllantirishning ijtimoiy-pedagogik, psixologik omillari
ANNOTATSIYA
Kalit so‘zlar
:
ta’lim kompetensiyasi,
ona tili ta’limi,
ijtimoiy-pedagogik omillar,
psixologik omillar,
til o‘rganish,
o‘qituvchining ta’siri,
o‘quvchilarning faolligi,
madaniy ong, kognitiv
rivojlanish,
Ushbu maqolada ona tili darslarida ta’lim va tarbiya
kompetensiyasini shakllantirishga ta’sir qiluvchi ijtimoiy
-
pedagogik va psixologik omillar ko‘rib chiqilgan. Bu samarali o‘quv
muhitini rivojlantirishda talabalarning kelib chiqishi, hissiy
holatlari va
bilim jarayonlarini tushunish muhimligini ta’kidlaydi.
Tadqiqot lingvistik mahorat va madaniy ongni oshiradigan qo‘llab
-
quvvatlovchi kontekstlarni yaratishda o‘qituvchilarning rolini
ta’kidlaydi. Turli strategiya va metodikalarni tahlil qilib, tadqiqot
1
Lecturer, Department of Primary Education Methods, Andijan State Pedagogical Institute.
E-mail: maxkamovaguluzro78@gmail.com
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
4 (2024) / ISSN 2181-3701
178
hissiy qo‘llab
-quvvatlash.
o‘qituvchilar talabalarni qanday qilib yaxshiroq jalb qilishlari va o‘z
ona tillarini chuqurroq tushunishlariga yordam berishlari, natijada
akademik ko‘rsatkichlar va shaxsiy rivojlanishning yaxshilanishiga
olib kelishi haqida tushuncha berishga qaratilgan.
Социально
-
педагогические, психологические факторы
формирования учебно
-
воспитательной компетентности
на уроках родного языка
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
образовательная
компетентность,
обучение родному языку,
социально
-
педагогические
факторы,
психологические факторы,
изучение языка,
влияние учителя,
вовлеченность учащихся,
культурная
осведомленность,
когнитивное развитие,
эмоциональная
поддержка.
В
данной
статье
рассматриваются
социально
-
педагогические и психологические факторы, влияющие на
формирование учебной компетентности на уроках родного
языка. Особое внимание уделяется значению понимания
происхождения, эмоционального состояния и когнитивных
процессов учащихся, что позволяет создать эффективную
среду для обучения. В исследовании подчеркивается важная
роль учителей в обеспечении благоприятных условий,
способствующих развитию лингвистических навыков и
культурной
осведомленности
учеников.
Анализируя
различные стратегии и методологии, авторы стремятся
показать, как преподаватели могут лучше вовлекать
учащихся в процесс изучения и углублять их понимание
родного языка. Такой подход, в конечном итоге, способствует
повышению успеваемости и личностному развитию
учащихся.
KIRISH
O
‘
quv-ta
’
limiy kompetentlik o
‘
z ichiga turli muhim komponentlarni qamrab oladi:
o
‘
quv-ta
’
limiy kompetentlik psixologik hamda ta
’
limiy kategoriyadir. Ushbu kompetentlik
o
‘
quvchining bilim olish faoliyati bilan bog
‘
liq vazifalarni bajara olish qobiliyati va undan
samarali foydalana olish imkoniyati bo
‘
lib, u o
‘
quvchiga xos bir qancha vazifalarni
bajarishni taqozo etadi. O
‘
quvchining o
‘
zligini namoyon eta olishidagi kompetentligini
o
‘
quv-ta
’
limiy kompetensiya deyish joiz bo
‘
ladi, chunki zamonaviy pedagog pedagogik
jarayonni nafaqat to
‘
g
‘
ri boshqara oladi, balki uning natijalarini, modellashtirish,
loyihalashtirish ko
‘
nikma va malakalarini shakllantiradi hamda ta
’
limni sifatli
takomillashtirishni ta
’
minlaydi. Shunga ko
‘
ra, zamonaviy ta
’
lim tizimida ta
’
lim
jarayonlarini loyihalashtirish ko
‘
nikmasini rivojlantiradigan psixologik-pedagogik,
motivatsion kompetentligini shakllantirishga alohida e
’
tibor bermoq lozim bo
‘
ladi. O
‘
quv-
ta
’
limiy kompetensiyasi ta
’
lim oluvchining mustaqil bilim olish va uni rivojlantirish
faoliyatidagi til o
‘
rganishdagi kompetensiyalar yig
‘
indisi bo
‘
lib, zamonaviy ta
’
lim
texnologiyalaridan foydalanish bilan bog
‘
liq bo
‘
lgan mantiqiy, metodologik va umumta
’
lim
vazifalarni o
‘
z ichiga oladi. Bunda ona tilini o
‘
qitish didaktik, metodik, lingvistik
tamoyillarni hamda zamonaviy ta
’
lim texnologiyalarini qo
‘
llash asosida amalga oshiriladi.
O‘quv
-
ta’limiy kompetensiyalarni amalga oshirish uchun kompetensiyasi ta’lim degan
tushunchani anglab yetish zarur bo‘ladi.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
4 (2024) / ISSN 2181-3701
179
Pedagogikada o‘quvchilarning o‘quv
-
ta’limiy kompetensiyasi mustaqil bilim
faoliyati (mantiqiy, uslubiy, ilmiy, loyihalash va boshqalar) sohasidagi kompetensiyalar
yig‘indisi sifatida belgilanadi. O‘quv –ta’limiy kompetensiyalar
- bu turli xil bilish
obyek
tlari bilan bog‘liq bo‘lgan mantiqiy, uslubiy, umumiy o‘quv faoliyati elementlarini o‘z
ichiga olgan mustaqil bilim faoliyati sohasidagi o‘quvchilar kompetensiyalari to‘plami.
O‘quvchining ta’lim kompetensiyasi deganda biz o‘quvchining umumiy ta’lim ko‘nik
malari
majmuiga asoslangan holda o‘quv faoliyatini shaxsan asoslangan holda amalga oshirish,
ta’lim maqsadlarini amalga oshirishda ta’lim muammolarini hal qilish va o‘z faoliyatini
tahlil qilish qobiliyatini tushunamiz. O‘quv –
ta’limiy kompetensiyalar tiz
imiga quyidagilar
kiradi: axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi, lingvistik kompetensiya, intellektual-
evristik kompetensiya, ishni ilmiy tashkil etish sohasidagi kompetensiya, refleksiv
kompetensiya, kommunikativ kompetensiya.
MAVZUGA OID ADABIYOTLAR TAHLILI
Respublikamizda umumiy o‘rta ta’lim tizimi pedagog kadrlarini tayyorlash va
ularning malakasini oshirish bo‘yicha tadqiqotlar N.A.Muslimov, Sh.K.Mardonov,
M.Quronov, M.Vahobov, N.M.Egamberdieva, X.I.Ibragimov, Matchonov Safa, J.E.Usarov,
K.D.Riskulova, A.S
h.Muxsieva, U.N.Xujamkulov, O‘.Toshmatov, Z.Ismoilova va boshqalar
tomonidan amalga oshirilgan. Mustaqil Davlatlar Hamdo‘stligi (MDH) mamlakatlari
olimlaridan V.Anisimov, J.Shaygozova, M.Sultanova, Ye.Medvedeva, I.Levchenko,
L.Komissarova, T.Dobrovolskaya,
O.Korjenko, Ye.Zargaryanlar tomonidan bo‘lajak
mutaxassislarni ijtimoiy-madaniy rivojlantirishning tashkiliy shartsharoitlari tadqiq
etilgan. Xorijlik olimlardan M.Meskon, T.Kellagan, T.Skott Myurrey, W.Jhon Morgan, Tony
Bush, Lawrence A.Sherr, Deborah, C
.Taylorlarning tadqiqotlarida uzluksiz ta’lim tizimida
ta’lim sifatini samarali nazorat qilishning tashkiliy
-metodologik asoslari nazariy va amaliy
jihatdan chuqur o’rganilgan.
Mavzuni nazariy jihatdan yoritishda uning maqsad va vazifalaridan kelib chiqib,
mavzuga oid ilmiy-metodik adabiyotlar tahlili, xorijiy va mahalliy pedagogik tajribalarni
o‘rganish va umumlashtirish, ma’lumotlarni tizimlashtirish kabi usullardan foydalanild
i.
Natijalar va muhokama. Bugungi kunda bo‘lajak pedagoglar kasbiy faoliyatlariga
qo‘yiladigan malaka talablarida, ularning ma’naviy –
ma’rifiy faoliyatida bir qator vazifalar
belgilab o‘tilgan. Jumladan, ma’naviyma’rifiy ishlarni rejalashtira olish, uni t
ashkil etish
metodikasini egallash, o‘quvchilar ongiga milliy istiqlol g‘oyasini singdirish; o‘quvchilarda
mafkuraviy va axborot xurujlariga qarshi immunitetni yuzaga keltirish usul va
texnologiyalarini bilishi; globallashuv sharoitida kechayotgan jarayonlarda axborot
kommunikatsiya texnologiyalarining o‘rni va ta’siri haqida tushuntirish ishlarini olib
borish; mahallalarda ma’naviy
-
axloqiy tarbiya masalalari bo‘yicha individual suhbat
o‘tkazish; milliy urf
-
odat va marosimlarni o‘tkazishda, umuminsoniy qadr
iyatlar, mehr-
muruvvat, bag‘rikenglik, vatanparvarlik, sadoqat kabi yuksak insoniy fazilatlarni ochib
berish qobiliyatlariga ega bo‘lishi kerak deb aytilgan bo‘lib, aynan bu o‘qituvchining
ijtimoiy kompetensiyalari sanaladi. Ayniqsa, bo‘lajak pedagoglarda
ijtimoiy
kompetensiyalarni rivojlantirish muammosining pedagogik muammo sifatida e’tibor
berilishi oliy o‘quv yurtlaridagi ta’lim jarayonida kompetentli yondashuvni
takomillashtiradi. Bu esa ijtimoiy kompetensiya mohiyatini “kompetensiya” va
“kompetentlilik” tushunchalari orqali oydinlashtirishni taqozo qiladi. 1996 yilda Yevropa
Kengashi tomonidan Bernda o‘tkazilgan “Yevropa uchun tayanch kompetensiyalar”
simpoziumida zamonaviy bitiruvchilarning quyidagi 5 ta muhim kompetensiyalari
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
4 (2024) / ISSN 2181-3701
180
aniqlandi. Bular: siyosiy va ijtimoiy kompetensiyalar (o‘ziga javobgarlikni olish, qaror
qabul qilishda ishtirok etish, ziddiyatlarni zo‘ravonliksiz hal qila olish); ko‘p millatli
jamiyatda yashash kompetensiyalari (tafovutlarni ehtirossiz qabul qilish, o‘
zgalarni
hurmat qilish, boshqa madaniyat vakillari bilan o‘zaro munosabatga kirishish); bir va
undan ortiq tilda og‘zaki va yozma muloqot qila olish; axborotlashgan jamiyatda yashash
kompetensiyalari (yangi texnologiyalarni bilish, ularni qo‘llay olish, om
maviy axborot
vositalari orqali tarqatilayotgan ma’lumot, reklamalarga tanqidiy munosabatda bo‘lish);
butun hayoti davomida uzluksiz ta’limni kasbiy tayyorgarlik kontekstida mustaqil o‘zini
o‘zi o‘qitish qobiliyati.
TADQIQOTLAR METODOLOGIYASI
1. Tadqiqot Maqsadlari
-Ona tili darslarida ta'lim kompetentsiyasiga ta'sir etuvchi asosiy ijtimoiy-
pedagogik va psixologik omillarni aniqlash.
- Ushbu omillar o'rtasidagi o'zaro bog'liqlikni va ularning talabalarning ta'lim
natijalariga ta'sirini tahlil qilish.
2. Tadqiqot Dizayni
- Aralash usullar yondashuvi: jalb qilingan omillarni har tomonlama tushunish
uchun sifatli va miqdoriy tadqiqot usullarini birlashtirish.
3. Ishtirokchilar
- Maqsadli guruh: ona tili ta'limi bilan shug'ullanadigan talabalar, o'qituvchilar va
ota-onalar.
- Namuna olish usuli: ona tili ta'limi bo'yicha tegishli tajriba va bilimga ega bo'lgan
ishtirokchilarni tanlash uchun maqsadli tanlovdan foydalaning.
4. Ma'lumot Yig'ish Texnikasi
- Tadqiqotlar / Anketalar:
- Ona tili darslarida o'quvchilarning munosabati, motivatsiyasi va idrok etilgan
malakasini baholash uchun tuzilgan so'rovnomalarni ishlab chiqish.
-Ijtimoiy-iqtisodiy fon o'lchash ma'lumotlar o'z ichiga oladi, ota-ona jalb, va
madaniy tenglik.
- Intervyular:
-Talabalarning bilim olishiga ta'sir qiluvchi ijtimoiy-pedagogik omillar haqidagi
tasavvurlarini o'rganish uchun o'qituvchilar bilan yarim tuzilgan suhbatlar o'tkazish.
- Ota-onalardan intervyu olish, ularning ona tili ta'limiga bo'lgan o'rni va
munosabatini tushunish.
- Fokus guruhlari:
- Talabalar bilan o'z tajribalari, muammolari va ona tilini o'rganishda qo'llab-
quvvatlash tizimlari haqida tushuncha to'plash uchun fokus-guruh muhokamalarini
tashkil etish.
- Sinf kuzatuvlari:
- O'qitish usullari, o'quvchilarning faolligi va sinf dinamikasini tahlil qilish uchun
ona tili darslarini kuzatib boring.
5. Ma'lumotlarni tahlil qilish
- Sifatli tahlil:
- Intervyu transkriptlari va fokus-guruh muhokamalaridan takrorlanadigan
mavzular va naqshlarni aniqlash uchun tematik tahlildan foydalaning.
- Miqdoriy Tahlil:
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
4 (2024) / ISSN 2181-3701
181
- Tadqiqot ma'lumotlarini tahlil qilish va o'zgaruvchilar o'rtasidagi
munosabatlarni o'rganish uchun statistik metodlarni (masalan, tavsiflovchi statistika,
regressiya tahlili) qo'llang.
Ushbu metodika ona tili darslarida ta'lim kompetentsiyasini shakllantirishga
yordam beradigan ijtimoiy-pedagogik va psixologik omillarni tizimli ravishda o'rganishga
qaratilgan bo'lib, pirovardida o'qitish amaliyotining yaxshilanishiga va talabalarning
yaxshi natijalariga olib keladi.
Ushbu tadqiqot ona tili darslarida ta'lim kompetentsiyasini rivojlantirishga ta'sir
qiluvchi ijtimoiy-pedagogik va psixologik omillarni o'rganadi. Asosiy topilmalar shuni
ko'rsatadiki, ijtimoiy muhit, o'qitish metodikasi va psixologik jihatlarning kombinatsiyasi
talabalarning ta'lim natijalariga sezilarli ta'sir qiladi.
Asosiy omillar niqlandi:
1. Ijtimoiy-Pedagogik Omillar:
- Ota-onalarning ishtiroki: ota-onalarning farzandlarining ta'limida faol ishtirok
etishi motivatsiya va ishlashni kuchaytiradi.
- Madaniy o'ziga xoslik: madaniy meros bilan mustahkam aloqa ona tilini
o'rganishga ijobiy munosabatni rivojlantiradi.
- Jamiyatni qo'llab-quvvatlash: jamiyat bilan hamkorlik qilish va resurslardan
foydalanish ta'lim tajribasini boyitishi mumkin.
2. Psixologik Omillar:
- Motivatsiya va munosabat: talabalarning ichki motivatsiyasi va ona tiliga ijobiy
munosabati samarali o'rganish uchun juda muhimdir.
- O'z-o'zini samaradorlik: tilni o'rganishda muvaffaqiyat qozonish qobiliyatiga
ishonish qat'iyat va harakatga ta'sir qiladi.
- Hissiy qo'llab-quvvatlash: qo'llab-quvvatlovchi sinf muhiti xavf-xatarni
rag'batlantiradi va tilni o'rganish bilan bog'liq tashvishlarni kamaytiradi.
Topilmalar shuni ko'rsatadiki, o'qituvchilar talabalarning turli xil ijtimoiy-madaniy
kelib chiqishini tan oladigan inklyuziv o'qitish strategiyasini qabul qilishlari kerak. Bundan
tashqari, uyda ham, maktabda ham qo'llab
—
quvvatlovchi muhitni rivojlantirish ona tili
darslarida ta'lim qobiliyatini sezilarli darajada oshirishi mumkin.
Ushbu ijtimoiy-pedagogik va psixologik omillarni hal qilish orqali o'qituvchilar
talabalar o'rtasida tilni bilish va madaniy qadrlashni rag'batlantiradigan yanada samarali
o'quv muhitini yaratishi mumkin.
TADQIQOT NATIJALARI
Tadqiqotda ona tili darslarida ta’lim kompetensiyasini rivojlantirishda muhim rol
o‘ynaydigan bir qancha muhim ijtimoiy
-pedagogik va psixologik omillar aniqlandi. Bu erda
asosiy topilmalar:
Ijtimoiy-Pedagogik Omillar
1. Ota-Onalarning Ishtiroki:
- Ota-onalari faol ishtirok etgan talabalar yuqori darajadagi motivatsiya va til
ko'nikmalariga erishishni namoyish etdilar.
- O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi muloqot talabalarning bilimlarini qo'llab-
quvvatlaydigan hamkorlik muhitini yaratadi.
2. Madaniy Ahamiyatga Ega:
- Madaniy ahamiyatga ega materiallar va mavzularni kiritish talabalarning til bilan
aloqasini yaxshilaydi, darslarni yanada qiziqarli va mazmunli qiladi.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
4 (2024) / ISSN 2181-3701
182
- Kuchli madaniy o'ziga xoslik hissi o'quvchilarning ona tilini o'rganishga bo'lgan
munosabatiga ijobiy ta'sir qiladi.
3. Jamiyat Resurslari:
- Kutubxonalar, madaniyat markazlari va til klublari kabi jamoat resurslaridan
foydalanish til o'rganish uchun qo'shimcha yordam beradi.
- Jamiyatning ta'lim faoliyatiga jalb etilishi talabalarning tajribalarini boyitadi va
haqiqiy tildan foydalanishga yordam beradi.
Psixologik Omillar
1. Motivatsiya:
- Ichki motivatsiya (mavzuga qiziqish) chuqur o'rganishni rivojlantirishda tashqi
motivatsiyadan (baholar yoki mukofotlar) ko'ra samaraliroq ekanligi aniqlandi.
- Ona tilida qadr-qimmatni ko'rgan o'quvchilar darslarda ko'proq faol
qatnashadilar.
2. O'z-O'zini Samaradorligi:
- Tilni o'rganish va undan foydalanish qobiliyatiga ishonadigan talabalar
qiyinchiliklarga duch kelganda yanada qat'iyatli va bardoshlidir.
- O'qituvchilarning ijobiy mustahkamlanishi talabalarning ishonchini oshiradi va
tildan foydalanishda tavakkal qilishni rag'batlantiradi.
3. Hissiy muhit:
- Qo'llab-quvvatlovchi va ijobiy sinf muhiti tashvish va xato qilishdan qo'rqishni
kamaytiradi, o'quvchilarga erkinroq ishtirok etish imkonini beradi.
- Tarbiya muhitini yaratadigan o'qituvchilar samarali o'rganish uchun zarur
bo'lgan talabalarning hissiy farovonligiga katta hissa qo'shadilar.
Tadqiqotda ona tili darslarini o'qitish strategiyasiga ijtimoiy-pedagogik va
psixologik omillarni kiritish muhimligi ta'kidlangan. Ota-onalarning ishtirokini
kuchaytirish, madaniy ahamiyatga ega bo'lish va qo'llab-quvvatlovchi sinf muhitini
yaratish orqali o'qituvchilar talabalarning ta'lim qobiliyatini sezilarli darajada oshirishi
mumkin. Ushbu topilmalar ijtimoiy kontekstni ham, individual psixologik omillarni ham
hisobga oladigan til ta'limiga yaxlit yondashuv zarurligini ta'kidlaydi.
XULOSA VA TAKLIFLAR
Ona tili darslarida ta’lim kompetensiyasini shakllantirishdagi ijtimoiy
-pedagogik va
psixologik omillarni o‘rganish samarali til ta’limi uchun zarur bo‘lgan ko‘p qirrali
yondashuvni ochib beradi.
Ijtimoiy-pedagogik omillar: ota-onalarning ishtiroki, madaniy kontekstning
dolzarbligi va jamoat resurslaridan foydalanish talabalarning faolligi va motivatsiyasini
oshirishda hal qiluvchi ahamiyatga ega. Ota-onalar farzandlarining ta'limida faol ishtirok
etsalar, bu ona tilining qadrini mustahkamlaydigan qo'llab-quvvatlovchi o'quv muhitini
yaratadi. Madaniy ahamiyatga ega materiallar nafaqat darslarni yanada qiziqarli qiladi,
balki talabalarning o'z merosi bilan aloqalarini mustahkamlaydi, o'ziga xoslik va tegishlilik
hissini targ'ib qiladi.
Psixologik omillar: motivatsiya, o'z-o'zini samaradorlik va hissiy iqlimning rolini
oshirib bo'lmaydi. Ichki motivatsiya talabalarni o'z tillarini akademik talablardan tashqari
o'rganishga va qadrlashga undaydi. Ularning qobiliyatlariga kuchli ishonch ularni tavakkal
qilishga va o'quv faoliyati bilan to'liqroq shug'ullanishga undaydi. Bundan tashqari,
sinfdagi ijobiy hissiy muhit tashvishlarni engillashtiradi, o'quvchilarga o'zlarini erkin ifoda
etishlari va xatolaridan saboq olishlari mumkin.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
4 (2024) / ISSN 2181-3701
183
Xulosa qilib aytganda, ona tili darslarida ta’lim kompetensiyasini samarali
shakllantirish ushbu ijtimoiy-
pedagogik va psixologik omillarning uyg‘un integratsiyasiga
bog‘liq. O‘qituvchilar ushbu elementlarning o‘zaro bog‘liqligini tan oladigan yaxlit
yonda
shuvni qabul qilishga da’vat etiladi, natijada talabalar uchun yanada boy va samarali
o‘quv tajribasiga olib keladi. Madaniy o‘ziga xoslikni qadrlaydigan, hissiy farovonlikni
qo‘llab
-quvvatlaydigan va barcha manfaatdor tomonlarning faol ishtirokini
rag‘batlantiradigan muhitni rivojlantirish orqali biz ona tili ta’limida ta’lim natijalarini
sezilarli darajada oshirishimiz mumkin.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI:
1. Тоштемирова, С. А., & Мухаммадиев, Л. Ғ. (2021). ТАЪЛИМ СИФАТИ
БОШҚАРУВИ ВА БУ ЙЎНАЛИШДАГИ ХАЛҚАРО МОДЕЛЛАРНИНГ ЎЗИГА ХОС
ХУСУСИЯТЛАРИ. ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES, 2(3), 769
-777
2. OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education “Synergies for Better
Learning”. OECD publishing, PARIS CEDEC. 2013. 148
-p.
3. Toshtemirova, Saodat Abdurashidovna (2022) «THE NEED TO IMPROVE SOCIAL
COMPETENCES IN FUTURE TEACHERS,» Mental Enlightenment Scientific
-Methodological
Journal: Vol. 2022 : Iss. 1 Article 4.
4. Щедровицкий Г.П. Пространство свободы // Народное образование.
-
№1.
-
1997. -
С. 7.
5. Педагогический словарь
-
справочник/ Авт.
-
сост.: Э.А.Сейтхалилов, Б.Х.
Рахимов, И.У. Маджидов; под общ. ред. Б.Ю. Ходиева; М
-
во высш. и ср. спец.
Образования РУз.
-
Т.: “
OPTIMAL LIGHTS
”, 2011.
-
701с. –
стр. 315.
6. Вахобов М.М. Компетенциявий ёндашувга асосланган давлат таълим
стандартларини жорий этиш –
замонавий таълим парадигмаси сифатида.
/Замонавий таълим/ Современное образование. 2016 йил 10
-
сон, 3
-
б.
7. Педагогик компетентлик ва креативлик асослари / Муслимов Н.А.,
Усмонбоева М.Ҳ., Сайфуров Д.М., Тўраев А.Б. —
Тошкент, 2015. —
94 бет.
8. Зимняя И.А. Ключевые компетентности —
новая парадигма результата
образования // Высшее Образование сегодня. —
2003. -
№ 5.
9. Общая и профессиональная педагогика / Под ред. В.Д. Симоненко.
-
М., 2005.
С.24.
