Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная
лингвистика
и
лингводидактика
–
Foreign
Linguistics and Linguodidactics
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/foreign-linguistics
Development of Language Competence in a Physician's
Professional Practice
Mavlyuda KHAMRAEVA
1
Bukhara State Medical Institute
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received November 2024
Received in revised form
10 December 2024
Accepted 25 December 2024
Available online
25 January 2025
The article presents the structure and content of the
educational and methodological support aimed at developing
the professional competence of a doctor in the field of
psychological and pedagogical activities. The development of
this support was carried out taking into account the doctor's job
functions and in accordance with professional activity
standards.
2181-3701
/©
2024 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-3701-vol3-iss1
This is an open-access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru
Keywords:
educational and
methodological materials,
doctor,
psychological and
pedagogical competence,
job functions,
professional activity.
Shifokorning kasbiy faoliyatida lingvistik kompetensiyani
rivojlantirish
ANNOTATSIYA
Kalit so‘zlar
:
o‘quv va uslubiy yordam,
shifokor,
psixo-pedagogik
kompetensiya,
mehnat funksiyalari,
kasbiy ish.
Kasbiy ishdagi mehnat funksiyalariga muvofiq shifokorning
psixo-pedagogik kompetensiyasini shakllantirish xususiyat-
larini ochib beradigan o‘quv
-
uslubiy ta’minotning tuzilishi va
mazmuni.
1
Teacher, Bukhara State Medical Institute.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2025) / ISSN 2181-3701
359
Развитие языковой компетентности в профессиональной
деятельности врача
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
учебно
-
методические
материалы,
врач,
психолого
-
педагогическая
компетенция,
трудовые функции,
профессиональная
деятельность.
В статье представлена структура и содержание
учебно
-
методического обеспечения, направленного на
формирование профессиональной компетенции врача
в
области
психолого
-
педагогической
деятельности.
Разработка данного обеспечения проводилась с учётом
трудовых функций врача и в соответствии со стандартами
профессиональной деятельности.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Современные требования к подготовке врача в ординатуре основаны на
разработке образовательных программ в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО)
по соответствующей медицинской специальности. Обучение построено на
овладении компетенциями, необходимыми для осуществления профессиональной
деятельности. Одним из приоритетных направлений в подготовке врача является
формирование профессиональной компетенции в психолого
-
педагогической
деятельности, определённой ФГОС ВО как «готовность к формированию у
населения, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение
и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих». Освоение необходимых
знаний и приобретение специальных умений по формированию мотивации к
здоровому образу жизни включены в перечень трудовых действий медицинских
специалистов, утверждённых в профессиональных стандартах и их проектах.
Например, в профессиональном стандарте «Специалист по педиатрии»
предусмотрена трудовая функция «Проведение профилактических мероприятий
для детей по возрастным группам и состоянию здоровья, проведение санитарно
-
просветительной работы по формированию здорового образа жизни среди
родителей и детей, а также контроль их эффективности». В данном стандарте
отражены требования к освоению знаний по направлению «Основные
характеристики здорового образа жизни, методы его формирования». От врача
требуется владение компетенциями по обучению и воспитанию пациента, что
влияет на развитие интереса к лечению, стремление
к выздоровлению и
преодоление трудностей при восстановлении здоровья. На основании
вышеизложенного актуально разработать методические материалы, необходимые
для подготовки врача по методикам воспитания пациента, направленным на
развитие его самосохранительной деятельности.
Паспорт
профессиональной
компетенции
представляет
комплекс
целенаправленных требований к знаниям, умениям и навыкам и уровню их
сформированности по окончании освоения образовательной программы,
реализуемой
образовательной
организацией.
Назначение
паспорта
профессиональной компетенции –
сформулировать, какие результаты обучения
должен продемонстрировать ординатор, чтобы подтвердить, что он овладел
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2025) / ISSN 2181-3701
360
компетенцией требуемого уровня в процессе итоговой государственной аттестации.
Профессиональная компетенция ПК
-
9 включена в раздел 5 «Требований к
результатам освоения программы ординатуры» для подготовки специалистов в
части 5.3 «Профессиональные компетенции» ФГОС ВО –
подготовка кадров высшей
квалификации в ординатуре. Формирование компетенции требуется для
организации профессионального общения врача, пациентов и членов их семей. Ее
значимость определяется необходимостью базовой психолого
-
педагогической и
деонтологической грамотности для компетентного решения проблем формирования
мотивации населения, направленной на сохранение и укрепление его здоровья. й
компетенции определяют этапы усвоения учебного материала на основе его
детализации и усложнения. Начальный уровень (подготовительный) содержит
общие требования к знаниям ординаторов. Пороговый (базовый) уровень усвоения
знаний, овладения умениями и навыками необходимыми для прохождения итоговой
государственной
аттестации
является
обязательным.
Высокий
уровень
сформированности профессиональной компетенции является желаемым и
характеризует
выпускника
ординатуры
как
высококвалифицированного
специалиста.
Программа формирования профессиональной компетенции раскрывает её
этапы, определяет, на материале каких дисциплин она формируется, и
устанавливает формы контроля, которые рекомендуется использовать
преподавателю. Базовой структурой психолого
-
педагогических и медицинских
знаний, умений и навыков, необходимых ординатору для освоения данной
компетенции, являются:
1.
Знания основ этики и деонтологии, основ психологии, особенностей
психологии пациентов разного возраста, основ здорового образа жизни, принципов
здорового питания (диетология), основ наркологии и токсикологии, содержания
Федерального закона «Об охране здоровья граждан от воздействия табачного дыма и
последствий потребления табака», принципов ведения
дискуссий в условиях
плюрализма мнений, основных способов разрешения конфликтов и типологических
особенностей медико
-
профилактической терминологии.
2.
Умения профессионального общения с пациентами и членами их семей,
разрешения конфликтных ситуаций в сфере профессиональной деятельности,
ведения санитарно
-
просветительской работы с пациентами и их родственниками.
3.
Навыки профессионального общения с пациентами и членами их семей,
разрешения конфликтных ситуаций в сфере профессиональной деятельности и
ведения санитарно
-
просветительской работы с пациентами и их родственниками.
В обучении ординаторов по формированию компетенции ПК
-
9 «готовность к
формированию у населения, пациентов и членов их семей мотивации,
направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и
здоровья
окружающих» выделены три этапа. Первый этап (подготовительный)
предполагает освоение общекультурной и медицинской терминологии медико
-
профилактической направленности, формирование представления о законах
психологии личности, принципах ведения дискуссии на основе моральных и
этических норм, о медицинской этике и деонтологии, а также овладение знаниями
о строении и топографии органов и систем. Эти знания являются базовыми для
освоения и разработки способов реализации психолого
-
педагогических и
деонтологических аспектов врачебной деятельности.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2025) / ISSN 2181-3701
361
Второй этап (базовый) заключается в том, что ординаторы применяют
психолого
-
педагогические знания для разработки методического обеспечения
процесса воспитания пациентов и их семей; руководствуются принципами
деонтологии и биомедицинской этики при общении с пациентами и их
родственниками, в том числе с родственниками умерших; а также формируют
умения по разработке реабилитационных мероприятий для пациентов.
Третий этап (завершающий) –
производственная практика,
которая
позволяет
сформировать
навыки
и
получить
опыт
организации
профессионального общения с учётом принятых в обществе моральных и
правовых норм при взаимодействии с пациентами и их родственниками.
В процессе подготовки реферата (отчёта) ординатор демонстрирует умение
анализировать взаимоотношения с пациентами и их родственниками,
разрабатывать планы психолого
-
педагогического общения для формирования
мотивации населения к здоровому образу жизни.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В
разработанном
учебно
-
методическом
обеспечении
представлена
примерная
методика
формирования
профессиональной
компетенции,
ориентированной на результаты обучения в соответствии с требованиями к
профессиональной подготовленности выпускника ординатуры. При этом следует
учитывать, что в соответствии с трудовой функцией врача «Ведение санитарно
-
гигиенического просвещения среди населения и медицинских работников с целью
формирования здорового образа жизни» обязательными в трудовой деятельности
врача
являются
такие
действия,
как:
формирование
у
пациентов
(их родственников/законных представителей) мотивации к ведению здорового
образа жизни и отказу от вредных привычек; формирование у пациентов
(их
родственников/законных
представителей)
позитивного
поведения,
направленного на сохранение и повышение уровня здоровья [3]. Учитывая, что
компетентностный подход затрагивает системные преобразования в организации
процесса обучения высшего образования на уровне подготовки кадров высшей
квалификации в ординатуре (включая содержание, оценивание), рассматриваем
представленный опыт как конструктивный и рекомендуем к применению.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1.
Федеральные государственные образовательные стандарты высшего
образования по направлениям ординатуры: http://fgosvo.ru/fgosvo/97/91/9/188 2.
Об утверждении профессионального стандарта "Специалист по педиатрии":
приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 25 июня 2015 г. № 400н.
2.
Об утверждении профессионального стандарта "Врач
-
стоматолог": приказ
Министерства труда и социальной защиты РФ от 10 мая 2016 г. № 227н.
3.
Хамраева
Мавлюда
Джураевна.
(2022).
РАЗВИТИЕ
ЯЗЫКОВОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВРАЧА. EURASIAN
JOURNAL OF ACADEMIC RESEARCH, 2(13), 596
–
601.
4.
Mavlyuda KHAMRAEVA Teaching Russian as a foreign language using innovative
methodological approaches
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations Journal home page: https://inscience.uz/index.php/
socinov/index 2181-
1415/© 2024 in Science LLC. DOI: https://doi.org/10.47689/2181
-
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2025) / ISSN 2181-3701
362
1415-vol5- iss6-pp128-132 This is an open access article under the Attribution 4.0
International (CC BY 4.0) license (https://creativecommons.org/licenses/by/
4.0/deed.ru)
5.
Khamrayeva, M. (2023). PROFESSIONALLY ORIENTED LANGUAGE’S TEACHING
FOR THE SPECIALISTS IN THE FIELD OF MEDICINE.
Евразийский
журнал академических
исследований, 3(3 Part 2), 183–187. извлечено от https://in
-academy.uz/index.php/
ejar/article/view/11272 DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7747687
6.
Khamraeva Mavlyuda Juraevna. (2022). THE POSITION OF LANGUAGE
COMPETENCE IN THE PREPARATION OF MEDICAL STUDENTS. EURASIAN JOURNAL OF
ACADEMIC RESEARCH, 2(13), 1152
–
1158. https://doi.org/10.5281/zenodo.7481034
7.
Хамраева Мавлюда Джураевна. (2022). РУССКИЙ ЯЗЫК В СФЕРЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ СТУДЕНТОВ
-
МЕДИКОВ. EURASIAN JOURNAL
OF ACADEMIC RESEARCH, 2(12), 327
–
333. https://doi.org/10.5281/zenodo.7316305
