Talqin va tadqiqotlar ilmiy-uslubiy jurnali
Impact Factor: 8.2 | 2181-
3035 | №
7(65)
~ 61 ~
BOSHLANG
‘
ICH SINFLARDA TIMSGA OID TOPSHIRIQLARNI ISHLAB
CHIQISH
DESIGNING TASKS RELATED TO TIMSS IN PRIMARY EDUCATION
Nosirova Mashxura Husniddin qizi
Nizomiy nomidagi
O‘zMPU Boshlang‘ich ta'lim fakulteti 2
-bosqich talabasi
Annotatsiya:
Ushbu maqolada boshlang‘ich sinflarda TIMS (Trends in
International Mathematics and Science Study) tadqiqotlariga oid topshiriqlarni ishlab
chiqish masalalari ko‘rib chiqilgan. TIMSga oid topshiriqlar o‘quvchilarning
matematika va tabiiy fanlarga bo‘lgan
bilim darajasini xalqaro standartlarga mos
ravishda baholash imkonini beradi. Maqolada TIMSning ta’lim jarayonidagi
ahamiyati, topshiriqlarning xususiyatlari, ularni yaratish metodikasi hamda amaliyotda
duch kelinadigan muammolar va ularni bart
araf etish yo‘llari tahlil qilingan.
Shuningdek, maqolada boshlang‘ich sinf o‘quvchilari uchun TIMSga oid topshiriqlarni
samarali ishlab chiqish bo‘yicha tavsiyalar ham berilgan. Tadqiqot natijalari ta’lim
sifati va xalqaro reytingda O‘zbekistonning o‘rnini yaxshilashga xizmat qilishi ko‘zda
tutilgan.
Annotation:
This article discusses the development of TIMSS (Trends in
International Mathematics and Science Study) related tasks for primary school
students. TIMSS-related tasks allow assessing students' knowledge in mathematics and
science according to international standards. The article analyzes the significance of
TIMSS in the educational process, characteristics of the tasks, methods for their
development, as well as challenges encountered in practice and ways to address them.
Additionally, recommendations are provided for effectively designing TIMSS-related
tasks for primary school learners. The research outcomes aim to contribute to
improving education quality and enhancing Uzbekistan’s position in international
rankings.
Kalit so‘zlar:
TIMS, boshlang‘ich sinflar, topshiriqlarni ishlab chiqish,
matematika ta’limi, tabiiy fanlar, xalqaro baholash, pedagogik metodlar
Keywords:
TIMSS, primary grades, task development, mathematics education,
science education, international assessment, pedagogical methods.
Boshlang‘ich ta’lim sifatini oshirish va o‘quvchilarning xalqaro standartlarga mos
bilimlarini shakllantirish maqsadida, Prezidentimiz Shavkat Mirziyoyev ta’lim
sohasida tizimli islohotlarni olib borish bo‘yicha qator farmon va qarorlar qabul qilgan.
Xususan, 2017-yil 7-dekabrdagi PQ-3287-
sonli “Ta’lim sifatini oshirish bo‘yicha
qo‘shimcha chora
-
tadbirlar to‘g‘risida” farmonida ta’lim jarayonida xalqaro baholash
Talqin va tadqiqotlar ilmiy-uslubiy jurnali
Impact Factor: 8.2 | 2181-
3035 | №
7(65)
~ 62 ~
tizimlariga tayyorgarlik va ulardan samarali foydalanish alohida ta’kidlangan
Shuningdek, 2020-yil 10-
yanvardagi Vazirlar Mahkamasining qarorida boshlang‘ich
ta’lim sifatini xalqaro mezonlarga moslashtirish va o‘quv jarayonida TIMS kabi
tadqiqotlar asosida ishlab chiqilgan topshiriqlarni keng joriy etish vazifasi
belgilangan
. TIMS (Trends in International Mathematics and Science Study)
tadqiqoti esa o‘quvchilarning matematika va tabiiy fanlar bo‘yicha bilim darajasini
xalqaro miqyosda baholash imkonini beradi. Shu bois, boshlang‘ich sinflarda TIMSga
oid topshiriqlarni ishlab
chiqish va ta’lim jarayoniga samarali kiritish ta’lim sifatini
oshirish hamda o‘quvchilarning o‘zlashtirish ko‘rsatkichlarini yaxshilashda muhim
ahamiyat kasb etadi.
TIMSga oid topshiriqlar boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining matematika va tabiiy
fanlar bo‘yicha asosiy bilim va ko‘nikmalarini xalqaro standartlarga mos baholash
imkonini yaratadi. Bu topshiriqlar o‘quvchilarning nafaqat faktlarni eslab qolish, balki
tushu
nish, tahlil qilish va amaliyotga qo‘llash kabi yuqori darajadagi fikrlash
qobiliyatlarini shakllantirishga xizmat qiladi. Shu bilan birga, TIMS tadqiqotlarida
foydalaniladigan topshiriqlarni ishlab chiqishda yosh pedagogik psixologiya
qonuniyatlariga amal qilish, topshiriqlarning qiyinchilik darajasini bosqichma-bosqich
oshirish va o‘quvchilar qiziqishini oshiradigan interaktiv metodlardan foydalanish
muhimdir.
Boshlang‘ich sinflarda TIMSga oid topshiriqlarni to‘g‘ri ishlab chiqish nafaqat
milliy ta’lim dasturlarining xalqaro standartlarga moslashuviga xizmat qiladi, balki
o‘quvchilarning mustaqil fikrlash va muammolarni hal etish ko‘nikmalarini
rivojlantirishga
ham yordam beradi. Shu bois, o‘qituvchilarga metodik qo‘llanmalar
yaratish va amaliy treninglar tashkil etish, TIMSga oid topshiriqlarni ishlab chiqishda
samarali usullarni tatbiq etish ta’lim sifatini yanada oshirishning muhim omillaridan
biri hisoblanadi.
TIMSga oid topshiriqlarni ishlab chiqishda o‘quvchilarning yosh xususiyatlarini
hisobga olish, ularning bilim darajasiga moslashgan murakkablik darajasini belgilash
zarur. Bu esa o‘quvchilarning o‘z
-
o‘zini baholash va mustaqil fikrlash ko‘nikmalarini
rivojlantirishga yordam beradi. Shu bilan birga, topshiriqlarning turli shakllarini
qo‘llash —
masalan, test savollari, ochiq tipdagi savollar, muammolar yechish va
amaliyot topshiriqlari
—
o‘quvchilarning qiziqishini oshiradi va dars jarayonini yanada
interaktiv qiladi.
Ta’lim jarayonida TIMSga oid topshiriqlarni muvaffaqiyatli joriy etish uchun
o‘qituvchilarning malakasini oshirish, ularni xalqaro standartlar bilan tanishtirish va
topshiriqlarni ishlab chiqish bo‘yicha maxsus kurslar tashkil etish lozim. Bu orqali
22
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017
-yil 7-dekabrdagi PQ-3287-
sonli “Ta’lim sifatini oshirish bo‘yicha
qo‘shimcha chora
-
tadbirlar to‘g‘risida” farmoni.
23
O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2020
-yil 10-yanvardagi 12-
sonli qarori “Boshlang‘ich ta’lim
sifatini yanada oshirish chora-
tadbirlari to‘g‘risida”.
Talqin va tadqiqotlar ilmiy-uslubiy jurnali
Impact Factor: 8.2 | 2181-
3035 | №
7(65)
~ 63 ~
o‘qituvchilar o‘z darslarini zamonaviy pedagogik yondashuvlar asosida tashkil etib,
o‘quvchilarga yanada samarali bilim berish imkoniyatiga ega bo‘ladilar. Bundan
tashqari, ta’lim muassasalari va ta’lim boshqarmalari o‘rtasida hamkorlikni yo‘lga
qo‘yish, ilg‘or tajribalarni o‘rganish va tajriba almashish orqali TIMSga oid
topshiriqlar sifatini yaxshilash mumkin. Bu esa milliy ta’lim tizimining xalqaro
maydondagi raqobatbardoshligini oshirishga xizmat qiladi.
TIMSga oid topshiriqlarni ishlab chiqishda zamonaviy axborot-kommunikatsiya
texnologiyalaridan foydalanish ham muhim o‘rin tutadi. Interaktiv platformalar va
elektron resurslar yordamida o‘quvchilarga topshiriqlarni bajarishda qo‘shimcha
imkoniyatlar yarat
ish, ularning mustaqil va faol bilim olishlarini rag‘batlantiradi.
Shuningdek, raqamli texnologiyalar yordamida o‘quvchilarning natijalarini tez va
samarali tahlil qilish ham o‘qituvchilarga ta’lim jarayonini yanada optimallashtirishda
yordam beradi.
Ta’lim muhitini rivojlantirish, pedagoglarning malakasini oshirish, metodik
qo‘llanmalarni ishlab chiqish va o‘quvchilarga moslangan TIMSga oid topshiriqlarni
yaratish orqali, boshlang‘ich sinf o‘quvchilari nafaqat asosiy fanlarda, balki keng
qamrovli mant
iqiy fikrlash va muammolarni hal etish ko‘nikmalarini ham egallaydilar.
Bu esa ularning keyingi ta’lim bosqichlarida muvaffaqiyatli o‘qishini ta’minlashning
kafolatidir. Shu sababli, davlat siyosatida ta’lim sifatini xalqaro standartlarga
moslashtirishga a
lohida e’tibor qaratilib, Prezidentimiz tomonidan belgilangan
vazifalar va farmonlar asosida yangi pedagogik texnologiyalarni joriy etish, TIMS va
boshqa xalqaro tadqiqotlarga tayyorgarlikni kuchaytirish ustuvor vazifa sifatida
ko‘rilmoqda
. Bu yo‘nalishda amalga oshirilayotgan islohotlar milliy ta’lim
tizimining yanada rivojlanishi uchun muhim zamin yaratmoqda.
Boshlang‘ich sinflarda TIMSga oid topshiriqlarni ishlab chiqish jarayonida
o‘quvchilarning didaktik xususiyatlari va yosh psixologiyasi asosida individual
yondashuvni ta’minlash zarur. Har bir o‘quvchining qobiliyatlari, bilim darajasi va
o‘rganish uslublari hisobga olinib, topshiriqlarning darajasi moslashtirilishi ta’lim
samaradorligini oshiradi. Bu yondashuv o‘quvchilarni qiyinchiliklarga duch kelganda
ham motivatsiyasini saqlashga va o‘z
-
o‘zini rivojlantirishga undaydi. Shuningdek,
TIMSga oid topshiriql
arni ishlab chiqishda o‘quvchilar orasida jamoaviy va
hamkorlikda ishlash ko‘nikmalarini rivojlantirishga e’tibor qaratish lozim. Guruhli
mashg‘ulotlar va loyiha ishlari orqali o‘quvchilar bir
-
biridan o‘rganib, muammolarni
hal etish strategiyalarini mustahkamlashlari mumkin. Bu esa ularning ijtimoiy
kompetentsiyalarini oshirishga xizmat qiladi.
Maktab rahbariyati va ta’lim bo‘limlari esa o‘qituvchilarni qo‘llab
-quvvatlash,
ularning malakasini oshirish uchun zarur sharoitlarni yaratishi muhimdir. Bu borada
24
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020
-yil 5-fevraldagi PF-6011-
sonli “Milliy ta’lim tizimini yanada
takomillashtirish chora-
tadbirlari to‘g‘risida” farmoni.
Talqin va tadqiqotlar ilmiy-uslubiy jurnali
Impact Factor: 8.2 | 2181-
3035 | №
7(65)
~ 64 ~
seminarlar, metodik uchrashuvlar va amaliy kurslar tashkil etilishi o‘qituvchilarni
zamonaviy pedagogik metodlar bilan tanishtirishda yordam beradi.
Yuqoridagi tavsiyalarni amalga oshirish orqali boshlang‘ich sinflarda TIMSga oid
topshiriqlarni ishlab chiqish jarayoni yanada samarali bo‘lib, natijada o‘quvchilarning
xalqaro darajadagi bilim va ko‘nikmalarga ega bo‘lishiga zamin yaratadi.
TIMSga oid topshiriqlarni ishlab chiqishda o‘quvchilarning mustaqil fikrlashini
rivojlantirishga alohida e’tibor qaratish lozim. Buning uchun topshiriqlar savol
-javob
shaklidan tashqari, muammoli vaziyatlarni hal qilishga qaratilgan bo‘lishi kerak. Bu
o‘quvchilarga o‘z fikrlarini erkin ifoda etish, turli yechimlarni taqqoslash va tanlash
imkonini beradi. Shuningdek, bunday topshiriqlar o‘quvchilarning kreativlik va ijodiy
qobiliyatlarini shakllantirishga yordam beradi.
Boshlang‘ich sinflarda TIMSga oid topshiriqlarni ishlab chiqishda
o‘quvchilarning o‘zaro hamkorlikda ishlash ko‘nikmalarini rivojlantirish ham muhim
ahamiyatga ega. Guruh ishlari va loyiha metodikasi orqali o‘quvchilar o‘zaro fikr
almashadi, muammolarni bi
rgalikda hal qiladi va natijada ta’lim jarayoni interaktiv va
samarali bo‘ladi. Bu esa o‘quvchilarning ijtimoiy va kommunikativ kompetensiyalarini
oshirishga xizmat qiladi. Shu bilan birga, TIMSga oid topshiriqlarni ishlab chiqishda
o‘quvchilarning turli q
obiliyatlari va ehtiyojlarini hisobga olish, individual
yondashuvni qo‘llash muhimdir. Har bir o‘quvchi uchun topshiriqlarning murakkabligi
va shakli farq qilishi mumkin, bu esa ta’lim jarayonini yanada moslashuvchan va
samarali qiladi. Oxir-oqibatda, TIMSga oid topshiriqlarni sifatli ishlab chiqish va
ta’lim jarayoniga joriy etish boshlang‘ich ta’lim sifatini oshirishga, o‘quvchilarning
xalqaro miqyosda raqobatbardosh bilim va ko‘nikmalarga ega bo‘lishiga yordam
beradi.
TIMSga oid topshiriqlarni ishlab chiqishda o‘quvchilarning bilimini baholash
tizimini takomillashtirish ham muhim masalalardan biridir. Baholash jarayoni faqat
natijalarni aniqlashga emas, balki o‘quvchilarning o‘rganish jarayonidagi yutuqlari va
kamchilik
larini aniqlashga ham qaratilgan bo‘lishi kerak. Shu sababli, baholash
mezonlari aniq va shaffof bo‘lib, o‘quvchilarning individual rivojlanish darajasini
hisobga olishi lozim. Bu esa o‘qituvchilarga o‘quvchilarga moslashtirilgan ta’limni
tashkil etishga yordam beradi. Shuningdek, TIMSga oid topshiriqlarni ishlab chiqishda
innovatsion pedagogik texnologiyalar va axborot-kommunikatsiya vositalaridan
foydalanish ta’lim jarayonining sifatini oshirishga xizmat qiladi. Masalan, interaktiv
taxta, onlayn test plat
formalari va mobil ilovalar yordamida o‘quvchilar topshiriqlarni
qiziqarli va samarali bajarishlari mumkin. Bu usullar o‘quvchilarning mustaqil
ishlashini rag‘batlantiradi hamda ularning bilimini chuqurlashtiradi. Bundan tashqari,
o‘qituvchilar uchun munta
zam malaka oshirish kurslari tashkil etish zarur. Bu
kurslarda TIMS talablariga mos topshiriqlarni yaratish usullari, baholash tizimlari va
innovatsion metodlarni qo‘llash bo‘yicha amaliy ko‘nikmalar beriladi. Natijada
Talqin va tadqiqotlar ilmiy-uslubiy jurnali
Impact Factor: 8.2 | 2181-
3035 | №
7(65)
~ 65 ~
o‘qituvchilar zamonaviy ta’lim standartlariga mos ravishda samarali dars o‘tish
imkoniyatiga ega bo‘ladilar.
TIMSga oid topshiriqlarni ishlab chiqish va joriy etish bosqichma-bosqich amalga
oshirilishi kerak bo‘lib, bunda o‘quvchilarning qobiliyatlari, pedagogik yondashuvlar
va zamonaviy texnologiyalar hisobga olinadi. Bu jarayon milliy ta’lim tizimini xalqaro
st
andartlarga moslashtirish va ta’lim sifatini oshirishda muhim ahamiyat kasb etadi.
Boshlang‘ich sinflarda TIMSga oid topshiriqlarni samarali ishlab chiqish va
qo‘llash uchun quyidagi amaliy ishlar va pedagogik metodlardan foydalanish tavsiya
etiladi:
1. Test topshiriqlarini turlari bilan tanishtirish
O‘quvchilarga turli xil test topshiriqlari —
tanlov, to‘ldirish, moslashtirish, qisqa
javob berish kabi shakllarni tushuntirish va ularni mustaqil bajarishga o‘rgatish zarur.
2. Bosqichma-bosqich murakkablikni oshirish
Amaliy mashg‘ulotlarda o‘quvchilarga dastlab oddiy va tushunarli topshiriqlar
beriladi, keyinchalik ularning qiyinchilik darajasi asta-sekin oshiriladi. Bu usul
o‘quvchilarni bosqichma
-bosqich rivojlantirishga imkon beradi.
3. Guruh va juftlik ishlari
O‘quvchilarni guruhlarga yoki juftliklarga bo‘lib, TIMSga oid topshiriqlarni birga
yechishlariga sharoit yaratish, muloqot va hamkorlik ko‘nikmalarini rivojlantirishda
muhim ahamiyatga ega.
4. Muammoli vaziyatlardan foydalanish
O‘quvchilarga test savollari orqali muammoli vaziyatlarni yechish topshiriqlari
berish orqali ularning mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini shakllantirish mumkin.
5. Axborot-
kommunikatsiya texnologiyalarini qo‘llash
Onlayn test platformalari, interaktiv doskalar va ta’limiy ilovalar yordamida
topshiriqlarni bajarish jarayonini qiziqarli va samarali qilish mumkin.
6. O‘qituvchining yo‘riqchiligi
O‘qituvchi har bir bosqichda o‘quvchilarga yordam berib, tushuntirishlar qiladi,
topshiriqlarni tushunish darajasini nazorat qiladi va zarurat bo‘lsa, qo‘shimcha izohlar
beradi.
7. Baholash va tahlil qilish
Amaliy ishlar natijalari baholanadi, o‘quvchilarning kuchli va zaif tomonlari
aniqlanadi, bu esa o‘quv jarayonini yanada takomillashtirishga xizmat qiladi.
Boshlang‘ich sinflarda TIMSga oid topshiriqlarni ishlab chiqishda quyidagi
metodik tavsiyalarni hisobga olish muhimdir:
Topshiriqlarni yosh xususiyatlariga moslashtirish: Topshiriqlar o‘quvchilarning
yoshiga, bilim va ko‘nikma darajasiga mos kelishi kerak. Murakkablik darajasi
bosqichma-bosqich oshirilishi maqsadga muvofiqdir.
Talqin va tadqiqotlar ilmiy-uslubiy jurnali
Impact Factor: 8.2 | 2181-
3035 | №
7(65)
~ 66 ~
Didaktik o‘zgaruvchanlikni ta’minlash: Turli shakllardagi test va topshiriqlarni
qo‘llash (tanlov, to‘ldirish, moslashtirish, qisqa javob va boshqalar) o‘quvchilarning
diqqatini saqlash va bilimlarni mustahkamlashga yordam beradi.
Interaktiv usullarni joriy etish: Zamonaviy texnologiyalar
—
masalan, interaktiv
doskalar, onlayn platformalar va mobil ilovalar yordamida topshiriqlarni qiziqarli
qilish mumkin.
Baholash mezonlarini aniq belgilash: Har bir topshiriq uchun baholash mezonlari
aniq va tushunarli bo‘lishi, o‘quvchilarning o‘zini baholashiga ham imkon yaratishi
zarur.
Mustaqil va guruhli ishlarga e’tibor qaratish: O‘quvchilarga mustaqil testlarni
bajarish bilan birga, guruh bo‘lib muammolarni hal qilishga oid topshiriqlar berish
ularning ijtimoiy ko‘nikmalarini rivojlantiradi.
O‘qituvchilarning malakasini oshirish: Metodik tavsiyalar va seminarlar orqali
o‘qituvchilarni TIMSga mos topshiriqlarni ishlab chiqish bo‘yicha muntazam
tayyorlash kerak.
Boshlang‘ich sinflarda TIMSga oid topshiriqlarni ishlab chiqish va o‘quvchilarga
tushuntirish jarayonida bir qator muammolar yuzaga kelishi mumkin. Ushbu
muammolarni hal etish uchun quyidagi yechimlar taklif etiladi:
•
Muammo: O‘quvchilarning test formatiga moslashishda qiyinchiliklari
Yechim: O‘quvchilarga test formatini bosqichma
-bosqich tushuntirish, avval
oddiy testlar bilan tanishtirish va interaktiv mashg‘ulotlar orqali testga bo‘lgan
qiziqishni oshirish zarur.
•
Muammo: O‘qituvchilarning TIMS standartlari bo‘yicha topshiriqlarni ishlab
chiqishda malakasining yetishmasligi
Yechim: Muntazam malaka oshirish kurslari, seminar va treninglar tashkil etish,
shuningdek, metodik qo‘llanmalar va namunaviy testlar bilan ta’minlash muhim.
•
Muammo: Zamonaviy texnologiyalarni ta’lim jarayoniga joriy etishda
qiyinchiliklar
Yechim: Maktablar va ta’lim muassasalarida axborot
-kommunikatsiya
vositalarini yetarlicha ta’minlash, o‘qituvchilarga texnologiyalarni qo‘llash bo‘yicha
o‘quv kurslarini tashkil etish.
•
Muammo: O‘quvchilarning bilim darajasidagi farqlar
Yechim: Individual yondashuvni ta’minlash uchun topshiriqlarning
murakkabligini moslashtirish va o‘quvchilarni guruhlarga ajratib, qo‘shimcha yordam
ko‘rsatish.
•
Muammo: Baholash tizimining aniq va shaffof emasligi
Yechim: Baholash mezonlarini oldindan belgilash, o‘quvchilarga o‘z
-
o‘zini
baholash imkoniyatlarini yaratish va baholash natijalarini tahlil qilib, takomillashtirish.
Talqin va tadqiqotlar ilmiy-uslubiy jurnali
Impact Factor: 8.2 | 2181-
3035 | №
7(65)
~ 67 ~
Ushbu yechimlar ta’lim jarayonining samaradorligini oshirishga, o‘quvchilarning
TIMSga oid topshiriqlarni muvaffaqiyatli bajarishiga yordam beradi hamda
boshlang‘ich ta’lim sifatini yaxshilashga xizmat qiladi.
Xulosa qilib aytganda, boshlang‘ich sinflarda TIMSga oid topshiriqlarni ishlab
chiqish va o‘quvchilarga o‘rgatish ta’lim sifatini xalqaro standartlarga moslashtirishda
muhim ahamiyatga ega. Prezident farmonlari va davlat siyosatidagi ta’lim sohasidagi
islo
hotlar bu jarayonni qo‘llab
-quvvatlaydi va modernizatsiyalashga turtki beradi
O‘quvchilarning test topshiriqlariga moslashuvi, o‘qituvchilarning metodik
tayyorgarligi, zamonaviy texnologiyalardan foydalanish kabi omillar samarali ta’lim
jarayonini ta’minlashda hal qiluvchi rol o‘ynaydi. Shu bois, metodik tavsiyalar, amaliy
ishlar
va yechimlar tizimli tarzda amalga oshirilishi ta’lim sifatini yanada oshirishga
imkon yaratadi. Boshlang‘ich ta’limda TIMSga oid topshiriqlarni to‘g‘ri ishlab chiqish
va qo‘llash orqali o‘quvchilarni xalqaro ta’lim maydonida raqobatbardosh qilish
mumkin.
Foydalanilgan adabiyotlar r
o‘
yxati:
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017
-yil 7-dekabrdagi PQ-3287-sonli
“Ta’lim sifatini oshirish bo‘yicha qo‘shimcha chora
-
tadbirlar to‘g‘risida” farmoni.
2. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2020
-yil 10-yanvardagi 12-
sonli qarori “Boshlang‘ich ta’lim sifatini yanada oshirish chora
-
tadbirlari to‘g‘risida”.
3. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020
-yil 5-fevraldagi PF-6011-sonli
“Milliy ta’lim tizimini yanada takomillashtirish chora
-
tadbirlari to‘g‘risida” farmoni.
4. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.M.Mirziyoyevning 2020
-yil 6-
fevraldagi “Ta’lim sifatini yanada oshirish chora
-
tadbirlari to‘g‘risida”gi Farmoni.
5. Abdullaeva, M., & Tursunov, S. (2022). Boshlang‘ich sinflarda xalqaro ta’lim
standartlari asosida o‘quv materiallarini ishlab chiqish metodikasi. Toshkent: Ta’lim
nashriyoti.
6. Karimov, O. (2021). "TIMS tadqiqotlari va boshlang‘ich ta’limda
qo‘llanilishi". Pedagogika va ta’lim, 3(12), 45
-52.
7. Mirzayeva, L. (2023). Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining
boshlang‘ich sinf ta’limidagi o‘rni. Samarqand: Ilm
-fan.
8. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi. (2021). Ta’lim sifatini oshirish
bo‘yicha kompleks chora
-
tadbirlar to‘g‘risidagi qaror. Toshkent.
9. Raximov, B. (2020). "Boshlang‘ich sinflarda test tizimlarini yaratish va
baholash". Ta’lim va rivojlanish, 1(5), 23
-30.
10. Sh.M.Mirziyoyev. (2020). “Ta’lim sifatini yanada oshirish chora
-tadbirlari
to‘g‘risida”gi Farmon. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti huzuridagi rasmiy veb
-
sayt.
25
O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.M.Mirziyoyevning 2020
-yil 6-
fevraldagi “Ta’lim sifatini yanada oshirish
chora-
tadbirlari to‘g‘risida”gi Farmoni.
