INNOVATIVE RESEARCH IN SCIENCE
International scientific-online conference
38
РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Реджапова Намунахон
преподаватель Кокандского государственного университета
https://doi.org/10.5281/zenodo.15423571
В современное время уровень науки и техники требует
предоставления каждому ученику осознанных и глубоких знаний. Поэтому
основная цель образовательного процесса в школе – систематическое
развитие творческого мышления учащихся, формирование научного
мировоззрения и активности, используя различные педагогические
методы. Если мы говорим, что страна, которая не воспитывает поколение,
достойное завтрашнего дня, не имеет будущего, то труд учителей по
воспитанию этого поколения – это великий труд. Поэтому начальное
образование – это первый шаг непрерывного образования, сложный и
ответственный период. Ребенок, впервые поступающий в школу, подобен
чистому листу бумаги. От первого учителя ребенка зависит, как писать на
этом чистом белом листе. От первого учителя ребенка зависит, как писать
на этом чистом белом листе. Это связано с тем, что ребенка, еще не
познавшего окружающее, мир, учат читать и писать, а знания и понятия
формируются на первом этапе школьной жизни. С этого момента между
учеником и преподавателем начинается систематическая совместная
работа
посредством
определенных
взаимоотношений.
Проводя
систематическую работу, направленную на такой результат, каждый
педагог должен уметь смотреть на ребенка глазами ребенка, уметь
общаться с ребенком по-детски, обладать глубокими знаниями, быть
увлеченным новым, никогда не уставать от работы, должен быть
трудолюбивым. Если сказать, что работа учителя измеряется знаниями
ученика, то сложность работы учителя заключается в умении найти путь к
сердцу каждого ученика. Оно заключается в способности каждого ребенка,
приходящего к нему, познавать себя, жизнь, мир, ощущать качества
ответственности перед обществом через развитие своих способностей. С
того момента, как ребенок поступает в школу и начинает адаптироваться
к новой жизни, всестороннее развитие ребенка в творческом направлении
является главным требованием сегодняшнего дня. Творчество – источник
всей жизни. Достижения человечества от зарождения речи до
сегодняшнего дня являются результатом творчества.
Творчество – это стремление и поиск человеком правды жизни,
самопознание. Есть все основания говорить, что главной характеристикой
INNOVATIVE RESEARCH IN SCIENCE
International scientific-online conference
39
творчества является стремление открывать новое и находить новые пути.
Творческая деятельность включает в себя способность ученика увидеть
проблему, создать программу собственных действий, получить новые
идеи для реализации идеи. В целом, перед созданием творческого
произведения учитель должен быть нравственным советчиком ученика,
другом-единомышленником и наставником. Творчество и успехи ребенка
всегда должны поддерживаться учителем, классным коллективом и
родителями. Развитие творческой деятельности студентов, национальной
культуры и духовных ценностей осуществляется преимущественно через
родной язык. Родной язык – предмет, занимающий особое место в
содержании преподавания в начальной школе. Родной язык тесно связан
со всеми предметами, преподаваемыми в начальной школе. Духовный мир
ученика обогащается через родной язык. Ребенок не только
воспитывается через родной язык, но и сеет семена самого дорогого в
жизни, благороднейшего добра и добродетели.
Наша задача – открыть в ученике скрытые возможности,
сформировать творческую деятельность путем обучения родному языку,
привести к самосознанию в жизни. При выполнении этих задач
единственное, что нужно учителю, — это как можно глубже усвоить
методику преподавания родного языка, используя правильные и
эффективные методы.Если учитель рационально использует современные
технологии организации урока, если он правильно организует
эффективные методы, он обязательно укрепит сознание своих учеников и
добьется определенных достижений.В младшем возрасте первый этап
творчества лучше начинать через занятия и игры. Потому что игра – это
главный фактор, оказывающий сильнейшее влияние на развитие
ребенка.Благодаря интересу ребенка к играм, его мыслительное поле и
творческое мышление питаются и развиваются. При обучении детей
творчеству необходимо обучать творчеству в соответствии с возрастными
особенностями ребенка, поступающего в первый класс, независимо от
того, что он еще мал.Желание и умение что-то создавать можно увидеть у
ребенка еще до школьного возраста. От умения учителя зависит
укрепление и совершенствование способностей ребенка, приходящего в
школу.В это время развитие творческих способностей реализуется в
игровой деятельности. В 1 классе внимание детей неустойчиво, они
отвлекаются на мелочи. Для них большая и трудная задача – спокойно
посидеть до конца урока, послушать, что говорит учитель, и выполнить
INNOVATIVE RESEARCH IN SCIENCE
International scientific-online conference
40
заданное задание.Поэтому учитель начальных классов должен уметь
терпеливо находить путь к сердцу ребенка и каждое занятие проводить с
различными играми и выполнением творческих задач, выполняемых
посредством игр.На каждом занятии необходимо раскрывать и развивать
индивидуальность и творческие способности, склонности путем
повышения творческой роли ученика и обеспечения его свободы. Чтобы
ребенок мог работать творчески, необходимо сначала развивать игру и
научить его думать во время каждой работы. Там частое выполнение
следующих заданий, которые заставляют детей думать, принесет
результат.
В
заключение
можно
сказать,
что
обучение
развитию
познавательного творчества учащихся по любому предмету начальной
школы пробудит у них интерес к уроку, разовьет игру, энтузиазм. Если
учитель может провести урок творчески, если он исчерпывает свои
знания, если он постоянно находится в поиске, то результат от того, что он
сможет окружить учеников, как мать, и передать всем тепло своего сердца,
подобен садовнику, собирающему качественные плоды хорошее дерево.
Сегодняшний учитель – творческий человек. Чем больше развивается
учитель, тем более качественное образование он даст будущим
поколениям.
Использованная литература:
1. Журнал образования за 12 лет №6 - 2007, №10-2008.
2. Журнал начальной школы 2003-2007 гг.
4. Ш. Амонашвали. В школу с шести лет. Педагогические исследования –
Алматы: Рауан, 1990.
5. Б. К. Игенбаева «Уроки нравственности».
