“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-3027
_SJIF:
5.449
https://scientific-jl.com/ped
Volume-84, Issue-1, June -2025
234
DEVELOPING CRITICAL THINKING SKILLS:
STRATEGIES AND PROBLEMS
TANQIDIY FIKRLASH KO‘NIKMALARINI RIVOJLANTIRISH:
STRATEGIYALAR VA MUAMMOLAR
Atajonova Saidaxon Borataliyevna
Andijon davlat texnika instituti
Axborot texnologiyalari kafedra mudiri
Sayidova Mehrinoz O‘ktamjon qizi
Andijon davlat texnika instituti
M-18-24 guruh magistranti
Annotatsiya:
Ushbu maqola psixologiya ta’limi sohasida tanqidiy fikrlash
qobiliyatlarini rivojlantirishning ahamiyatini o‘rganadi. Unda talabalar o‘rtasida
tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan turli strategiyalar,
jumladan, faol o‘rganish usullari, Sokratik savol-javob, muammoli o‘rganish,
tengdoshlar bilan hamkorlik, aks ettirish va meta-idrokni rivojlantirish masalalari
muhokama qilinadi. Bundan tashqari, u jarayonda duch keladigan muammolarni,
masalan, o‘zgarishlarga qarshilik, vaqt cheklovlari, baholash muammolari,
intizomga xos qiyinchiliklar va o‘qituvchilarni tayyorlash va qo‘llab-quvvatlash
zarurligini ta’kidlaydi. Izoh maqolaning diqqat markazini har tomonlama ko‘rib
chiqadi va psixologiya ta’limida tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish bilan
bog‘liq ahamiyat, strategiyalar va muammolarni tushunishga qiziqqan o‘quvchilar
uchun qo‘llanma bo‘lib xizmat qiladi.
Kalit so‘zlar:
Tanqidiy fikrlash, psixologik ta’lim, strategiyalar, baholash,
sokratik so‘roq, faol ta’lim, muammoni hal qilish.
Ta’lim va tarbiya siyosati ayni vaqtda yangi itimoiy tartibni talab qilmoqda.
Hozirgi vaqtda jamiyatimiz, tezda qayta quradigan va g‘oyalarni yaratish orqali
qiyin vaziyatdan chiqish yo‘lini topadigan shaxslarni talab qilmoqda. Zamonaviy
ta’limda ro‘y berayotgan chuqur o‘zgarishlar ta’lim va tarbiyaning yangi
texnologiyalaridan foydalanishni ustuvor vazifa sifatida qo‘ymoqda. O‘qituvchilar,
ularning fikricha, o‘quv jarayonini qurish va loyihalash uchun eng maqbul bo‘lgan
o‘qitish usullari va texnologiyalarini tanlash imkoniyatiga ega. Tanqidiy fikrlashni
rivojlantirish texnologiyasining maqsadi o‘quvchilaring nafaqat o‘qishda, balki
keyingi hayotida ham zarur bo‘lgan aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishdir (aniq qaror
qabul qilish, ma’lumotlar bilan ishlash, hodisalarning turli tomonlarini tahlil qilish
qobiliyati), va hokazo. Talabalarda tanqidiy fikrlash ko‘nikmalarini shakllantirishda
Oliy ta’lim professor-o‘qituvchilarining ta’lim texnologiyalaridan foydalanib
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-3027
_SJIF:
5.449
https://scientific-jl.com/ped
Volume-84, Issue-1, June -2025
235
darslarni tashkillashtirishga hamda ularda mustaqil ta’lim olishlari uchun qulay
shart-sharoitlar yaratishga bog‘liq hisoblanadi. Bugungi kun pedagoglarimiz hamda
ota-onalarimizdan yoshlarning ta’lim-tarbiyasiga alohida e’tibor beribgina qolmay
balki ular bilan ko‘proq suhbatlashish hamda shu bilan bir qatorda yoshlarimizni
tanqidiy fikrlashga undash kerakligini talab qilmoqda. Bu borada mamlakatimiz
ta’lim-tarbiya sohasida bir qancha islohotlar amalga oshirilyapti. Buning yaqqol
misoli sifatida O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 08.10.2019-yildagi
“O‘zbekiston Respublikasi Oliy Ta’lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish
konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida” gi PF-5847-son Farmoni, O‘zbekiston
Respublikasi Prezidentining 20.02.2019-yildagi “Prezident maktablarini tashkil
etish chora-tadbirlari to‘g‘risida” gi PQ-4199-son qarori, O‘zbekiston Respublikasi
Prezidentining
06.11.2020-yildagi
“Ta’lim-tarbiya
tizimini
yanada
takomollashtirishga oid qo‘shimcha choratadbirlar to‘g‘risida”gi PQ-4884-son
qarorlari ta’lim tizimini yanada rivojlantirish va takomillashtirish uchun xizmat
qilayotganini ko‘rishimiz mumkin. Pedagogika fani o‘quv jarayonida yuqori
natijaga erishish yo‘llarini doimo izlab kelgan va o‘z vosita, usul va shakllarini
hamma vaqt takomillashtirib kelgan. Ko‘zlangan maqsadga erishish imkoniyatini
beruvchi, qandaydir usul yoki usullar majmuasini topish ilinjida bo‘ldi.
Buning natijasida turli uslubiyotlar paydo bo‘lganligini ko‘rishimiz mumkin.
Pedagogik tajriba to‘planishi bilan yangi, samaraliroq uslubiyotlar yaratila
boshlandi. O‘qitish amaliyotida, o‘qitishning turli-tuman yo‘llari, usullari va
shakllari keng qo‘llanilmoqda. Ammo o‘qitishda yagona samarali (integral)
yondashuvni izlash jadallik bilan hamon davom ettirilmoqda. O‘qitishni o‘ziga xos
ishlab chiqarish texnologik jarayonga aylantirishi mumkin bo‘lgan didaktik
yondashuvlar, didaktik vositalarni izlash davom etmoqda. Ta’lim jarayoniga
texnologik yondashuv - talabaning bilim o‘zlashtirishini qulaylashtirish maqsadida,
avvalo, o‘quv materialini (axborotni) bir-biri bilan o‘zaro bog‘liq qismlarga,
bo‘laklar (o‘quv elementlari)ga ajratishni; so‘ngra ta’limdan Mo‘ljallangan natijaga
erishish uchun bajariladigan o‘quv faoliyatini (harakatlarni,
amallarni) ketma-ket, bosqichma-bosqich, izchil amalga
oshirishni;
loyihalashtirilgan ishlar, amallarning barchasini birdek bajarishni talab etadi.
Tanqidiy fikrlash - bu murakkab tushunchalarni tahlil qilish, tadqiqot
natijalarini
baholash va asosli qarorlar qabul qilish uchun zarur bo‘lgan psixologik
ta’limning asosiy qobiliyatidir. Ushbu maqola psixologiya talabalarida tanqidiy
fikrlash ko‘nikmalarini rivojlantirishning ahamiyatini o‘rganadi, rivojlanishning
samarali strategiyalarini ko‘rib chiqadi va jarayondagi umumiy muammolarni hal
qiladi.
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-3027
_SJIF:
5.449
https://scientific-jl.com/ped
Volume-84, Issue-1, June -2025
236
Psixologiya ta’limida tanqidiy fikrlashni tushunish
Tanqidiy fikrlash ma’lumotni ob’ektiv tahlil qilish, dalillarni baholash,
noto‘g‘ri
fikrlarni aniqlash va asosli dalillarni yaratish qobiliyatini o‘z ichiga oladi.
Psixologiya ta’limida tanqidiy fikrlash faktlarni yodlashdan tashqariga chiqadi; bu
talabalardan bilimlarni real dunyo stsenariylariga qo‘llashni, taxminlarni so‘rashni
va muqobil istiqbollarni ko‘rib chiqishni talab qiladi.
Tanqidiy fikrlash ko‘nikmalarini rivojlantirish strategiyalari
1. Faol ta’lim usullari: tanqidiy fikrlashni rivojlantirish uchun o‘quvchilarni
amaliy
mashg‘ulotlar, bahs-munozaralar va rolli o‘yin mashqlari kabi mashg‘ulotlarga
jalb qiling.
2. Sokratik savol-javob: Talabalarni o‘zlarining taxminlarini shubha ostiga
qo‘yadigan va chuqurroq tahlil qilishni rag‘batlantiradigan tekshiruvchi
savollarni
berishga undash.
3. Muammoga asoslangan ta’lim: Talabalarga hal qilish uchun tanqidiy
fikrlashni
talab qiladigan haqiqiy muammolar yoki stsenariylarni taqdim etish, bilimlarni
amaliy qo‘llashni rivojlantirish.
4. Tengdoshlar o‘rtasidagi hamkorlik: Talabalarni turli nuqtai nazarlarni
hisobga
olishga va konstruktiv bahs-munozaralarga jalb qilishga undash uchun guruh
muhokamalari va hamkorlik loyihalariga yordam bering.
5. Mulohaza va metakognition: O‘z-o‘zini anglash va ta’lim jarayonlari haqida
fikr
yuritishni targ‘ib qilish, o‘quvchilarni o‘z fikrlash va qaror qabul qilish
strategiyalarini baholashga undash.
Tanqidiy fikrlash ko‘nikmalarini rivojlantirishdagi qiyinchiliklar:
1. O‘zgarishlarga qarshilik: Ba’zi talabalar tanqidiy fikrlash yondashuvlarini
qo‘llashga qarshilik ko‘rsatishi mumkin, ayniqsa ular eslab o‘rganish yoki
passiv
ko‘rsatmalarga odatlangan bo‘lsa.
2. Vaqt cheklovlari: Tanqidiy fikrlash faoliyatini o‘quv dasturiga integratsiya
qilish
qo‘shimcha vaqt va resurslarni talab qiladi, bu olomon o‘quv dasturlarida
cheklangan
bo‘lishi mumkin.
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-3027
_SJIF:
5.449
https://scientific-jl.com/ped
Volume-84, Issue-1, June -2025
237
3. Baholash masalalari: Tanqidiy fikrlash ko‘nikmalarini samarali baholash
qiyin
bo‘lishi mumkin, chunki an’anaviy imtihonlar yuqori darajadagi fikrlash
qobiliyatlarini yetarli darajada o‘lchay olmaydi.
4. Intizomga xos muammolar: Psixologiya turli kichik sohalarni o‘z ichiga
oladi,
ularning har biri o‘ziga xos muammolari va metodologiyalariga ega bo‘lib,
tanqidiy
fikrlashni rivojlantirish uchun moslashtirilgan yondashuvlarni talab qiladi.
5. O‘qituvchilarni tayyorlash va qo‘llab-quvvatlash: Fakultet o‘z kurslarida
tanqidiy
fikrlashni rivojlantirish strategiyalarini samarali amalga oshirish uchun o‘qitish
va
yordamni talab qilishi mumkin, bu doimiy kasbiy rivojlanish zarurligini
ta’kidlaydi.
Xulosa
Tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish psixologiya ta’limida va undan
tashqarida muvaffaqiyatga erishish uchun juda muhimdir. Innovatsion o‘qitish
strategiyalarini qo‘llash va umumiy muammolarni hal qilish orqali o‘qituvchilar
talabalarga tanqidiy fikrlash, dalillarni tahlil qilish va psixologiya sohasiga
mazmunli hissa qo‘shish imkoniyatini berishi mumkin. Yuqoridagilardan kelib
chiqib shuni aytishimiz mumkinki har bir talaba mavjud bo‘lgan barcha nazariy
bilimlari, amaliy ma’lumotlarni, ko‘nikma va qobiliyatlarni birlashtirgan integral
kognitiv maydonni yaratadi. Agar talaba tanqidiy fikr yuritsa, u darsning istalgan
bosqichiga osongina kiradi. Har bir bosqich vazifalarini bajarishga qaratilgan o‘ziga
xos uslubiy uslublarga ega. Ularni birlashtirib, o‘qituvchi o‘quvchilarning yetuklik
darajasi, darsning maqsadi va o‘quv materiali hajmiga mos ravishda darslarni
rejalashtirishi mumkin. Tanqidiy fikrlashning har bir usuli va strategiyasi
talabalarning ijodiy salohiyatini yuzaga chiqarishga qaratilgandir. Shuning uchun
ham darsni zamonaviy ta’lim texnologiyalari asosida tashkillashtirish muhim
ahamiyat kasb etadi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:
1. Mirziyoyev Sh.M. “Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy
javobgarlik - har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo‘lishi kerak”.
Mamlakatimizni 2016-yilda ijtimoiy-shtisodiy rivojlantirishning asosiy yakunlari va
2017-yilga mo‘ljallangan dasturning eng muhim ustuvor yo‘nalishlariga
bag‘ishlangan Vazirlar Mahkamasining kengaytirilgan majlisidagi ma’ruza. 2017-
yil 14-yanvar.
2. Halpern, D. F. (2014). Fikr va bilim: tanqidiy fikrlashga kirish. Psixologiya
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-3027
_SJIF:
5.449
https://scientific-jl.com/ped
Volume-84, Issue-1, June -2025
238
matbuoti.
3. Amerika Psixologik Assotsiatsiyasi. (2013). Psixologiya bakalavriat
yo‘nalishi
bo‘yicha
APA
ko‘rsatmalari:
Versiya
Amerika
Psixologik
Assotsiatsiyasi.
4. Pol, R. va Elder, L. (2006). Tanqidiy fikrlash: tanqidiy va ijodiy fikrlashning
tabiati. Rivojlanish ta’limi jurnali, 30(2), 34-35.
5. Abrami, P. C., Bernard, R. M., Boroxovski, E., Waddington, D. I., Wade, C.
A. va Persson, T. (2015). Talabalarni tanqidiy fikrlashga o‘rgatish strategiyalari:
meta-tahlil. Ta’lim tadqiqotlari sharhi, 85(2), 275-314.
6. Ennis, R. H. (2015). Tanqidiy fikrlash: soddalashtirilgan tushuncha.
Falsafani o‘qitish, 38(1), 1-17.
7. Brukfild, S. D. (2012). Tanqidiy fikrlashga o‘rgatish: talabalarga o‘z
taxminlarini shubha ostiga qo‘yishga yordam beradigan vositalar va usullar. John
Wiley & Sons.
8. Shahzoda, M. (2004). Faol o‘rganish ishlaydimi? Tadqiqotni ko‘rib chiqish.
Muhandislik ta’limi jurnali, 93(3), 223-231.
9. Bensley, D. A. va Murtagh, M. P. (2017). Muammoli ta’lim uchun asos:
gibrid muammoli ta’lim, an’anaviy didaktik ta’lim va jamoaviy o‘rganishda
qo‘llash. Tibbiyotda o‘qitish va o‘rganish, 29 (4), 385-395.
10. Pol, R. V. (1995). Tanqidiy fikrlash: talabalarni tez o‘zgaruvchan dunyoga
qanday tayyorlash mumkin. Tanqidiy fikrlash uchun asos.
11. Facione, P. A. (2015). Tanqidiy fikrlash: bu nima va u nima uchun muhim.
Insight Baholash.
