ХАЛҚАРО ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ
«ПРЕВЕНТИВ ПЕДИАТРИЯ»-2024
42
РОЛЬ СИМУЛЯЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ СРЕДНЕГО
МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА НАВЫКАМ ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ
МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ ПРИ НЕОТЛОЖНЫХ СОСТОЯНИЯХ
Файзиева Н.Н.
1
Чифтчи З.А.
2
1Центр развития профессиональной квалификации медицинских работников
Республиканский центр повышения квалификации и специализации средних
медицинских и фармацевтических работников г. Андижан, Узбекистан
Актуальность:
История использования симуляционных технологий обучения
среднего медицинского персонала начинается с ХХ-го века, на сегодняшний день
технологии симуляции стала активно изучаться и внедряться как инновационное
направление в практическое обучение.
Цель работы:
определение практической значимости фантомно-симуляционного
обучения среднего медицинского персонала при неотложных состояниях.
Материалы и методы:
В 2015 году Республиканском центре повышения
квалификации и специализации средних медицинских и фармацевтических работников и
в 2016-2018 годы в ее филиалах созданы центры современных образовательных
технологий, в котором проводятся занятия для среднего медицинского персонала,
используя фантомно-симуляционное оборудование. Внедрение в практику методы
симуляционного обучения существенно повышают реалистичность учебного процесса и
позволяют закрепить полученные теоретические знания. Современный симулятор
«Больной» разработан очень реалистично, имеет кожный покров ближе к человеческому,
может издавать звуки и даже отвечать на вопросы, моргать и активно проявлять
клинические симптомы как: рефлекс зрачков на свет, не равномерное дыхание, кашель,
бледность кожных покровов, кровотечение разных типов.
Подготовка слушателей проводится в три этапа. Первым этапом является
теоретическая подготовка, которая завершается контролем полученных знаний. На
втором этапе слушатели отрабатывают практические навыки и методики первичной и
расширенной сердечно-легочной реанимации. В завершение, все слушатели участвуют в
клинических сценариях. Таким образом, отрабатываются компетенции, умения и навыки
не только индивидуально, но и в совместных действиях в ходе командной работы.
Результаты и обсуждение:
Слушатели с большим интересом отрабатывают
навыки на манекенах и уверенно выполняют элементы сердечно-легочной реанимации.
ХАЛҚАРО ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ
«ПРЕВЕНТИВ ПЕДИАТРИЯ»-2024
43
По данным анкетирования все слушатели считают необходимыми симуляционные курсы
и участие в клинических сценариях с использованием манекенов и симуляторов.
Проведенный анкетный опрос слушателей показал, что все респонденты отдали
предпочтение симуляционному обучению. Зачет по практическим навыкам, проводимый
по завершении обучения с применением симуляционных технологий в 2022-2023
учебном году, показал повышение эффективности обучения в сравнении с предыдущими
годами более чем на 60%.
Выводы:
Обучение симуляционным методом позволяет имитировать
патологические состояния и реанимационные ситуации в режиме реального времени и
отработать алгоритм действия. А также внедрение методов симуляционного обучение в
практику, существенно повышают реалистичность учебного процесса и позволяют
закрепить полученные теоретические знания среднего медицинского персонала.
Список литературы:
1.
Наджимитдинова, М. А., Наджимитдинова, Н. Б., & Шахизирова, И. Д. (2020).
ВАЖНЫЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ. Проблемы
педагогики, (6 (51)), 108-110.
2.
Шахизирова, И. (2021). Показатели гормонов щитовидной железы и феррокинетики
у детей дошкольного возраста в условиях йодо- и железодефицита . in Library, 27(4),
74-75. извлечено от https://inlibrary.uz/index.php/archive/article/view/33827
3.
Шахизирова, И., & Хамраева, Г. (2023). Clinical Manifestations of Post-Covid Syndrome
among
Children,
in
Library,
3(3).
извлечено
от
https://inlibrary.uz/index.php/archive/article/view/33866
