ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
704
INGLIZ TILI DARSLARIDA OMMAVIY AXBOROT VOSITALARIDAN
SAMARALI FOYDALANISH
Rahimova Sarvinoz Tolibovna
Tarix va filologiya kafedrasi o‘qituvchisi
Osiyo xalqaro universiteti Buxoro, Oʻzbekiston
Annotatsiya.
Ushbu maqola bugungi tez sur'atda va texnologiyaga asoslangan dunyoda
ta'limda ommaviy axborot vositalaridan foydalanishni muhokama qiladi. Ingliz tilini ikkinchi til
sifatida o'rgatish haqida gap ketganda, turli xil ommaviy axborot vositalarini (masalan, videolar,
podkastlar, musiqa va raqamli resurslarni) o'z ichiga olish talabalar uchun o'rganish tajribasini
sezilarli darajada oshirishi mumkin. Ushbu maqolada biz ingliz tili darslarida mediadan
foydalanishning afzalliklarini o'rganamiz, mediani samarali integratsiya qilish strategiyalarini
baham ko'ramiz va uning tilni o'zlashtirishga ta'sirini maksimal darajada oshirish uchun ba'zi
eng yaxshi amaliyotlarni ta'kidlaymiz.
Kalit so'zlar:
haqiqiy til kiritish, strategiyalar, ko'rishdan oldingi va ko'rishdan keyingi
harakatlar, tarkibni moslashtirish, ko'p modalliklar, tanqidiy fikrlash.
EFFECTIVE USE OF MASS MEDIA IN ENGLISH CLASSES
Abstract.
This article discusses the use of media in education in today's fast-paced and
technology-driven world. When it comes to teaching English as a second language,
incorporating a variety of media (such as videos, podcasts, music, and digital resources) can
greatly enhance the learning experience for students. In this article, we explore the benefits of
using media in English classes, share strategies for effectively integrating media, and highlight
some best practices for maximizing its impact on language acquisition.
Keywords:
authentic language input, strategies, pre-viewing and post-viewing activities,
content adaptation, multimodality, critical thinking.
ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Аннотация
.
В этой статье обсуждается использование средств массовой
информации в образовании в современном быстро меняющемся и технологичном мире.
Когда дело доходит до преподавания английского как второго языка, включение
различных средств массовой информации (таких как видео, подкасты, музыка и
цифровые ресурсы) может значительно улучшить процесс обучения для учащихся. В
этой статье мы исследуем преимущества использования медиа на уроках английского
языка, поделимся стратегиями эффективной интеграции медиа и выделим некоторые
передовые методы, позволяющие максимизировать их влияние на овладение языком.
Ключевые слова:
аутентичный языковой ввод, стратегии, действия до и после
просмотра, адаптация контента, мультимодальность, критическое мышление.
KIRISH
Ommaviy axborot vositalaridan samarali foydalanilsa, ingliz tilini o'rganishga sezilarli
ijobiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Ayniqsa, bugungi kunda ommaviy axborot vositalaridan
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
705
foydalanilmagan darslar odatda zerikarli deb hisoblanadi. Zamonaviy texnologiyalarning
rivojlanishi bilan bilim berish va ta'lim olish har qachongidan ham oson va qulay bo'ldi. Ingliz
tili darslariga ommaviy axborot vositalarini kiritishning asosiy afzalliklaridan ba'zilari.
ADABIYOT SHARHI
Ommaviy axborot vositalari talabalarga turli kontekstlarda, jumladan, real hayotdagi
suhbatlar, yangiliklar hisobotlari, filmlar va musiqalarni o'z ichiga olgan ingliz tilidagi haqiqiy
ma'lumotlar bilan tanishishni taklif qiladi. Bu ekspozitsiya nafaqat o'quvchilarning tinglab
tushunishlarini yaxshilashga yordam beradi, balki ularni turli urg'u, intonatsiyalar va til
o'zgarishlarini ham ochib beradi. Bundan tashqari, vizual va eshitish stimulyatsiyasi ta'minlanishi
kerak. Ommaviy axborot vositalari bir nechta sezgilarni jalb qilish orqali o'quvchilarga lug'at va
grammatik naqshlarni samaraliroq saqlash va eslab qolishga yordam beradi. Vizual qo'llanmalar
va audio qo'shimchalar, shuningdek, murakkab tushunchalarni yanada kengroq va qiziqarli
qilishlari mumkin. O'rganishning sensorli registrlari diqqatni jalb qilishda ishtirok etadi (Ormrod,
2006).
MUHOKAMA
E'tibor berish aqliy jarayonlarni talab qilishini hisobga olsak, samarali o'quv topshirig'ini
tashkil etish, tushunishni kuzatib borish va jarayonni topshiriqning bajarilishi bilan bog'liq holda
baholash va ishni tugatishga bo'lgan ishtiyoqni saqlab qolish o'quvchilarning diqqatini
kuchaytirishga sezilarli yordam beradi. Diqqatni ongli ravishda boshqarish bilan
shug'ullanadigan bolalar turli vazifalar turli darajadagi e'tiborni talab qilishini o'rganadilar va
ular diqqat markazini shunga mos ravishda o'zgartirishi mumkin. Bu shaxsiy nazorat tuyg'usi
vazifalarni samarali bajarish va shu tariqa, berilgan vazifa ustida ishlashda diqqatni jamlash bilan
bog'liq.
Madaniy tushunish ham katta rol o'ynaydi. Ommaviy axborot vositalari orqali talabalar
ingliz tilida so'zlashuvchi jamoalarning urf-odatlari, an'analari va madaniy nuanslari haqida
tushunchaga ega bo'lishlari mumkin. Bu, ayniqsa, ingliz tilida so'zlashuvchi madaniy
kontekstlarga muntazam ta'sir o'tkaza olmaydigan o'quvchilar uchun foydali bo'lishi mumkin.
Bundan tashqari, motivatsiya va faollik tilni samarali o'rganishning asosiy komponentlari
hisoblanadi. Ommaviy axborot vositalari o‘quvchilarda ingliz tilini o‘rganishga bo‘lgan qiziqish
va ishtiyoqni uyg‘otib, darslarni yanada qiziqarli va mazmunli qiladi. Ishtirok etgan talabalar
ma'lumotni saqlab qolishlari va til ko'nikmalarini yaxshilashni namoyish qilishlari mumkin.
Ingliz tili darslarida ommaviy axborot vositalaridan samarali foydalanish strategiyalari:
Ingliz tili darslarida ommaviy axborot vositalaridan foydalanishning afzalliklaridan to'liq
foydalanish uchun o'qituvchilar o'rganish tajribasini optimallashtirishni ta'minlash uchun ataylab
strategiyalarni qo'llashlari kerak. Ommaviy axborot vositalarini ingliz tilini o'qitishga
integratsiya qilishning bir necha samarali strategiyalari:
1. Tegishli va qiziqarli tarkibni tanlash: Talabalarning qiziqishlari, til bilimi va o'quv
maqsadlariga mos keladigan ommaviy axborot vositalarini tanlang. Tarkib yoshga mos va
madaniy jihatdan sezgir ekanligiga ishonch hosil qiling. Masalan, yosh o'quvchilar animatsion
videolar va qo'shiqlarga yaxshi munosabatda bo'lishlari mumkin, kattaroq o'quvchilar esa
yangiliklar hisobotlari, hujjatli filmlar yoki TED suhbatlarini qadrlashlari mumkin.
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
706
2. Ko‘rishdan oldingi va ko‘rishdan keyingi harakatlar: Videoni ko‘rsatish yoki
audioklipni o‘ynatishdan oldin, kontentni bashorat qilish, tegishli lug‘atni o‘ylash yoki mavzuni
muhokama qilish kabi oldindan ko‘rish tadbirlarini o‘z ichiga oling. Ko'rib chiqqandan so'ng,
tushunishni mustahkamlaydigan mashg'ulotlarni, masalan, muhokama savollari, lug'atni
rivojlantirish mashqlari yoki mazmunga asoslangan rolli o'yinlarni bajaring. EFL (Chet tili
sifatida ingliz tili) oʻqituvchilari darsda film va videolardan toʻliq foydalanish uchun darsga
oldindan koʻrish, koʻrish va koʻrishdan keyingi faoliyatni kiritishlari kerak. Ushbu mashqlarning
turi va davomiyligi tanlangan film yoki videoga, o'quvchilarning ehtiyojlariga, ularning yoshiga
va o'quv maqsadlariga qarab farqlanadi. Faqat ikkita mashg'ulotni boshqa mashg'ulot uchun
rejalashtirayotgan bo'lsa-da, o'qituvchi uchta mashg'ulotni ham ma'lum bir film yoki video
darsga qo'shishga qaror qilishi mumkin. O‘qituvchi filmni namoyish etishdan oldin
o‘quvchilarning topshiriqlarga qiziqishini uyg‘otishi va ularni muvaffaqiyatli bajarish uchun
zarur vositalarni berishi kerak. O'qituvchi o'quvchilarning his-tuyg'ularini ko'rish va ularni
qanday jumboqlar, intrigalar va ularni tashvishga solayotganini aniqlash uchun filmni tomosha
qilish paytida ular bilan birga bo'lishi kerak.
3. Bir nechta uslublarni birlashtirish: turli xil media turlarini, jumladan, vizual, video,
audio yozuvlar va interaktiv raqamli resurslarni birlashtirish. Bu talabalarga turli xil uslublar
orqali til bilan shug'ullanishga imkon beradi, turli xil o'rganish uslublari va afzalliklarini hisobga
oladi.
4. Tarkibni o‘rganish darajalariga moslashtirish: Ingliz tili darslarida ommaviy axborot
vositalaridan foydalanganda, mazmun o‘quvchilarning turli tillarni bilish darajalariga mos
ravishda sozlanganligiga ishonch hosil qiling. Tushunishga yordam berish va o'rganishni
mustahkamlash uchun subtitrlar, transkriptlar yoki lug'atlar ro'yxati kabi qo'shimcha yordam
ko'rsating. Ta'lim sohasida talabalar turli sur'atlarda o'rganishlari va turli fan sohalarida turli
darajadagi malakalarga ega ekanligi keng e'tirof etilgan. Bu o'qituvchilar uchun qiyinchilik
tug'diradi, ular o'zlarining o'qitish usullari va materiallarini barcha talabalar ehtiyojlarini
qondirish uchun moslashtirish yo'llarini topishlari kerak. Hech bir joyda bu muammo ingliz tilini
ikkinchi til sifatida o'rgatishdan ko'ra aniqroq emas. Ingliz tili murakkab va nozik til bo'lib, turli
darajadagi o'quvchilar uchun o'qitishni moslashtirish qiyin bo'lishi mumkin. Ushbu maqolada biz
ingliz tili darslarida kontentni o'rganish darajalariga moslashtirish muhimligini muhokama
qilamiz va buning uchun ba'zi samarali strategiyalarni o'rganamiz.
Tarkibni o‘quv darajalariga moslashtirishning birinchi bosqichi har bir talabaning
malakasini to‘g‘ri baholashdan iborat. Bu standartlashtirilgan testlar yoki tilni bilish imtihonlari
kabi rasmiy baholashlar va kuzatishlar va talabalar bilan suhbatlar kabi norasmiy baholashlar
kombinatsiyasi orqali amalga oshirilishi mumkin. Har bir talabaning til o'rganish sayohatida
qayerda ekanligini tushunib, o'qituvchilar har bir shaxsning o'ziga xos ehtiyojlarini qondirish
uchun o'z yo'riqnomalarini moslashtirishi mumkin. Tarkibni ta'lim darajalariga moslashtirishning
samarali strategiyalaridan biri bu farqlashdir.
Differentsiatsiya turli xil o'quvchilarning ehtiyojlarini qondirish uchun o'qitish mazmuni,
jarayoni va mahsulotini o'zgartirishni o'z ichiga oladi. Misol uchun, aralash qobiliyatli ingliz tili
sinfida o'qituvchi turli darajadagi o'quvchilar uchun turli xil o'qish materiallarini taqdim etishi
mumkin. Ilg'or talabalar murakkab romanni o'qishlari mumkin, o'rta talabalar esa bir xil
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
707
romanning soddalashtirilgan versiyasini o'qishlari mumkin va qiyin bo'lgan talabalar soddaroq
lug'at va jumlalar tarkibiga ega qisqa hikoyani o'qishlari mumkin. Xuddi shunday, o'qituvchilar
turli talabalar uchun turli darajadagi yordam va iskalalarni taqdim etish orqali o'qitishni
farqlashlari mumkin. Ilg'or talabalar yozma topshiriq ustida mustaqil ishlashlari mumkin, o'rta va
qiyin o'quvchilar esa o'qituvchidan ko'proq yo'l-yo'riq va yordam olishlari mumkin.
Kontentni o'rganish darajalariga moslashtirishning yana bir samarali strategiyasi - bu
tekislangan matnlardan foydalanish. Darajali matnlar - bu turli darajadagi o'quvchilarning o'qish
qobiliyatiga mos keladigan sinchkovlik bilan sozlangan kitoblar va boshqa o'qish materiallari.
Masalan, bosqichma-bosqich o'qish dasturiga "faol o'quvchi", "erta o'quvchi", "o'tish davri
o'quvchi" va "ravon o'quvchi" deb nomlangan kitoblar kirishi mumkin, ularning har biri tobora
murakkab lug'at va jumla tuzilishiga ega.
O‘quvchilarni o‘qish darajasi bo‘yicha kitoblar bilan ta’minlash orqali o‘qituvchilar
barcha talabalarning ingliz tilini bilish darajasidan qat’i nazar, yoshiga mos va qiziqarli o‘qish
materiallaridan foydalanish imkoniyatini ta’minlashi mumkin. O'qish materiallarini
o'zgartirishdan tashqari, o'qituvchilar boshqa turdagi tarkibni o'rganish darajalariga
moslashtirishi mumkin. Misol uchun, grammatika bo'yicha darsda o'qituvchi turli darajadagi
o'quvchilar uchun turli darajadagi amaliy mashqlarni taqdim etishi mumkin. Ilg'or talabalar
murakkabroq jumlalarni birlashtirish mashqlarini bajarishlari mumkin, o'rta va qiyin o'quvchilar
esa oddiyroq jumla qurish mashqlariga e'tibor berishlari mumkin. Xuddi shunday, lug'at bo'yicha
darsda o'qituvchi turli darajadagi o'quvchilar uchun turli darajadagi so'zlar ro'yxati va tadbirlarni
taqdim etishi mumkin.
Ilg'or talabalar yanada rivojlangan so'z ildizlari va prefikslarini o'rganishlari va mashq
qilishlari mumkin, o'rta va qiyin talabalar esa asosiy lug'at yaratish ko'nikmalariga e'tibor
berishlari mumkin. Kontentni ta'lim darajalariga moslashtirishning yakuniy strategiyalaridan biri
texnologiyadan foydalanishdir. Ko'pgina ta'lim texnologiyalari vositalari va dasturiy ta'minot
dasturlari o'quvchilarning individual ta'lim ehtiyojlariga moslashish uchun mo'ljallangan. Misol
uchun, raqamli o'qish platformalari matnlarning qiyinligini har bir talabaning o'qish darajasiga
qarab sozlashi mumkin. Xuddi shunday, til o'rganish ilovalari va dasturiy ta'minot dasturlari har
bir talabaning malaka darajasiga qarab shaxsiylashtirilgan amaliyot mashqlari va faoliyatini
ta'minlashi mumkin.
5. Tanqidiy fikrlash va mulohaza yuritishni rag'batlantirish: O'quvchilarni media
mazmunini tahlil qilish, baholash va javob berishga undash. Ularni o'z fikrlarini bildirishga, o'z
tajribalari bilan bog'lanishga va ommaviy axborot vositalarida tasvirlangan madaniy va lingvistik
jihatlarni tanqidiy fikrlashga undash. O'ychan va tanqidiy fikrlashni birlashtirish odatiy holdir.
Mutafakkir o'ylangan va samarali kognitiv ko'nikmalarni muayyan kontekst va fikrlash
vazifasi turiga qo'llasa, ular tanqidiy fikrlashni qo'llaydilar, bu "... istalgan natija ehtimolini
oshiradigan kognitiv ko'nikmalar yoki strategiyalardan foydalanish" deb ta'riflanadi. Maqsadli,
asosli va maqsadga yo'naltirilgan fikrlash - muammolarni hal qilish, xulosa chiqarish,
ehtimolliklarni hisoblash va qarorlar qabul qilish bilan bog'liq fikrlash turi. U kerakli natijaga
e'tibor qaratganligi sababli, yo'naltirilgan fikrlash tanqidiy fikrlashning yana bir nomidir
(Halpern, 1996). Aksincha, aks ettiruvchi fikrlash tanqidiy fikrlashning tarkibiy qismi bo'lib, u,
ayniqsa, sodir bo'lgan narsalarni baholash va baholash jarayonlariga taalluqlidir.
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
708
Ingliz tili darslarida ommaviy axborot vositalarining ta'sirini maksimal darajada oshirish
bo'yicha eng yaxshi amaliyotlar
Yuqorida keltirilgan strategiyalarga qo'shimcha ravishda, ingliz tilini o'qitishda ommaviy
axborot vositalaridan foydalanishni yanada optimallashtirish mumkin bo'lgan bir qancha eng
yaxshi amaliyotlar:
Qo'llab-quvvatlovchi va inklyuziv ta'lim muhitini yarating: inklyuziv sinf muhitini
yarating, unda barcha talabalar o'zlarining til o'rganish sayohatlarida qadrli va qo'llab-
quvvatlanayotganini his qilishadi. Media kontentini tanlash va muhokama qilishda
o‘quvchilarning madaniy sezgirliklari va turli kelib chiqishini yodda tuting.
Faol ishtirokni ta'kidlang: O'quvchilarning o'z fikrlari va talqinlarini ifoda etishlari uchun
interfaol elementlar, hamkorlikdagi vazifalar va imkoniyatlarni kiritish orqali ommaviy axborot
vositalariga asoslangan tadbirlarda faol ishtirokni rag'batlantirish.
Formativ baholashni integratsiyalash: O'quvchilarning til ko'nikmalarini, tushunish va
tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini baholash uchun formativ baholash imkoniyatlari sifatida
ommaviy axborot vositalariga asoslangan tadbirlardan foydalaning. Ta'lim natijalarini baholash
uchun sinf muhokamasi, guruh taqdimoti yoki yozma fikr yuritish kabi norasmiy usullardan
foydalaning.
Shaxsiylashtirish uchun imkoniyatlarni taqdim eting: Talabalarni podkastlar, video
taqdimotlar yoki raqamli hikoyalar kabi o'zlarining media-asosidagi loyihalarini yaratishga
undash. Bu nafaqat til ishlab chiqarishni rag'batlantiradi, balki shaxsiy ifoda va ijodkorlik uchun
ham imkon beradi.
Raqamli savodxonlik ko'nikmalarini rivojlantirish: Talabalar raqamli medianing turli
shakllari bilan shug'ullanayotganda, onlayn kontentni baholash, raqamli platformalarda
navigatsiya qilish va mas'uliyatli onlayn xatti-harakatlarni qo'llash kabi raqamli savodxonlik
ko'nikmalarini rivojlantirishga urg'u bering.
XULOSA
Ommaviy axborot vositalarini ingliz tilini o'qitishga integratsiya qilish o'qituvchilarga
o'rganish tajribasini boyitish va tilni o'zlashtirishni rag'batlantirish uchun kuchli vositani taklif
etadi. O'qituvchilar media-kontentni strategik tanlash, birlashtirish va undan foydalanish orqali
o'quvchilarning faolligini rag'batlantirishi, tushunishni kuchaytirishi va madaniy tushunishni
kengaytirishi mumkin.
Ommaviy axborot vositalaridan samarali foydalanilsa, ingliz tilini o'rganish uchun
dinamik va immersiv muhitni yaratish uchun katalizator bo'lib xizmat qilishi mumkin, bu esa
o'quvchilarning til ko'nikmalarini haqiqiy, dolzarb va mazmunli tarzda rivojlantirishga imkon
beradi.
REFERENCES
1. Ollomurodov, A. (2023). CINEMA DISCOURSE ANALYSIS AND THEORETICAL
FOUNDATIONS IN LINGUISTICS. Modern Science and Research, 2(10), 500-505.
2.
Rakhimova, S. T. (2023). WRITING MATTERS IN EFL. Educational Research in
Universal Sciences, 2(4), 124-127.
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
709
3.
Tolibovna, S. R. (2022). USE OF TECHNOLOGY IN MODERN CLASSROOM
TEACHING. Journal of new century innovations, 14(1), 192-195.
4.
Tolibovna, S. R. (2022). NOTEWORTHINESS OF FILM STUDIES AND
ADAPTATION IN LITERATURE. Journal of new century innovations, 14(2), 3-5. 4.
5.
Tolibovna, R. S. (2023). THE LECTURER OF HISTORY AND PHILOLOGY
DEPARTMENT, ASIA INTERNATIONAL UNIVERSITY.
6.
Tolibovna, S. R. (2022, October). SIGNIFICANCE OF LEARNING ENGLISH IN
CONTEMPORARY WORLD. In Proceedings of International Conference on Scientific
Research in Natural and Social Sciences (Vol. 1, No. 1, pp. 63-67).
7.
Gulamova, D. . (2023). EUPHEMISM AS A FACTOR IN THE DEVELOPMENT OF
STUDENTS’ SPEECH CULTURE.
Modern Science and Research
,
2
(4), 175–181.
Gulamova, D. . (2023).
8.
ЭВФЕМИЗМЫ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ УЧЕНИКОВ.
Modern
Science and Research
,
2
(8), 231–236.
9. Gulamova, D. (2023). USE OF CREATIVE TASKS IN TEACHING THE NATIVE
LANGUAGE AT SCHOOL.
Modern Science and Research
,
2
(7), 322-327.
10. Adizovna, S. M. (2023). Code-Switching and Multilingualism: Exploring the Dynamics of
Language use in Uzbekistan.
American Journal of Language, Literacy and Learning in
STEM Education (2993-2769)
,
1
(9), 549-553.
11. Shodieva, M. (2023). UNDERSTANDING SOCIOLINGUISTIC APPROACH IN THE
ENGLISH CLASSROOM.
Modern Science and Research
,
2
(10), 64-68.
12. Maftunabonu, S. (2023). THE DIFFERENCE BETWEEN TRADITIONAL AND
MODERN TEACHING METHODS.
Modern Science and Research
,
2
(10), 829-831.
13. Shodieva, M. (2023). MASTERING ENGLISH IN A MONTH: EFFECTIVE
STRATEGIES FOR RAPID PROGRESS. In
Academic International Conference on
Multi-Disciplinary Studies and Education
(Vol. 1, No. 19, pp. 83-87).
14. Orifjonovich, O. A. (2023). The Main Features of Conceptual Metaphors in Modern
Linguistics.
American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education
(2993-2769)
,
1
(9), 365-371.
15. Orifjonovich, O. A. (2023). METAFORANING KO'P TARMOQLI VA FANLARARO
O'RGANILISHI.
16. Orifjonovich, O. A. (2023). KINODISKURS LINGVISTIK SISTEMANING BIR QISMI
SIFATIDA. O'ZBEKISTONDA FANLARARO INNOVATSIYALAR VA ILMIY
TADQIQOTLAR JURNALI, 2(23), 208-211.
17. Karimova, G. (2023). SKIMMING AND SCANNING.
Modern Science and
Research
,
2
(9), 334-335.
18. Karimova Go’zal Ikhtiyorovna. (2023). MASTERING THE ART OF EFFECTIVE
SPEAKING AND READING: STRATEGIES FOR IMPROVING SPEAKING AND
READING SKILLS.
International Journal Of Literature And Languages
,
3
(10), 32–38.
19. Karimova, G. (2023). DEVELOPMENT OF FANTASY GENRE IN 20TH
CENTURY.
Modern Science and Research
,
2
(10), 67–71.
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
710
20. Rokhila Bafoeva 2023. The Concept of Education in English and Uzbek Proverbs.
American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education (2993-2769). 1,
9 (Nov. 2023), 292–296.
21. Bafoeva, R. (2023). NEW METHODS OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES.
Modern Science and Research, 2(10), 58-63.
22. Pirmanovna, N. G., & Bafoeva, R. (2022). NATIONAL AND CULTURAL PROVERBS
IN ENGLISH AND UZBEK LANGUAGES AND THEIR UNIVERSAL FEATURES.
Новости образования: исследование в XXI веке, 1(4), 500-503.
23. Shokir
o’g’li,
S.
U.
(2023).
MAHALLANING
JAMIYAT
IJTIMOIY
TARAQQIYOTIDAGI O’RNI. Научный Фокус, 1(6), 369-371.
24. O’gli, S. U. S. (2023). ELUCIDATION OF ISSUES OF THE HISTORY OF BUKHARA
GUZARS IN OA SUKHAREVA AND HER STUDIES. International Journal Of History
And Political Sciences, 3(11), 30-35.
25. Shokir o’gli, S. U. (2023). The Essence of State Policy on Youth in New Uzbekistan.
American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education (2993-2769),
1(9), 554-559.
26. Bobojonova, D. . (2023). ANALYSIS OF IDIOMS THAT PRESERVE BOTH FORM
AND CONTENT IN MAHMUD KASHGARI’S "DEVONU LUG`OTIT TURK". Modern
Science and Research, 2(9), 64–67.
27. Bobojonova, D. (2023). MAHMOUD QOSHGARI’S ”DEVONU LEXICOTIT TURK"
AND ITS PLACE IN LINGUISTICS. Modern Science and Research, 2(10), 538–540.
28. Bobojonova, D. (2023). THE ROLE OF MAHMUD KASHGARI’S WORK "DEVONU
LUG’OTIT TURK" IN THE DEVELOPMENT OF THE UZBEK LANGUAGE.
Modern
Science and Research
,
2
(4), 568–5672.
29. Lola Ismatovna English Osiyo, [25/10/2023 1:12 pm]
30. Ismatovna, I. L. Goals and Techniques for Teaching Grammar. International Journal of
Scientific Research and Modern Education, 4(2), 33-34.
31. Lola Ismatovna English Osiyo, [25/10/2023 1:12 pm]
32. Ismatovna, I. L. (2021). HUMOUR IN THE UPBRINGING AND EDUCATION OF THE
MODERN TEENAGER. Academicia Globe: Inderscience Research, 2 (6), 98–101.
33. Lola Ismatovna English Osiyo, [25/10/2023 1:12 pm]
34. Ismatovna, I. L. (2017). Some peculiarities of using video in teaching ESL. Достижения
науки и образования, (5 (18)), 67-68.
35. Sur’at qizi Fayzullayeva, N., & Kilicheva, M. R. (2022). UOLT UILTMAN NASRIDA
“AMERIKA ORZUSI” KONSEPTI. INTERNATIONAL СONFERENCE ON
LEARNING AND TEACHING, 1(8), 574-576.
36. Fayzullayeva, N. (2023). THE CONCEPT OF THE AMERICAN DREAM AND WALT
WHITMAN. Solution of social problems in management and economy, 2(11), 137-142.
37. Fayzullayeva, N. (2023). THE ROLE OF THE AMERICAN DREAM IN UOLT
WILTMAN’S POEMS. Modern Science and Research, 2(10), 714–718.
38. Lola, I., Madinabonu, N., & Ruslan, K. (2022). Using swot analysis in education. Results
of National Scientific Research International Journal, 1(3), 126-131.
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
711
39. Jabborova, A. (2023). THE IMPACTS OF PHYSICAL CLASSROOM SPACES ON
STUDENTSINVOLVEMENT
HOW
CAN
STUDENTSENGAGEMENT
BE
PROMOTED BY PHYSICAL CLASSROOM SPACES?. Modern Science and Research,
2(3), 115-121.
40. Jabborova, A. J. (2023). HOW WOULD YOU MEASURE CREATIVITY AND
INNOVATION? WHY?. GOLDEN BRAIN, 1(10), 20-24.
41. Jabborova, A. (2023). THE USE OF ASPECT IN “WOMEN IN LOVE” BY DAVID
LAWRENCE. Modern Science and Research, 2(6), 345-356.
42. Jabborova Aziza Jobirovna. (2023). THE CATEGORY OF ASPECT IN ENGLISH
GRAMMAR.
Academia Science Repository
,
4
(05), 10–27. Retrieved from
http://academiascience.com/index.php/repo/article/view/443
43.
Jabborova, A. (2023). THE CATEGORY OF VOICE IN ENGLISH GRAMMAR.
Modern
Science and Research
,
2
(7), 430–433.
44. Jabborova, A. (2023). WHAT IS DESIGN THINKING?.
Talqin Va Tadqiqotlar
,
1
(13).
45. Jabborova, A. (2023). THE CATEGORY OF PERSON IN ENGLISH
GRAMMAR.
Modern Science and Research
,
2
(8), 367–375.
46. Jabborova, A. (2023). THE CATEGORY OF PERSON IN ENGLISH GRAMMAR, THE
ANALYSIS OF THEIR USE IN “LOVУ OF LIFE” WRITTEN BY JACK
LONDON.
Modern Science and Research
,
2
(9), 97–108.
47. Jabborova, A. . (2023). PROBLEMS TO LEARN LANGUAGES.
Modern Science and
Research
,
2
(10), 780–786.
48. Jabborova, A. (2023). THE WAYS TO LEARN ENGLISH EFFECTIVELY.
Modern
Science and Research
,
2
(10), 23–30.
49. Jabborova, A. (2023). GAMIFICATION.
50. Корёгдиев, З. О. (2016). XIX АСР ОХИРИ–XX АСР БОШЛАРИДА АМУДАРЁ
ФЛОТИЛИЯСИ
ФАОЛИЯТИ
ТАРИХИДАН
(“ТУРКИСТОН
ТЎПЛАМИ”
МАТЕРИАЛЛАРИ АСОСИДА). Ученый XXI века, 20.
51. Корёгдиев, З. О. (2016). GOLD EMBROIDERY OF BUKHARA. Ученый XXI века,
(12).
52. Qoryog'diyev, Z. O. (2016). ACTIVITIES OF AMUDARYA FLOTILLA AT THE END
OF THE NINETEENTH CENTURY-BEGINNING OF THE TWENTIETH CENTURY
HISTORY (" TURKESTAN COLLECTION" MATERIALS). Ученый XXI века, (12),
20-22.
53. Корёгдиев, З. О. (2016). ACTIVITIES OF AMUDARYA FLOTILLA AT THE END OF
THE NINETEENTH CENTURY-BEGINNING OF THE TWENTIETH CENTURY
HISTORY (" TURKESTAN COLLECTION" MATERIALS). Ученый XXI века, (12
(25)), 20-22.
54. Okhunjonovich, K. Z. (2021). Self-Awareness of Gypsies: Traditionality and Modernity.
American Journal of Social and Humanitarian Research, 2(7), 33-42.
55. Okhunjonovich, K. Z. (2023). THE EDUCATIONAL VALUE OF NATIONAL
CUSTOMS AND TRADITIONS IN THE ERA OF GLOBALIZATION. American
Journal of Interdisciplinary Research and Development, 18, 64-66.
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
712
56.
Shokiro’g’li,
S.
U.
(2023).
MAHALLANING
JAMIYAT
IJTIMOIY
TARAQQIYOTIDAGI O’RNI.
Научный Фокус
,
1
(6), 369-371.
57.
O’gli, S. U. S. (2023). ELUCIDATION OF ISSUES OF THE HISTORY OF BUKHARA
GUZARS IN OA SUKHAREVA AND HER STUDIES.
International Journal Of History
And Political Sciences
,
3
(11), 30-35.
58.
Shokir o’gli, S. U. (2023). The Essence of State Policy on Youth in New
Uzbekistan.
American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education
(2993-2769)
,
1
(9), 554-559.
59.
Shokir O’g’li, S. U. (2023). THE IMPORTANCE OF THE MAHALLA SYSTEM’S
REFORMATIONS IN NEW UZBEKISTAN.
International Journal Of History And
Political Sciences
,
3
(10), 25-30.
60.
Sadullayev, U. (2023). THE ROLE OF THE NEIGHBORHOOD IN RAISING A
SPIRITUALLY MATURE GENERATION.
Modern Science and Research
,
2
(10), 488-
493.
61.
Sadullayev,
U.
(2023).
O’zbekistondaxotin-qizlargaberilayotgane’tibor:
mahalla
boshqaruvidaxotin-qizlarningroli. In
OrientalConferences
(Vol. 1, No. 1, pp. 551-556).
ООО «SupportScience».
62.
Sadullayev, U. (2023). THE ROLE OF THE NEIGHBORHOOD IN THE SOCIAL
DEVELOPMENT OF SOCIETY.
Modern Science and Research
,
2
(10), 755-757.
63. Shokirovna, D. S. (2023). Difficulties in Teaching English as a Foreign
Language . American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education
(2993-2769), 1(9), 136–140.
64.
Utkerovna, B. S. (2023). SHUM BOLA ASARINING TARJIMASIDA TARJIMON
MAHORATI.
DENMARK" THEORETICAL AND PRACTICAL FOUNDATIONS OF
SCIENTIFIC PROGRESS IN MODERN SOCIETY"
,
14
(1).
65. Berdiyeva, S. (2023, October). ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF
TEACHING THROUGH ROLE-PLAYING ACTIVITIES. In
Academic International
Conference on Multi-Disciplinary Studies and Education
(Vol. 1, No. 19, pp. 88-92).
66. Nosirova, D. (2023). HARNESSING DIGITAL TOOLS FOR ENGLISH LANGUAGE
LEARNING. Modern Science and Research, 2(10), 39–44.
67. Nosirova, D. (2023). USING DIDACTICAL GAMES IN SPEAKING LESSONS.
MODERN SCIENCE AND RESEARCH, 2(10), 706–709.
68. Nosirova, D. (2023). SECOND LANGUAGE ACQUISITION AND THE ROLE OF
DIDACTIC GAMES IN SLA. ModernScienceandResearch, 2(5), 1143–1145.
