2025-YIL
28-29-MART
“YANGI O‘ZBEKISTONDA MUHANDIS KADRLAR TAYORLASHNING ISTIQBOLLARI VA
YOSHLARNING IJTIMOIY - SIYOSIY FAOLLIGINI OSHIRISHNING DOLZARB MASALALARI”
Respublika ilmiy-texnik konferensiyasi
237
СИНЕРГЕТИКА В ПРЕПОДАВАНИИ: ОТ ХАОСА К ПОНИМАНИЮ
У.Т.Усаров
профессор кафедры «Социальные и естественные науки» Самаркандского
Государственного архитектурно-строительного университета.
эл.почта:
usarov-u@mail.ru
Ш.Б.Кадирова
старший преподаватель кафедры «Точные науки» Самаркандского филиала
Ташкентского международного университета кимё.
https://doi.org/10.5281/zenodo.15088348
Аннотация. В статье рассматриваются возможности применения синергетики в
преподавании учебных дисциплин. Анализируется роль самоорганизации, нелинейных
процессов и концепции открытых систем в формировании у студентов целостного
понимания предмета. Показано, что синергетический подход способствует развитию
системного мышления, интуитивного восприятия сложных динамических процессов и
повышению мотивации к обучению.
Ключевые слова: синергетика, преподавание, самоорганизация, нелинейная
динамика, открытые системы, системное мышление, образование, педагогика.
Синергетика как наука о самоорганизации сложных систем предлагает новые
подходы к преподаванию, помогая сделать учебный процесс более эффективным,
динамичным и интерактивным. Синергетика — это междисциплинарное направление
науки, изучающее процессы самоорганизации в сложных системах. Она объясняет, как
из хаоса рождается порядок и как системы эволюционируют через фазовые переходы.
История синергетической картины мира связана с развитием таких областей, как
термодинамика, кибернетика, нелинейная динамика, теория хаоса и нелинейная оптика.
Синергетическая картина мира — это междисциплинарный подход к пониманию
реальности, основанный на принципах самоорганизации, нелинейности и
взаимодействия систем. Она расширяет классическую научную парадигму, подчеркивая
роль взаимодействия, спонтанности и неопределенности. Она акцентирует внимание на
сложности и взаимосвязанности всех уровней бытия, от микрокосмоса до макрокосмоса,
предлагая альтернативу редукционистскому подходу, объединяя идеи из физики,
биологии, кибернетики, философии и других наук, чтобы объяснить, как сложные
системы формируются, развиваются и взаимодействуют.
Основные принципы синергетики:
1. Самоорганизация: Системы способны спонтанно упорядочиваться без
внешнего управления. Например, образование структур в природе, таких как снежинки
или вихри.
2. Нелинейность: Причины и следствия не всегда пропорциональны. Малое
воздействие может привести к большим изменениям, что связано с эффектом “бабочки”
в теории хаоса.
3. Открытость систем: Для самоорганизации система должна быть открытой, то
есть обмениваться энергией, веществом или информацией с окружающей средой.
4. Бифуркации: На определенных этапах развития системы возможны
качественные изменения, приводящие к выбору одного из нескольких путей эволюции.
2025-YIL
28-29-MART
“YANGI O‘ZBEKISTONDA MUHANDIS KADRLAR TAYORLASHNING ISTIQBOLLARI VA
YOSHLARNING IJTIMOIY - SIYOSIY FAOLLIGINI OSHIRISHNING DOLZARB MASALALARI”
Respublika ilmiy-texnik konferensiyasi
238
5. Синергия: Взаимодействие между элементами системы приводит к новым
свойствам, которые невозможно свести к сумме свойств отдельных элементов.
Принципы синергетики в обучении:
• Самоорганизация – знания формируются не только через передачу информации,
но и через активное взаимодействие студентов.
• Открытость системы – учебный процесс постоянно обменивается информацией
с внешней средой (новые технологии, научные открытия, практический опыт).
Основные идеи синергетики в преподавании
1. Обучение как самоорганизующаяся система. Студенты не просто пассивно
усваивают знания, а активно взаимодействуют, что приводит к нелинейному
распространению информации. Группа студентов может рассматриваться как открытая
система, в которой формируются новые структуры знаний через взаимодействие и
обратную связь.
2. Принцип бифуркации в обучении. В определенные моменты студент может
делать выбор в пользу разных путей развития мышления. Например, одна новая идея
может радикально изменить его понимание предмета. Учебный процесс включает
фазовые переходы, когда накопление информации приводит к качественному скачку
(инсайтам).
3. Роль преподавателя. Преподаватель – не просто передатчик знаний, а
катализатор самоорганизации, создающий условия для возникновения новых структур
мышления у студентов. Важно не просто давать знания, а стимулировать студентов к
активному поиску информации, обсуждениям и формированию собственной системы
знаний.
4. Методы преподавания с учетом синергетики. Диалог и дискуссии вместо
механического заучивания. Проектное обучение: студенты работают над проблемами, в
процессе чего сами структурируют свои знания. Кейс-метод: разбор реальных ситуаций
помогает увидеть нелинейные связи между явлениями. Обратная связь и адаптивное
обучение: преподаватель подстраивает подачу материала в зависимости от динамики
группы.
5. Цифровые технологии и синергетика. Современные онлайн-платформы,
форумы и сетевые ресурсы создают саморазвивающиеся образовательные экосистемы.
Искусственный интеллект и адаптивные образовательные системы используют
принципы самоорганизации для персонализации обучения.
Синергетика предлагает новый взгляд на преподавание: не как на передачу
информации, а как на управление самоорганизацией знаний у студентов. Это позволяет
сделать учебный процесс более гибким, интерактивным и эффективным.
Синергетический стиль преподавания. Вместо традиционного линейного
изложения материала можно использовать: дискуссии и открытые вопросы,
стимулирующие студентов к поиску закономерностей. Проектные работы, в которых
студенты моделируют сложные системы. Компьютерное моделирование, позволяющее
визуализировать самоорганизующиеся процессы (например, рост фракталов, динамику
магнитных доменов).
Преимущества синергетического подхода в преподавании. Позволяет связать
разные разделы учебного курса через общие закономерности. Способствует глубокому
2025-YIL
28-29-MART
“YANGI O‘ZBEKISTONDA MUHANDIS KADRLAR TAYORLASHNING ISTIQBOLLARI VA
YOSHLARNING IJTIMOIY - SIYOSIY FAOLLIGINI OSHIRISHNING DOLZARB MASALALARI”
Respublika ilmiy-texnik konferensiyasi
239
пониманию процессов, а не просто запоминанию формул. Развивает системное
мышление, полезное для междисциплинарных исследований.
Таким образом, синергетический подход к преподавание учебных дисциплин
помогает преподавать курс не как набор отдельных тем, а как единую, взаимосвязанную
систему, что делает обучение более осмысленным и увлекательным. Синергетика может
значительно обогатить методику преподавания, особенно в понимании обучения как
динамического и самоорганизующегося процесса.
Литература:
1.
Илья Пригожин, И. Стенгерс Порядок из хаоса, « Прогресс»,1986.
2.
Илья Пригожин. Время, хаос, квант,2003.
3.
Герман Хакен Синергетика и эволюция сложных систем, «Мир»,1980.
4.
С.Л.Курдюмов Синергетическая парадигма. синергетика образования. «Мир».
5.
O.Kuvandikov,U.T.Usarov, Synergetics in the Mechanics of Deformable solid. AIP
Conference Proceedings 2637, 030021 (2022); 20 October 2022,
6.
U.T.Usarov, D.H.Imamnazarov, E.O.Kuvandikov. On the implementation of the problem
learning methodology based on a synergy approach. The Journal of Academic Research
and Trends in Educational Sciences. vol 1,№1,(2021), 135-142,
