RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI 7-8-MAY 2025-YIL
140
ХИМИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ С МАЛЫМИ КОЛИЧЕСТВАМИ РЕАГЕНТОВ
КАК ОСНОВА ЛАБОРАТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
1
Исакова Д.Т.,
2
Равшанов М.У.,
3
Хакимова Д.,
4
Низамиева Л.,
5*
Аронбаев Д.М.,
6
Аронбаев С.Д.
1
PhD, доцент,
2
ассистент,
3,4
студенты –члены НСК «Эврика»,
5
к.х.н., доцент,
6
д.х.н., профессор
1,2
Узбекско-Финский педагогический институт, Самарканд, Узбекистан
3,4,5,6
Институт биохимии Самаркандского государственного университета им.
Ш.Рашидова, Самарканд, Узбекистан
E-mail:diron51@mail.ru
Аннотация.
В статье рассматривается проблема организации лабораторных работ
в школьном курсе химии и предлагается методика их выполнения с использованием малых
количеств реактивов. Подчеркивается значимость практических занятий для
формирования глубоких знаний по предмету, однако указывает на ряд препятствий,
включая высокие финансовые затраты, временные ограничения и недостаточную
оснащенность кабинетов. Решением этих проблем является микрометод, позволяющий
проводить эксперименты с минимальными расходами и без необходимости специального
оборудования. Представлены примеры самодельных приборов, облегчающих выполнение
опытов, а также отмечены преимущества метода, такие как безопасность,
экономичность и наглядность химических процессов. Подчеркивается необходимость
дальнейшего развития методики и создания комплекса лабораторных работ,
ориентированных на использовании малых количеств химических реагентов.
Ключевые слова:
химический эксперимент, малое количество реагентов, принципы
проведения эксперимента.
Введение.
Перед системой среднего образования в области химии стоит важная задача
— обеспечить учащимся возможность выполнять самостоятельные лабораторные работы в
достаточном объеме. Без этого невозможно сформировать полноценные химические знания
[1]. В процессе разработки методики проведения лабораторных работ современная школа
многим обязана профессору В. Н. Верховскому [2,3]. Его исследования в области методики,
оборудования лабораторий, использования самодельных приборов, а также оригинальные
конструкции и пособия сыграли значительную роль [4].
Однако широкое внедрение лабораторных работ в общеобразовательные школы
сталкивается с рядом проблем. Важным фактором является значительный расход
химической посуды и реактивов, что требует существенных финансовых затрат. Также
существует ограничение по времени, а преподаватели опасаются, что большое количество
практических занятий может негативно сказаться на своевременном прохождении
программы обучения.
Эти сложности можно преодолеть благодаря микрометоду, который позволяет
организовать лабораторные работы в массовых школах с минимальными затратами времени
“TABIIY FANLAR: DOLZARB MUAMMOLAR VA ULARNING YECHIMLARI”
141
и ресурсов [5]. При этом качество экспериментов не снижается, а в некоторых случаях даже
повышается за счет большей наглядности происходящих процессов. Малый объем реактивов
способствует тому, что существенные аспекты реакций становятся более заметными.
Еще одним преимуществом данного метода является возможность изолировать
химическую систему от окружающей среды. Это позволяет проводить опыты в обычных
школьных кабинетах без специальных вытяжных устройств [6,7]. Например, можно
безопасно изучать свойства хлороводорода, сернистого газа, сероводорода и других веществ,
значительно расширяя спектр доступных экспериментов даже в классах, не оснащенных
специальным оборудованием.
В данной статье показаны принципы проведения лабораторных работ с малым
количеством реактивов, из которых преподаватели смогут выбрать подходящие для занятий
в классе или в рамках кружковой деятельности.
Результаты и обсуждение
Для проведения эксперимента с малыми количествами реагентов необходимо
простейшее оборудование и приспособления, которые возможно изготовить самостоятельно,
или заказать в стеклодувной мастерской, из стеклянных трубок с внутренним диаметром 10-
15 мм, различающиеся длиной и формой. Наибольшие возможности для сборки приборов
представляют V и Z-образные элементы. Некоторые примеры таких приборов и
комментарии для выполнения эксперимента приводятся на нижеследующих рисунках.
RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI 7-8-MAY 2025-YIL
142
Рис.1. Примеры изготовления приборов для выполнения эксперимента с малыми
количествами реактивов.
Как видно из представленных рисунков, действие таких конструкций простейших
приборов интуитивно понятно и не ограничивается этим, оставляя место полету фантазий
экспериментатора.
Заключение
Использование малых количеств реактивов должно стать распространенной практикой
в средних школах. Важно, чтобы преподаватели химии уделяли особое внимание развитию
этой методики. Совместными усилиями необходимо разработать комплекс лабораторных
работ, который позволит организовать обучение на основе самостоятельных исследований
учащихся. Решение этой проблемы является неотложной задачей, поскольку глубокое
понимание химии необходимо для множества специальностей. Достижение качественного
образования в данной области невозможно без непосредственного изучения веществ и их
реакций, что требует эффективного проведения лабораторных занятий.
Список литературы
1.
Телешов С.В. Верховский - ученый-химик, ученый-методист (1873-1947) // Ж. Рос. хим.
об-ва им. Д.И. Менделеева. - 2003, т. XLVILM 5. – С.94-99
2.
Никитина Н.Н., Оржековский П.А. Роль химического эксперимента в развитии химии
как школьного предмета // Вестник МГПУ. Серия «Естественные науки». -2018. – С.83-87.
3.
Ермаханов М.Н., Журхабаева Л.А., Адырбекова Г.М., и др. Химический эксперимент и
его роль в Методике обучения химии // Межд. Ж. прикладных и фундаментальных
исследований. - 2016. №1. – С.398-399.
4.
Верховский В.Н. Техника и методика химического эксперимента в школе: пособие для
преподавателей и студентов. 4-е изд., перераб. и доп. -М.:Учпедгиз,1953.- 488 с.
5.
Чертков И.Н., Жуков П.Н. Химический эксперимент с малыми количествами реактивов:
кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1989. -190 с.
6.
Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А.. Учебное пособие по химии. Учебный курс –
М. «ОНИКС 21 век» «Мир и Образование», 2004. -238 с.
7.
Курочкина О.С., Жукова Н.В., Ляпина О.А. Кабинет химии как средство наглядности
//
Современные проблемы науки и образования.- 2018.-№6.- С.209 -213.
