SCIENCE AND INNOVATION IN THE
EDUCATION SYSTEM
International scientific-online conference
149
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В СРЕДНЕЙ
ШКОЛЕ
Абдумаликова Нозанинбону
Преподаватели кафедры русской филологии Гиесова В.А., студентка 3-
курса направления «Филология и обучение языкам: русский язык»
https://doi.org/10.5281/zenodo.15295036
Аннотация
В статье рассматриваются методические подходы к изучению
сложных предложений в курсе русского языка в средней школе. Описаны
цели и задачи преподавания данной темы, принципы отбора и подачи
материала, этапы формирования умений и навыков, а также типовые
виды учебной деятельности, направленные на развитие синтаксической
грамотности
учащихся.
Особое
внимание
уделяется
практико-
ориентированному и деятельностному подходам, способствующим
эффективному усвоению сложных синтаксических конструкций.
Ключевые слова:
методические подходы, умение, навык, сложное
предложение, метод, методика обучения.
Изучение сложных предложений является важной частью обучения
русскому языку в средней школе. Сложные предложения представляют
собой особую конструкцию, которая позволяет выражать более сложные
мыслительные операции, устанавливать причинно-следственные связи и
передавать информацию более точно. Цель данной статьи — рассмотреть
методические подходы к изучению сложных предложений в средней
школе, а также предложить практические рекомендации для учителей.
Современное общество предъявляет всё более высокие требования к
уровню речевого развития личности в связи с тем, что хорошо развитая
речь одно из условий успешной реализации в жизни. Логически чёткая,
последовательная, доказательная, грамотная речь - показатель
умственного развития человека. Особое место в решении этой проблемы
отводится занятиям русского языка, на которых происходит
формирование связной устной и письменной речи обучаемых. Для того
чтобы добиться свободного владения языком, необходимо обеспечить
достаточный словарный запас обучаемого, а также обучить правильному
построению предложений. Наличие сложных предложений в устной и
письменной речи является показателем высокого уровня её развития.
Необходимость синтаксической работы на занятиях русского языка
подтверждается наличием богатых синтаксических конструкций, а также
различными типами сложных предложений (ССП, СПП, БСП),
SCIENCE AND INNOVATION IN THE
EDUCATION SYSTEM
International scientific-online conference
150
содержащихся в учебниках по русскому языку. Удачно подобранные
задания по синтаксису сложного предложения вносят в учебный процесс
разнообразие и повышают интерес студентов к русскому языку.
При отборе методов изучения сложного предложения нами была
использована классификация методов обучения русскому языку,
предложенная Л.П. Федоренко. Под методами, мы понимаем «способы
взаимодействия учителя и учащихся при руководящей роли учителя,
направленные на достижение целей обучения». Теоретические методы:
метод сообщения, метод беседы, метод чтения. Теоретико-практические
методы:
метод
наблюдения,
метод
самостоятельной
работы.
Практические методы: реконструирование (видоизменение текста),
конструирование текста (создание текста из отдельных единиц языка),
сочинение.
Изучение синтаксиса сложного предложения на занятиях следует
проводить в три этапа, последовательно, давая материал от самого
простого к сложному, а заканчивая выработкой навыка практического
действия. Так, на первом этапе происходит знакомство с новыми
понятиями, раскрытие темы. На основе опорных схем развивается
доказательная
речь,
выполняются
различные
упражнения
с
использованием комментированного управления. На втором этапе
уточняются понятия и обобщается материал по теме. Обучаемые
ориентируются в схеме-обобщении, овладевают доказательствами,
успешно справляются с самостоятельными заданиями. На третьем этапе
формируется навык практического действия и появляется возможность
для дальнейшей перспективы.
Технология развивающего обучения является одной из самых
наиболее гибких, эффективных и универсальных технологий обучения.
Данная технология призвана активизировать процесс обучения, сделать
его более продуктивным, формировать и далее развивать мотивацию
обучения, а также направлена на обеспечение усвоения базовых и новых
компонентов в содержании предмета. Особенности данной технологии
заключаются в следующем: во-первых, на занятиях используются только
развивающие методы обучения, ориентированные на развитие каждого
студента на всех этапах обучения; во-вторых, применяются групповые и
индивидуальные формы учебной работы; в-третьих, создаются
специальные средства для лучшего понимания темы, формирующие
рациональные умения умственного труда. Актуальность данной
SCIENCE AND INNOVATION IN THE
EDUCATION SYSTEM
International scientific-online conference
151
технологии заключается в том, что каждый учащийся по мере своих
возможностей должен стать коммуникативно -способным человеком,
владеющим в полной мере устной и письменной речью. При закреплении
темы необходимо систематизировать все полученные студентами знания
по синтаксису сложного предложения, сформировать учебные навыки при
работе со сложносочинёнными, сложноподчинёнными и бессоюзными
предложениями, а также развить умение строить устное и письменное
высказывание по ситуации общения. Для закрепления данной темы
можно порекомендовать следующие виды упражнений, которые
включают в себя работу, как по анализу синтаксических явлений, так и по
их употреблению в речи учащихся, это:
-отграничение одних синтаксических структур от других;
-определение структуры данной синтаксической единицы;
-нахождение в предложениях тех или иных структурных частей;
-составление схем предложений;
-составление предложений по схемам;
-составление предложений указанной структуры;
-полный или частичный синтаксический разбор предложений разных
структур.
Выполнение синтаксических упражнений готовит обучаемых к
овладению пунктуацией, а также рядом речевых умений.
Так, изучение сложных предложений является важным этапом
формирования языковой компетенции у школьников. Применение
разнообразных методических подходов позволит сделать процесс
обучения более эффективным и интересным для учеников. Важно
помнить о необходимости индивидуального подхода к каждому ученику и
адаптации методов обучения в зависимости от уровня подготовки класса.
Грамотно организованная методика изучения сложного предложения
способствует не только успешному усвоению материала, но и общему
развитию школьников как личностей, способных ясно и логично
выражать свои мысли. Важно, чтобы обучение было интересным,
практико-ориентированным и соответствовало требованиям современной
школы.
Список использованной литературы:
1. Аббасова Ш. Гармоничная личность — один из приоритетов
национальной идеи Узбекистана. Журнальный клуб Интелрос «Credo New»
N 2, 2011,
2. Аникина М.Н. Синтаксис сложного предложения. М., 1981
SCIENCE AND INNOVATION IN THE
EDUCATION SYSTEM
International scientific-online conference
152
З. Колесникова Т.А. Колокольникова З.У„ Лобанова О.Б. Применение
инновационных технологий в образовательном процессе современной
школы // Научное обозрение. Педагогические науки. — 2017. — № 6
4.The_ideal_appearance_of_a_modern_teacher Il A.Kh Aripova, KS Khodjayeva
ACADEMICIA: An Intermational Multidisciplinary Research Joural 10// 1816-
1821
5.Methods, aspects_and components_of teaching the_Uzbek_(Russian)_
language_as a foreign language on the experience of foreign students /l A
Aripova, K Khodjayeva, N Yuldasheva /l Journal of Critical Reviews 7 (4), 393-
398
