Обеспечение непрерывности технологического образования как одно из направлений в формировании креативных способностей студентов

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Journal home page:

https://inscience.uz/index.php/socinov/index

Ensuring the continuity of technological education as one of the
directions in the formation of creative abilities of students

Shahnoza QULIEVA

1

Orif UZOKOV

2

Kamola KHOLMATOVA

3

Bukhara State University

ARTICLE INFO

ABSTRACT

Article history:

Received October 2021
Received in revised form
15 October 2021
Accepted 15 November 2021
Available online
25 December 2021

This article discusses such meanings as: the concept of

continuity, the interdependence of requirements for knowledge,
skills and abilities of students in each type of continuing
education system. The regularities of the process of acquiring
knowledge in a certain methodological sequence and systematic
placement of educational material are also investigated.

2181-

1415/© 202

1 in Science LLC.

DOI:

https://doi.org/10.47689/2181-1415-vol2-iss11/S-pp2

22

-229

This is an open access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru)

Keywords:

continuity, continuity,
didactic, subject,
skill, perspective,
creative, skill, degree,
interactive, motivational,
cognitive, operational,
reflexive.

Талабаларнинг

креатив

қобилиятларини

шакллантиришда технологик таълимнинг узвийлигини
таъминлаш

-

педагогик муаммо сифатида

АННОТАЦИЯ

Калит сўзлар:

узвийлик, узлуксизлик,

дидактик, предмет,

малака, истиқбол,

креатив, кўникма,

даража, интерактив,

мотивацион, когнитив,

операцион, рефлексив.

Maқoлaдa узвийлик тушунчаси берилган бўлиб, узлуксиз

таълим тизимининг ҳар бир турида ўқувчилар билими,
кўникма ва мaлaкaлaригa қўйиладиган талабларнинг ўзаро
боғлиқлиги ва ўқув материалининг муайян кетма

-

кетликда,

тизимли жойлаштирилиши, билимларни ўзлаштириш
жараёнининг қонуниятлари келтирилган.

1

Ph.D., Associate Professor of Bukhara State University, Bukhara, Uzbekistan

2

Associate Professor of Bukhara State University, Ph.D., Bukhara, Uzbekistan

3

2nd stage master of Bukhara State University, Tashkent, Uzbekistan

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Issue

–

2

№

6 (2021) / ISSN 2181-1415

223

Обеспечение

непрерывности

технологического

образования как одно из направлений в формировании
креативных способностей студентов

АННОТАЦИЯ

Ключевые слова:

непрерывность,
преемственность,
дидактический, предмет,
навыки, перспектива,
креатив, умение, степень,
интерактивное,
мотивационное,
когнитивное,
операционное,
рефлексивное.

В

данной

статье,

анализируются

особенности

регулирование трудовых отношений, государственных
служащих и вопросы повышения возможности кадрового
потенциала в органах государственного управления.
Раскрыты, такие понятия, как государственная служба,
государственная политическая служба, государственная
гражданская служба, государственная специальная служба.

Бугунги кунда юқори техникавий

-

технологик инновациялар, янгиликлар,

янги маълумотлар мажмуасининг тобора ўсиб бориши ҳаётнинг барча соҳаларида
янги технологик инқилобни юзага келтирмоқда. Ҳақиқатан ҳам

,

жамият талаблари,

шахс қизиқишлари кескин ўзгармоқда

. STEAM

таълимининг жорий этилиши

бугунги ҳаётни илмий –

тадқиқод, техника тараққиёти концепциялари билан

таълимнинг интегратив ёндашуви мутаносиблигини таъминлашдан иборатдир.
Бундан асосий мақсад

-

таълим бериш орқали бутун дунё тараққиёти ва

иқтисодиётнинг барқарор ривожланишини таъминлашда мактаб, жамоатчиликни
жалб этиб, илмий саводхонлик, рақобатдошликни тарғиб қилишга қаратилгандир.
Илгари технология дарсларида қизлар пазандачиликни, тикиш –

бичишни, ўғил

болалар ёғочга ва металлга ишлов беришни ўрганган бўлса, ҳозирги кунда бунинг
ўзи етарли бўлмай қолди. Ҳозирги кунда бутун дунё ўқувчиларини техник
моделлаштириш,

робототехника,

конструкциялаштириш

каби

замонавий

янгиликлар, соҳалар қизиқтирмоқда. Шунинг учун технология фанини ўқитиш
орқали ўқувчиларнинг техник ижодкорлик қобилияти, креатив кўникмаларини
ривожлантиришга алоҳида эътибор қаратилади.

Замонавий

ўқитувчи

янги

педагогик

технологиялар,

назариялар,

концепцияларнинг муаллифи, ишлаб чиқарувчиси, тадқиқотчиси, фойдаланувчиси
ва тарғиботчиси сифатида намоён бўлади. Ижтимоий

-

иқтисодий янгиланиш

таълим тизими, методология ва ўқув жараёни технологияларини тубдан
янгилашни талаб қилади. Бундай шароитда ўқитувчининг инновацион фаолияти
педагогик янгиликларни яратиш, ўзлаштириш ва фойдаланишдан иборат
бўладики,бу эса ,ўз навбатида

,

таълим мазмунини инсонпарварлаштириш доимо

ўқитишнинг янги ташкилий шаклларини, технологияларини қидиришни

ҳамда

педагогик янгиликни ўзлаштириш ва уни татбиқ этишга нисбатан ўқитувчининг
муносабати характери ўзгаришини тақозо

қилади.

Ўқитувчи фаолиятида ўз

-

ўзини фаоллаштириш, ўз ижодкорлиги, ўз

-

ўзини

билиши ва яратувчилиги муҳим аҳамият касб этади. Бу эса ўқитувчи шахсининг
креативлигини шакллантириш имкониятини беради. Шу ўринда

,

бўлажак

ўқитувчининг креатив қобилиятини ривожлантириб боришда узлуксиз таълим
тизимининг узвийлигини таьминлаш педагогнинг креативлигида, унинг

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Issue

–

2

№

6 (2021) / ISSN 2181-1415

224

маҳоратида намоён бўлади.Таълим ҳодисалари ва омиллари ўртасидаги ички
зарурий алоқаларни акс эттирувчи дидактика қонунлари педагогик фаолиятнинг
назарий асоси бўлиб хизмат қилади. Ўқитиш ва тарбиялаш жараёнига турли хил
омиллар таъсир кўрсатиши туфайли дидактика қонунлари бир қийматли, аниқ
натижани бермайди, балки эҳтимолли (башорат қилувчи) характердаги аҳамият
касб этади. Таълим ва тарбияни амалга ошириш бўйича амалий кўрсатмалар
дидактик тамойилларда ўз аксини топган. Бугунги кунда педагогик тадқиқотларда
умумий ўрта таълим, ўрта махсус, касб

-

ҳунар таълими ва олий таълим учун ўқитиш

тамойиллари тизимини такомиллаштиришга уринишлар давом этмоқда. Уларнинг
такомиллаштирилиши табиий. Чунки улар қотиб қолмаган, ўзида замонавий
дидактика ютуқларини синтезлаштиради ва улар таъсирида доимо янгиланиб
боради. Асос бўлиб ҳисобланувчи ва умумэътироф этилган тамойиллар сифатида
қуйидагиларни қайд этиш мумкин:

-

ривожлантирувчи ва тарбияловчи ўқитиш;

-

маданий ва табиий мувофиқлилик;

-

илмийлик ва назариянинг амалиёт билан боғлиқлиги;

-

тартиблилик ва кетма

-

кетлик (узвийлик, яхлитлик, истиқболлилик);

-

онглилик ва фаоллик;

-

қулайлик;

-

мустаҳкамлик;

-

ижобий мотивация.

Тартиблилик ва кетма

-

кетлик тамойили ҳар бир навбатдаги билим ва

кўникманинг олдингиси билан алоқасини кўзда тутади, бунда янги эскини давом
эттиради. Уни бундай тушуниш бугунги кунда ҳам долзарб бўлиб қолмоқда, аммо

,

шу билан бирга

,

у онгда нафақат тушунча ёки қонунни, балки оламнинг яхлит

манзарасини акс эттириш билан тўлдирилмоқда. Тизимлилик ва кетма

-

кетликка

қўйилган талаб

,

энг аввало

,

ўқитиш узвийлигини сақлашга йўналтирилган. Шунинг

учун ҳам ўқитиш узлуксиз таълим тизимининг барча босқичларида мазмун, мақсад,
методлар, воситалар бўйича мантиқий боғланган тизим сифатида қурилган бўлиши
керак. Бу эса

,

ўз навбатида

,

таълим олувчи шахсининг истиқболли ривожини

таъминлайди.

Узлуксиз таълим тизимидаги энг муҳим омил бу

-

умумий ўрта таълимдан

ўрта махсус, касб

-

ҳунар таълимига, ўрта махсус, касб

-

ҳунар таълимидан олий

таълимга ўтиш жараёнларидир. Бу ўтиш шу билан боғлиқки, умумий ўрта таълим
мактаби ўқувчиси, шунингдек

,

академик лицей ёки касб

-

ҳунар коллежи, техникум,

касб

-

ҳунар мактаби ўқувчиси ўқув

-

тарбиявий жараён субъекти сифатида бир

таълим тизимидан бошқа таълим тизимига ўтади. Шунинг учун юқорида қайд
этилган бир таълим туридан бошқа таълим турига ўтиш нуқталарида узвийликни
таъминлаш ўта муҳим ҳисобланади.

Мактаб ўқувчиси академик лицей ёки касб

-

ҳунар коллежи, техникум ёки касб

-

ҳунар мактаби ўқувчисига, худди шунингдек

,

академик лицей, касб

-

ҳунар коллежи,

техникум ўқувчиси олий ўқув юрти талабасига айланади ва ўқишдага янги
талаблар ва унинг тажрибаси етарли эмаслиги ўртасида зиддият юзага келади,
яъни мактаб ўқувчисининг академик лицей, касб

-

ҳунар коллежида, техникумда,

академик лицей, касб

-

ҳунар коллежи, техникум ўқувчисининг олий ўқув юртига

мослашув муаммоси пайдо бўлади. Бу тизимлар орасидаги узвийлик моҳиятини

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Issue

–

2

№

6 (2021) / ISSN 2181-1415

225

ўқувчи

шахсининг ҳаётий ўзини

-

ўзи аниқлашда мослашишга ва амалий мулоқотдан

касбга, дунёқараш ва ахлоқий сифатларни шакллантиришга йўналтирилган
ривожи сифатида талқин этиш мумкин. Педагогик адабиётларда узвийлик
дидактик тамойил сифатида қаралиб

,

унинг ўрни ва

бошқа тамойиллар билан

алоқаларига турли хил ёндашувлар мавжуд. Узвийлик тизимлилик ва кетма

-

кетлик тамойили билан чамбарчас боғлиқ. Узвийликнинг бошқа ўқитиш
тамойиллари билан диалектик алокаси шундан иборатки, узвийлик технологияси

,

ўз навбатида

,

узвийликни амалга ошириш омили сифатида иштирок этадиган ўқув

-

тарбиявий жараённинг бошқа тамойилларини амалга ошириш шарти ва механизми
бўлиб хизмат қилади. Юқорида қайд этилган фикрларда узвийлик бу –

ўқув

-

тарбия

жараёнининг аввалгиси билан диалектик алоқада

ва ривожлантирувчи жараён

мақсадлари ва масалаларига мос ҳолда амалга ошириладиган педагогик таъсирлар
кетма

-

кетлигидир. Узвийлик муаммоси негизи –

бу ички зиддият. Узвийликни

таъминлаш

-

юкорида қайд этилган ва шу каби бошқа зиддиятларни бартараф

қилишни

талаб этади. Ўқитишнинг дискрет характердалиги ва педагогик жараён

ҳамда унинг натижаси яхлитлигини таъминлаш зарурияти ўртасидаги зиддиятни
ҳал этиш қонунияти педагогикада узвийликнинг асосий тушунчаси ва моҳияти
бўлиб ҳисобланади. Таълим узлуксизлиги ва узвийлигини таъминлашга
йўналтирилган педагогик фаолият мазмуни эса узвийлик тамойили, функциялари,
талаблари ва қоидаларида ўз аксини топган. Узвийлик функцияси ўқитиш
жараёнини ташкил этиш назариясига мансуб методологик ва уни амалга ошириш
масалаларини ўзида акс эттирган регулятив функцияларга бўлинади. Методологик
функциялар эса қуйидагилардир:

-

педагогик жараён динамикаси қонуниятларини уларнинг бирлиги ва

қарама

-

қаршилигида акс эттирувчи динамик функциялар;

-

педагогик ўлчов сифатида, аввалги, ҳозирги ва келажакдаги ўзаро

таъсирлашувдан ташкил топган конструктив функциялар;

-

ўқув

-

тарбиявий жараён ва унинг натижасининг яхлитлигини таъминловчи

интегратив функциялар;

Регулятив функцияларга эса қуйидагиларни киритиш мумкин:

-

натижалар яхлитлигига

эришиш мақсадида ўқитиш мазмуни тузилмаси

ўзгариши йўналганлигини акс эттирувчи тузилмавий –

мазмунли функциялар;

-

педагогик тизим компонентларининг ўзаро бир

-

бирига бўйсунишини

аниқловчи субординатив функциялар;

-

турли фан ўқитувчиларининг ўзаро таъсирлашуви билан боғлиқ

мувофиқлаштирувчи функциялар;

Узвийлик тамойилини амалга ошириш унинг қуйидаги талабларига риоя

этиш орқали таъминланади ва “ўқитиш жараёни қандай бўлиш керак?”

-

деган

саволга жавоб беради.

-

умумий ўрта таълим мактаби ва академик лицей, касб

-

ҳунар коллежи,

техникум, касб

-

ҳунар мактаби, академик лицей ёки касб

-

ҳунар коллежи, техникум,

касб

-

ҳунар мактаби ва олий ўқув юртида педагогик ҳаракатлар бирлигини сақлаш;

-

ўқувчи ёки талабада билим ва кўникмаларни шакллантиришнинг

методлари

ва шаклларининг мақсадга мувофиқ келадиган бирлашмасини ва

воситаларини оптимал танлаш;

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Issue

–

2

№

6 (2021) / ISSN 2181-1415

226

-

ўқув ва ишлаб чиқариш амалиётида ўзлаштирилган билимлардан узлуксиз

фойдаланиш ва уни ривожлантириш учун шароит яратиш;

-

турли фанлар дастурларининг тематик ва вақт

бўйича мувофиқлигини

таъминлаш.

Бу талабларга мос ҳолда узвийлик тамойилларини амалга оширишнинг

қуйидаги асосий қоидаларини эътироф этиш мумкин:

-

шахснинг керакли сифатлари ва фаолияти кўринишлари асосида йўлни

қадам

-

бақадам шакллантириш дастурини мувофиқлаштириш;

-

шахснинг ҳозирги ҳолати ва истиқболдаги ривожи ўртасидаги зиддиятни

аниқлаш;

-

ўқувчи ёки талаба онгида аввал тўпланган таянч тушунчалар ва ҳаракат

усулларини фаоллаштириш;

-

ўқув

-

тарбиявий жараёнда онгли иштирок этиш учун ўқитишга онгли

муносабатда бўлишга имкон яратиш.

Узвийликнинг йўналишларига ўқитиш мақсади, мазмуни, методлари ва

талабларининг узвийлигини, шахсни ҳар томонлама ривожлантириш масаласини,
умумтаълим мактаб ва академик лицей, касб

-

ҳунар коллежлари, техникумлар, касб

-

ҳунар мактаблари ўқувчиларининг умумтаълим ва касбий тайёргарлиги

ва олий

ўқув юрти талабаларининг умумий ва махсус тайёргарлиги мутаносиблиги, мактаб
ўқувчисини касбга йўналтириш ва академик лицей, касб

-

ҳунар коллежи,

техникумлар, касб

-

ҳунар мактаблари ўқувчилари ва олий ўқув юрти

талабаларининг касбий шакллантириш жараёнлари мутаносиблиги, ўқитувчи ва
таҳсил олувчининг педагогик ўзаро таъсирлашуви усул ва воситалари
мутаносиблигини киритиш мумкин.

Узвийлик муаммосини ҳал этишга мажмуавий ёндашув эса таълим олувчи

шахси ривожини таъминлашга, уларнинг билимлар тизими ва ҳаракат усулларини
эгаллашига, ижтимоий ва иқтисодий шароитлардаги ўзгаришларга мослашишга,
малакали мутахассислар тайёрлаш учун мактаб, академик лицей, касб

-

ҳунар

коллежи,

техникумлар, касб

-

ҳунар мактаблари ва олий ўқув юрти кучларини

бирлаштиришга йўналтирилган академик лицей ва мактаб, касб

-

ҳунар коллежи ва

мактаб, олий ўқув юрти ва академик лицей, олий ўқув юрти ва касб

-

ҳунар коллежи,

олий ўқув юрти ва техникум, олий ўқув юрти ва касб

-

ҳунар мактаблари ўзаро

ҳамжиҳатлигини тақозо этади. Таълим модернизацияси амалга оширилаётган
бугунги кунда узвийликни таъминлашнинг шахсга йўналтирилган ўқитиш ғояси,
жамиятни ахборотлаштириш, узлуксиз таълим концепцияси билан боғлиқ кўпгина
жиҳатларини қайта кўриб чиқиш талаб этилади. Узвийлик тамойили

,

педагогик

маънода

,

бу энг яхши натижага эришиш учун ўқув

-

тарбиявий жараённи қандай

қуриш лозимлигини ифодаловчи педагогик фаолият нормаларидир. Узвийликни
таъминлаш шарти асосида узлуксиз таълим тизимининг жамият ижтимоий

-

иқтисодий ривожи талабларига мослиги, педагоглар куч

-

қудратининг ўқувчи

шахсининг ҳар томонлама ривожланганлигига эришганлиги ётади. Педагогик
ҳаракатлар тизими эса психологиянинг фундаментал қоидаларига таяниб,
педагогик ҳаракатларнинг психолого

-

педагогик асослари қуйидаги икки энг муҳим

замонавий концепцияда акс этади:

1. Ақлий ҳаракатларни босқичма

-

босқич шакллантириш назарияси.

2. Ақлий фаолиятнинг ассоциатив

-

рефлекторли табиати.

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Issue

–

2

№

6 (2021) / ISSN 2181-1415

227

Ўқитиш методлари ва усулларини педагогик жиҳатдан асосланган ҳолда

танлашнинг усуллари танлаш бирликларини йириклаштириш ва олдиндан
танланган мезонлар (оптималлаштириш назарияси ва амалиёти) дан келиб чиққан
ҳолда улар сонини чеклаш билан хамда янада йирик, яхлит дидактик тузилма, яъни
замонавий ўқитиш методик тизимига мурожаат қилиш билан амалга оширилади.
Методларни танлашнинг биринчи усули уларни синфлашга асосланади ва ўқитиш
методлари қуйидагича синфланади:

-

билимлар манбалари бўйича;

-

ўқитиш методлари бўйича;

-

ўқув фаолиятига раҳбарлик қилиш усули бўйича;

-

ўқув жараёни мантиғи бўйича;

-

дидактик мақсадлари бўйича;

-

таълим олувчи фаолияти характери бўйича.

Методларни танлашнинг асосий усули алоҳида ўқитиш методини танлашни

эмас, балки методик тизимнинг етакчи турини танлашни кўзда тутади. Ҳозирги
вақтда қуйидаги ўқитиш тизимлари мавжуд: ахборот берувчи –

иллюстратив,

алгоритмик –

дастурлаштирилган ва муаммоли –

изланувчи. Уларнинг ҳар бири

ўзига хос мақсад, мазмун ва методларга, ижобий томон ва чекланишларга эга, аммо
улар реал шароитда соф ҳолда мавжуд бўлмайди. Реал ўқитиш тизимида бу турлар
турли комбинацияларда бирлашади, аммо улардан бири етакчи бўлиб

ҳисобланади. У ёки бу етакчи тизимни танлаш жуда индивидуал, аммо тажрибали
педагог бунда таълимнинг етакчи мақсадини ва мавзу ёки бўлимнинг аниқ
мазмунини, ўрганилаётган материалнинг ривожлантириш имкониятини, таълим
олувчининг тайёргарлик даражасини эътиборга олиши лозим. Агар мактаб,
академик лицей, касб

-

ҳунар коллежи

,

техникум, касб

-

ҳунар мактаби ва олий ўқув

юрти тизимида узвийликнинг амалга оширилишига эришилса, у ҳолда ўқув

-

тарбия

жараёни анча самаралироқ кечади. Аммо

ҳозирги

вақтда мактаб ва академик лицей,

мактаб ва касб

-

ҳунар коллежи, академик лицей ёки касб

-

ҳунар коллежи, техникум,

касб

-

ҳунар мактаби ва олий ўқув юртларида ўқитиш методлари ва усуллари бир

-

бири билан ўзаро боғланганлиги, педагогик ҳаракатлар бирлигининг мавжудлиги
эътироф этилса

-

да, аммо амалиётда тўла

-

тўкис бажарилмайди. Бундай

номувофиқликни бартараф этишнинг усулларидан бири таълим тизими
тузилмасини ислоҳ қилиш ҳисобланади. Бундай ислоҳот таълим жараёнининг
доимий ўзгарувчи шароитга тез мослашувчанлигини, шахс, жамият ва давлат
эҳтиёжини ҳисобга олишини таъминлайди. Шакллантириш жараёнида мактаб ва
академик лицей, мактаб ва касб

-

ҳунар коллежи, академик лицей, касб

-

ҳунар

коллежи, техникумлар, касб

-

ҳунар мактаблари ва олий ўқув юрти педагогик

фаолияти мувофиқлашувини таъминлаш муҳим ҳисобланади. Чунки айнан улар
ўқув

-

билиш

натижаларининг

элементар

тузилмаси

бирликлари

бўлиб

ҳисобланади. Ўқув

-

тарбиявий жараён узвийлигини амалга ошириш эса жараён

яхлитлигини таъминловчи масалалар ва ўқув

-

тарбиявий ишлар натижаларига мос

келувчи педагогик тизимни қайта қуриш йўли билан амалга оширилиши мумкин.

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Issue

–

2

№

6 (2021) / ISSN 2181-1415

228

Фойдаланилган адабиётлар

:

/ Список литературы

: / References:

1. Бабанский Ю.К. Избранное педагогические труды. –

М.: Педагогика.

2. Годник С.М. Протсесс преемственности высшей и средней школы –

Воронеж.: Изд

-

во Воронежского университета, 1981,

-

236 ст.

3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и

экспериментального психологического исследования. –

М.: Педагогика, 1986.

4. Загвязинский В.И. Дидактика высшей школы. –

Челябинск, 1990.

5. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретатсия: Учеб.

пособие для студ. высш. пед. учет. заведений. –

М.: «Академия», 2001.

6. Кустов Ю.А. Единство и преемственность педагогических действий в

высшей школе.

-

Изд

-

во «Самарский университет», 1993.

7. Алимов Н.А. Математик таълим турлари орасидаги узвийликни таъминлаш

// Халқ таълими, 2002 йил, № 5.

76-78

бетлар

.

8. Uzokov O.Kh. The emergence of chaos International Journal of Advanced

Academic Studies.18-03-2020 221-223 bet

9. Uzokov O.Kh. CHAOS as the Basis of Order. Entropy as Measures of CHAOS.

International Journal of Advansed Research in science, engineering and technology. Vol.7,
Issue 12, December 2020. p. 16149-16154

10. Uzokov O.Kh. Innovative technologies and methods training in education.

ACADEMICIA: AN INTERNATIONAL MULTIDISCIPLINARY RESEARCH JOURNAL Vol.11,
Issue 1, February, 2021. p. 1304-1308

11. O.Kh. Uzokov. The role of physical education and sport in the spiritual formation

of students.

Ученый

ХХ

I

века

№ 1 (48), январь

2019

г

.

стр

. 37-38

12. Uzokov O.Kh., Muhidova O.N. Factor determining the efficiency of innovative

activities of a teacher // INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION,
INTEGRATION AND EDUCATION. Vol. 2 No. 1 (2021), 81-84

13. О.Х.Узаков. Адсорбционная гелиохолодильная установка. Гелиотехника

№2. 2000. стр 74

-78

14. Ш.М.Мирзаев, О.Х.Узаков. Испытания адсорбционного гелиохолодильника

бытового назначения. Вестник Международной академии холода №1, 2001. Стр 38

-

40.

15.

Muhidova, O. N. Methods and tools used in the teaching of technology to children

// ISJ Theoretical & Applied Science, 04 (84), (2020), 957-960.

16.

О.Н. Мухидова Компетентностный подход к развитию профессиональной

деятельности учителя // Вестник науки и образования 97 (№ 19 (97).Часть 2), С 88

-

91

17.

О.Н. Мухидова

Электронное обучение в высшем образовании

// Вестник

магистратуры, 1

-5 (100) 2020 C 43-44

18.

Halimovna, K. S., Nurilloevna, M. O., Radzhabovna, K. D., Shavkatovna, R. G.,

Hamidovna

The role of modern pedagogical technologies in the formation of students’

communicative competence.

// Religación. Revista De Ciencias So

ciales Y Humanidades 4

No. 15 (2019): Special Issue May 261-265.

19.

Muhidova Olima Nurilloyevna. FORMING TECHNOLOGICAL COMPETENCE

USING VISUAL TOOLS IN TECHNOLOGY LESSONS // ACADEMICIA: An International
Multidisciplinary Research Journal. Vol. 11 Issue 1, January 2021, 852-855

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Issue

–

2

№

6 (2021) / ISSN 2181-1415

229

20.

Muhidova O.N. Development of creative abilities in technology lessons //

INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND
EDUCATION. Vol. 2 No. 2 (2021), 119-122

21.

Muhidova O.N., Alekseeva N.N. DEVELOPMENT OF STUDENTS CREATIVE

ABILITIES IN TECHNOLOGY LESSONS // International journal for innovative engineering
and management research. Vol 10 Issue 04, 2021, 188-191

22.

Мухидова О.Н. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.

INNOVATION IN THE MODERN EDUCATION SYSTEM. Washington, USA: "CESS", Part 2
January 2021, 88-93.

23.

Muhidova O.N.DEVELOPMENT OF STUDENTS CREATIVE ABILITIES 2nd

International Conference on Science Technology and Educational Practices Hosted from
Samsun, Turkey May 15th -16th2021

24.

Saidov

Bekzodbek.

YOSHLARNI

ILM-FAN

VA

INNOVATSIYALARGA

QIZIQTIRISHNING NOAN'ANAVIY USULLARI. EURASIAN JOURNAL OF MATHEMATICAL
THEORY AND COMPUTER SCIENCES, 1(2), (2021). 29

–32 бет.