Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/socinov/index
Independent work as a factor in achieving a new quality of
professional education
Khakima GAFUROVA
1
University of world economy and diplomacy
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received October 2021
Received in revised form
15 October 2021
Accepted 15 November 2021
Available online
25 December 2021
In this article, the role of independent work in the educational
process is considered. The methodological principles of
independent work and its organization are investigated. Its main
stages of organization are highlighted. The role of independent
work of students is analyzed, the defining role of the teacher and
the educational significance of the scientific department as a
whole is emphasized.
2181-
1415/© 202
1 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-1415-vol2-iss11/S-pp
This is an open access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru)
Keywords:
independent work,
organization,
stages,
form,
motivation.
Mustaqil mehnat
–
kasb-
hunar ta’limining yangi sifatiga
erishish omili sifatida
ANNOTATSIYA
Kalit so‘zlar
:
mustaqil ish,
tashkil etish,
bosqichlari,
shakli,
motivatsiyasi.
Maqolada mustaqil ishning o‘quv jarayonidagi o‘rni ko‘rib
chiqiladi, uni tashkil etishning uslubiy tamoyillari ochib beriladi
va talabalarning mustaqil ishini tashkil etishda uning asosiy
bosqichlari yoritiladi, o‘qituvchi va butun kafedraning hal
qiluvchi roli ta’kidlanadi.
Самостоятельная работа как фактор достижения нового
качества профессионального образования
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
самостоятельная работа,
организация,
этапы,
форма,
мотивация.
В данной статье, рассматривается роль самостоятельной
работы в учебном процессе. Исследуются, методологические
принципы самостоятельной работы и ее организации.
Выделяются, ее основные этапы организации. Анализируется,
роль самостоятельной работы студентов, подчеркивается
определяющая роль преподавателя и учебное значение
научной кафедры в целом.
1
Doctor of Law, Professor University of world economy and diplomacy, Tashkent, Uzbekistan. E-mail: hakimaanor@mail.ru.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Issue
–
2
№
6 (2021) / ISSN 2181-1415
191
ВВЕДЕНИЕ
Современная система высшего образования ставит перед собой задачу –
подготовить
специалистов
способных
к инновационной
деятельности
и
продолжению
самообразования.
Формирование
творческой
личности,
общекультурные и профессиональные компетенции становятся необходимыми
ресурсами личности для успешной трудовой деятельности.
Указ Президента Республики Узбекистан Ш.М.
Мирзиёева «О мерах по развитию
сфер образования и воспитания, и науки в новый период развития Узбекистана»
ориентирует на «подготовку кадров нового поколения, обладающих высоким
интеллектуальным и духовным потенциалом, формирование навыков и знаний,
необходимых
для
овладения
современными
профессиями
выпускниками
образовательных учреждений». Это стало одним из основных направлений развития
сфер образования, воспитания и науки на данном этапе развития Узбекистана [1].
Руководство страны ставит новые задачи перед преподавателями вузов в сфере
подготовки будущих специалистов новые задачи. В особенности перед вузами,
участвующим в подготовке будущих специалистов–международников. В современных
реалиях возникла необходимость совершенствования всех аспектов, подготовки
специалистов. Учитывая их профессиональную специфику, в том числе ее языковой
составляющей, а именно профессиональный сленг и специфические термины.
В постановлении Президента Республики Узбекистан Ш.М.
Мирзиёева «О мерах
по поднятию на качественно новый уровень деятельности по популяризации
изучения иностранных языков в Республике Узбекистан» [2] № ПП–5171 от 19 мая
2021
г. в качестве
приоритетного направления образовательной политики
определена
необходимость
качественной
языковой
подготовки
будущих
специалистов.
Интеграция Республики Узбекистан в мировое сообщество требует
пересмотреть роль профессионального языкового образования в учебном процессе,
что обусловливает необходимость усилить языкового дискурса как средству передачи
профессионально значимых знаний, умений и навыков будущих специалистов
-
международников.
В рыночных условиях все высшие образовательные учреждения Республики
Узбекистан начали переходить на кредитную систему обучения, при этом происходит
модернизация образования, что, в свою очередь, определяет самостоятельную работу
как одну из ведущих форм организации учебного процесса. В условиях внедрения
кредитной системы обучения вопрос повышения эффективности самостоятельной
работы студентов становится весьма актуальным.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Усиление роли самостоятельной работы обучающихся, означает углубление
пересмотра организации учебного процесса в вузе. Перед педагогами, была
поставлена задача, в условиях ограниченного времени, выделяемого на изучение
иностранного языка. А именно, обеспечить высокий уровень профессиональной
языковой подготовки. Для этого, необходимо создавать условия, при которых
формируется профессиональный языковый дискурс будущих экономистов
-
международников. Там, где, важная роль принадлежит самостоятельной работе
студентов.
В высшей школе самостоятельная работа направлена на формирование
творческой личности специалиста, способного к инновациям и самообразованию.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Issue
–
2
№
6 (2021) / ISSN 2181-1415
192
Повышаются требования не только, к качеству подготовки студентов как
высококвалифицированных специалистов, но и к развитию их интеллектуальных и
творческих способностей. Что позволяет, им свободно владеть своей профессией,
развивать способность критически мыслить, выражать свою точку зрения и
отстаивать свои позиции. В тоже время, находить выход из сложившихся часто
нестандартных ситуаций [3].
Именно, самостоятельную работу ведущие педагоги всегда считали одним из
наиболее эффективных путей активизации познавательной деятельности
студентов. Именно, для развития самостоятельности, ответственности и
творческих способностей [4]
.
Особенно,
значима
роль
самостоятельной
работы
при
изучении
иностранного языка. В процессе изучения иностранного языка можно с помощью
различных методик, сформировать творческую самостоятельность студентов и
помочь им, развивать их познавательную функцию. Самостоятельная работа в вузе
должна носить системный, непрерывный и постепенно усложняющийся характер.
В вузах, как обычно, принято использовать две общепринятых формы
самостоятельной работы: аудиторную и внеаудиторную.
Аудиторная
самостоятельная
работа,
может
реализовываться
при
проведении практических занятий. Таким образом, она проводится под контролем
преподавателя, у которого, в ходе выполнения задания возможно получить
консультацию.
Внеаудиторная самостоятельная работа –
планируемая учебная, учебно
-
исследовательская,
научно
-
исследовательская
работа.
Которая,
помогает,
учащимся формировать,
общекультурные и профессиональные компетенции.,
выполняемая во внеаудиторное время, без непосредственного участия
преподавателя. При такой форме преподавания, чрезвычайно, важна серьезная
и
устойчивая мотивация. Для студента познавательная активность становится одним
из импульсов, к самообразованию.
Основная цель каждого педагога –
научить студента «учиться».
Это означает
привить ему навыки самостоятельно получать знания, углублять их, т.е.
использовать полученные знания и навыки, развивать творческое мышление. В
соответствии с методикой обучения иностранным языкам педагог может
применить, три уровня сложности самостоятельной работы:
Первый
–
тренировочный, на котором основной акцент делается на на
усвоении лексико
-
грамматической базы, а затем новый материал закрепляется;
Второй–
переходный уровень, на котором предполагается анализ
пройденного учебного материала и практическое его применение в определенной
(искусственно созданной) ситуации;
Третий
–
творческий уровень самостоятельной работы, направленный на
формирование навыков и умений, необходимых для решения сложных
коммуникативных и профессиональных задач.
С учетом того, что самостоятельная работа чаще всего выполняется вне
аудитории, крайне важно в процессе аудиторной работы развивать у студента
навыки самостоятельной аналитической работы и методически правильно
сориентировать студента к ее выполнению. Именно для формирования навыков
выполнения самостоятельной работы, важно поэтапно, соблюдать описанные
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Issue
–
2
№
6 (2021) / ISSN 2181-1415
193
уровни сложности, что, в свою очередь, поможет студенту перейти от пассивного
получения знаний к осознанной самостоятельной познавательной деятельности.
Которая, требует профессионально значимых знаний и умений. Рассматривая роль
самостоятельной работы в учебном процессе, имеется, в виду не уменьшение
академических часов для аудиторной работы. А непосредственная, необходимость
разработки методов и средств развития способности к самообразованию как на
практических занятиях, так и вне их.
Правильно разработанная методика организации самостоятельной работы –
это залог успешной профессиональной деятельности. Рациональное планирование
и организация самостоятельной работы обучающихся являются важнейшим
условием ее эффективности. Нужно осознавать, что самостоятельная работа
является частью целостной системы учебного процесса, при этом она выполняет
несколько функций: исследовательскую, развивающую и воспитательную.
Повысить роль самостоятельной работы в учебном процессе может продуманная
его организация.
Системность, целенаправленность и эффективность –
таковы методологические
принципы, которые определяют задачи самостоятельной работы.
Методика самостоятельной работы, обязана включать в себя практические
рекомендации по ее выполнению, определять критерии оценивания каждого вида
работы и сроки ее проведения. Преподаватель выступает ключевой фигурой в
разработке заданий для самостоятельной работы студентов, определяет ее
содержание, формы и объём. Организация систематических консультаций,
контроль за ходом ее выполнения становятся важными критериями процесса
обучения. Каждый вид самостоятельной работы должен быть правильно
структурирован: задания для самостоятельной работы должны быть методически
связаны с работой в аудитории. Уровень их сложности, должен завесить от уровня
подготовки обучающихся.
Характер и качество самостоятельной работы определяются преподавателем,
поэтому
методика
организации
самостоятельной
работы
студентов
разрабатывается кафедрой совместно с преподавателем.
Для успешной организации самостоятельной работы в вузе необходимы
определенные условия: во
-
первых,
уровень кадрового обеспечения, выражающийся в
наличии высококвалифицированных преподавателей иностранного языка; во
-
вторых,
уровень учебно
-
методического и информационного обеспечения, включающий
необходимое количество учебной литературы, учебно
-
методических и учебных
материалов на электронных носителях, методические рекомендаций по выполнению
самостоятельной работы; в
-
третьих,
высокий уровень оснащенности аудиторий
мультимедийным оборудованием.
Важным условием, успешной организации самостоятельной работы является
готовность всех субъектов учебного процесса к самообразованию. Здесь, конечно,
большую роль играет преподаватель, его способность креативно подходить к
организации всего учебного, его стремление стимулировать развитие личностных
качеств студента. При организации самостоятельной работы важно с учетом
индивидуальных возможностей каждого студента обеспечить максимальную
мотивацию, определить объем задания и рассчитать оптимальное время на его
выполнение. При изучении иностранного языка организация самостоятельной
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Issue
–
2
№
6 (2021) / ISSN 2181-1415
194
работы должна строиться на аналитическом и творческом подходе с максимальным
использованием информационных технологий, включая мультимедийные курсы,
направленные на формирование языковой и профессиональной компетентности.
Формы контроля самостоятельной работы студентов во многом определяют
ее результативность. Контроль должен носить системный характер, для него с
обязательно наличие обратной связи. Формы контроля разнообразны, к каждому
виду задания необходимо
подобрать ту форму, которая будет эффективна на том
или ином этапе выполнения самостоятельной работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом,
самостоятельная работа, как значимая
составляющая
образовательного процесса, становится важным механизмом самообразования и
самоконтроля. Усиление роли самостоятельной работы студентов означает
серьезный пересмотр организации учебного процесса в вузе, который должен быть
направлен на формирование профессионально значимых компетенций у студента,
его способности к саморазвитию и творческому применению полученных знаний.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1.
Указ Президента Республики Узбекистан «О мерах по развитию сфер
образования и воспитания, и Науки в новый период развития Узбекистана»
№ УП–
6108.
г. Ташкент, 6 ноября 2020 г.
2.
Постановление Президента Республики Узбекистан № ПП–5117 от 19 мая
2021 г.
3.
Суханов Петр Владимирович Организация самостоятельной работы
студентов в системе непрерывного высшего профессионального образования //
Теория и практика общественного развития.
2012.
№
8. URL: https://cyberleninka.ru/
article/n/organizatsiya-samostoyatelnoy-raboty-studentov-v-sisteme-nepreryvnogo-
vysshego-professionalnogo-obrazovaniya (
дата
обращения
: 16.11.2021).
4.
Титова
Г.Ю. Организация самостоятельной работы студентов на основе
контекстного подхода в профессиональной подготовке социальных педагогов в
педвузе: дис. ... канд. пед. наук. Томск, 2005.
