Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/socinov/index
On the question of information culture of personality in
modern society
Akmal YUSUPOV
Andijan State University named after Babur
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received October 2023
Received in revised form
15 November 2023
Accepted 25 November 2023
Available online
15 January 2024
The article discusses digital strategies for the use of new
technologies in the educational process that influence the
development of an individual’s information culture in modern
society.
2181-
1415/©
2023 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-1415-vol4-iss10/S-pp291-296
This is an open access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru)
Keywords:
digitalization,
development strategy,
information culture,
digital literacy,
university,
technology,
labor market,
teacher.
Zamonaviy jamiyatda shaxsning axborot madaniyati
masalasi
ANNOTATSIYA
Kalit so‘zlar
:
raqamlashtirish,
rivojlanish strategiyasi,
axborot madaniyati,
raqamli savodxonlik,
universitet,
texnologiya,
mehnat bozori,
o‘qituvchi.
Maqolada zamonaviy jamiyatda shaxsning axborot
madaniyatini shakllantirishga ta’sir qiluvchi ta’lim jarayonida
yangi texnologiyalardan foydalanishning raqamli strategiyalari
muhokama qilinadi.
1
Senior teacher, Department of History of Uzbekistan, Andijan State University named after Babur.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
10 (2023) / ISSN 2181-1415
292
К вопросу об информационной культуре личности
в современном обществе
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
цифровизация,
стратегия развития,
информационная
культура,
цифровая грамотность,
университет,
технология,
рынок труда,
преподаватель.
В статье рассматриваются цифровые стратегии по
использованию новых технологий образовательного
процесса, влияющие на становление информационной
культуры личности в современном обществе.
У Республики Узбекистан существует обширный исторический фундамент,
простирающийся от культуры античности до культуры Восточного Ренессанса и
эпохи Темуридов. Этот фундамент хранит в себе исторический след становления
нравственности и морали у людей, показывая то, что делает из человека человека.
Высшее образование является одним из определяющих факторов, влияющих на
профессиональное и нравственное становление такого человека.
Современная педагогика меняет свои принципы. Активное одностороннее
воздействие, принятое в авторитарной педагогике, замещается взаимодействием,
в основе которого лежит совместная деятельность педагога и учащегося. Его
основными параметрами являются взаимоотношение, поддержка, доверие и т.д.
Гуманные отношения преподавателя и студента выходят на первый план.
Сущностью гуманизации образования является признание личности как высшей
социальной ценности.
Сущностью педагогического взаимодействия является прямое или
косвенное воздействие субъектов этого процесса друг на друга, порождающее их
взаимную связь. То есть, студент является не только объектом обучения, на
которого воздействуют и которому предъявляются определенные требования или
предложения, но субъектом процесса обучения. А это и дает возможность
преобразования человека не только в познавательной, профессиональной,
эмоционально
-
волевой, но и в личностной сфере.
Возраст 18–20 лет –
это период наиболее активного развития нравственных
и эстетических чувств, становления и стабилизации характера и, что особенно
важно, овладения полным комплексом социальных ролей взрослого человека:
гражданских, профессионально
-
трудовых и др.
В настоящее время многие университеты разрабатывают конкретные
цифровые стратегии по использованию новых технологий в учебно
-
воспитательном процессе высшего учебного заведения. Вот почему нужна
цифровая организация учебного процесса и развитие цифровых компетенций
студентов и преподавателей, определение цифровизации общества в качестве
основных тематик педагогических исследований. Разрабатываемые технологии,
такие как электронные «умные» устройства и датчики, облачные технологии,
передовые
аналитические
инструменты
меняют
содержание
высшего
образования.
Эти
технологии
открывают
новые
возможности
для
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
10 (2023) / ISSN 2181-1415
293
совершенствования процесса обучения. При этом важна цифровая грамотность
педагога, под которой подразумеваются «знания и навыки преподавателя при
использовании доступных технологий и устройств, для достижения желаемых
результатов».
В связи с этим, университеты Узбекистана в современных условиях несут
ответственность за то, чтобы научить студентов извлекать максимальную пользу
из цифровых технологий в процессе обучения. Вузы, разрабатывающие
правильную стратегию обучения, могут открыть множество новых интересных
возможностей
для
взаимодействия
со
студентами
и
профессорско
-
преподавательским составом. Не существует единого способа достижения
конкретных результатов с помощью цифровых технологий. Предоставляя
отдельным педагогам возможность опробовать новые способы работы с
цифровыми
технологиями
и
оказывая
им
необходимую
поддержку,
педагогический вуз может стать динамичным учреждением с собственной
цифровой индивидуальностью. Использование преимуществ цифровой эры
зависит от каждого преподавателя.
В программу развития цифровой экономики Республики Узбекистан вопрос
подготовки кадров для системы образования включен в качестве одного из
основных факторов. В нём определены следующие ключевые области людских
ресурсов и образования:
–
персонально обучать технологиям;
–
создание системы образования, в которой могут обучаться специалисты с
глубокими знаниями в этих областях;
–
подготовка в высшей школе высококвалифицированных специалистов;
–
разработка механизмов рынка труда;
–
создание национальных экосистем в различных секторах экономики с
использованием технологий электронных платформ.
Поэтому в нашей республике была создана и успешно реализуется
программа цифровой экономики. Одной из наиболее важных мер цифровизации
образования стала подготовка квалифицированных кадров и создание цифровой
информационной инфраструктуры. Поэтому каждый преподаватель вуза
разработал собственную дорожную карту, что представило огромный интерес для
образования. Персонал, работающий в сфере цифровых инноваций, должен быть
подготовлен и обучен. Распространение цифровых эффектов варьируется в
зависимости от отрасли, поэтому необходимо согласовать подготовку кадров с
цифровой экономикой.
Еще одной важной группой образовательных учреждений будут вузы,
которые должны действовать как центры интеллектуальной централизации в
регионах. Важно предоставлять вузам расширенные университетские функции,
чтобы они были сосредоточены на поддержании процессов онлайн обучения.
Функция этих учебных заведений заключается в обеспечении максимального
охвата высшего образования, которое в настоящее время считается социальным
императивом для населения любой развитой страны.
В эпоху цифровизации важно сохранить живое общение студентов между
собой, общение с педагогом. Модель успешной самореализации студентов,
магистрантов, базовых докторантов, докторантов в нашем вузе создаёт
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
10 (2023) / ISSN 2181-1415
294
эффективные условия для социализации каждого обучающегося, учитывающие
его индивидуальность и личный выбор траектории самоопределения,
самовыражения и саморазвития.
Глава нашего государства 8 октября 2019 года подписал Указ «Об
утверждении Концепции развития системы высшего образования Республики
Узбекистан до 2030 года» [1]. В этом важном программном документе определено
«включить не менее 10 высших учебных заведений республики в список высших
учебных заведений, занимающих первые 1
000 мест в рейтинге международно
-
признанных организаций (Quacquarelli Symonds World University Rankings, Times
Niger Education или Academic Ranking of World Universities) и поэтапно перевести
учебный процесс в высших учебных заведениях на кредитно
-
модульную систему».
В рамках Указа Президента Республики Узбекистана Ш.М.
Мирзиёева
№УП
-
60 от 28.01.2022 г. «О Стратегии развития Нового Узбекистана на
2022
–2026 годы» и формирования активного гражданского общества на основе
принципа «Во имя чести и достоинства человека» с проведением глубокого
анализа сложных мировых процессов и результатов пройденных этапов, развития
остановимся на нескольких целях в области образования Узбекистана:
Цель 46:
Доведение уровня охвата высшим образованием до 50 процентов и
повышение качества образования [2.
С.
23].
Увеличение параметров приема в 2022 году на основе предложений
заказчиков кадров. Доведение уровня охвата высшим образованием молодежи в
2022 году до 38 процентов.
Внедрение
порядка
самостоятельного
установления
высшими
образовательными учреждениями параметров приема на учебу на платно
-
контрактной основе. Доведение в 2026 году показателя приема минимум до 250 тысяч.
Предоставление государственным высшим образовательным учреждениям
академической и финансовой самостоятельности, в том числе налаживание
практики самостоятельного установления ими оплаты труда, определения
количества работников, стоимости обучения на платно
-
контрактной основе и
формы образования.
Конкретное
определение
соответствующих
прав
и
полномочий
государственных высших образовательных учреждений.
Цель 47:
Целевая подготовка 10 потенциальных высших образовательных
учреждений для включения в международные рейтинги QS и THE до 2026 года [3.
С.
24].
Разработка целевой программы для включения высших образовательных
учреждений в международные рейтинги QS и THE. Отбор 10 потенциальных
высших образовательных учреждений.
Разработка и утверждение целевой программы на 5 лет по включению в
международные рейтинги высших образовательных учреждении, исходя из
потенциала и специфики.
Цель 50:
Увеличение в два раза масштаба направления свободно и
творчески мыслящей молодежи в престижные зарубежные вузы через Фонд
«Эл
-
юрт умиди», при этом направление 50 процентов молодежи на технические,
точные науки и IT [4.
С.
25]. Проведение открытых отборочных конкурсов для
обучения в бакалавриате, магистратуре и докторантуре самых престижных
университетов зарубежных государств.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
10 (2023) / ISSN 2181-1415
295
В современной педагогической литературе вопрос методологического
обоснования деятельности в цифровой образовательной среде является
предметом глубокого осмысления и активного дискурса. Рассматриваются общие
направления организации цифровой образовательной среды, анализируются
технологии и модели обучения в цифровой среде [8.
С.
147]. Несмотря на то, что
одной из наиболее приемлемых считается модель смешанного обучения, все
больше уделяется внимания ее компоненту CM (computer mediated),
обеспечивающему интерактивное взаимодействие педагога и обучающегося через
использование цифровых дидактических инструментов [6.
С.
60
–61]. Это
обусловливает необходимость изучения социализации и развития личности в
цифровом информационном пространстве. По выражению А.С. Горбунова, главная
трудность взаимодействия в цифровой среде состоит в том, что личность зачастую
превращается в «абстрагированный виртуальный образ, созданный машинными
технологиями на основе сбора Больших данных» [5.
С.
21]. В этом случае трудно
судить о личностном развитии обучающегося.
В связи с этим, непрерывное образование справедливо представляется как
система, в которой происходит разностороннее развитие личности и
осуществляется ее трудовая социализация. В условиях цифровой трансформации
образования это становится особенно значимым. Вместе с тем, нельзя не
согласиться с тем что «разработка научно
-
методологических основ непрерывного
образования в условиях его цифровизации обусловливают необходимость
целостности методологических, теоретических, организационно
-
методических
основ построения форм цифрового образовательного пространства» [7.
С.
3].
В условиях цифровой трансформации образования возникает большое
количество проблем, связанных и с процессами организации образовательной
деятельности, и с непосредственной реализацией технологий обучения в
цифровой среде, и с развитием личности. Разрешению этих проблем способствует
создание целостной основы цифрового образовательного процесса.
Таким образом, мы можем говорить о необходимости наличия
у
современного
человека
информационной
культуры
как
элемента
общечеловеческой культуры и как обязательного условия комфортного
существования в социуме. Ее формирование является одной из важнейших задач
системы образования.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1.
Указ Президента Республики Узбекистан, от 08.10.2019 г. № УП
-
5847 «Об
утверждении концепции развития системы высшего образования Республики
Узбекистан до 2030 года»
2.
Приложение №1 к Указу Президента Республики Узбекистан от 28 января
2021 года N° УП
-
60 «О стратегии развития нового Узбекистана на 2022 —
2026
годы»
3.
Там же
4.
Там же
5.
Горбунов А. С. Личность и цифровые технологии в информационном
массовом обществе / А. С. Горбунов // Вестник Московского государственного
областного университета. Серия: Философские науки. –
2018.
–
№ 4
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
10 (2023) / ISSN 2181-1415
296
6.
Кривопалова З., И. В. Смешанное обучение как инновационный путь
модернизации образовательной сферы / И. В. Кривопалова // Вестник ТГУ. –
2013.
–
Т. 18, вып. 1.
7.
Орешкина, А. К. Методологический аспект цифровизации в системе
непрерывного образования / А. К. Орешкина // Интернет
-
журнал «Мир науки».–
2018.
–
№ 5–
URL: https://mir-nauki.com/PDF/81PDMN518.pdf
8.
Чернявская В. Методологические основы формирования современной
цифровой образовательной среды: монография. Нижний Новгород: Профессиональная
наука, 2018. –
URL: http://scipro.ru/conf/monographeeducation-1.pdf.
