T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
60-son_2-to’plam_Aprel-2025
200
ISSN:3030-3613
TALABALARDA MILLATLARARO MUNOSABATLAR MADANIYATINI
SHAKLLANTIRISHNING INNOVATSION TEXNOLOGIYASI SIFATIDA
Andijon davlat pedagogika instituti
Pedagogika magistranti
diyoraateshaboyeva@gmail.com
Teshaboyeva Diyora Tolibjon qizi
Ilmiy rahbar: (PhD)
Jasurbek Qoraboyev
ANNOTATSIYA
Mazkur maqolada psixodrama tushunchasining mazmun mohiyati ochib
berilgan. Shu bilan birga psixodrama orqali talabalarda millatlararo munosabatlar
madaniyatini shakllantirish imkoniyatlari haqida so‘z yuritilgan.
Kalit so‘zlar:
pedagogik texnologiya, psixodrama, talabalar, millatlararo
totuvlik, millatlararo munosabatlar, muloqot, millatlararo muloqot madaniyati.
ABSTRACT
This article reveals the essence of the concept of psychodrama. At the same time,
the possibility of forming the culture of inter-ethnic relations among students was
discussed through psychodrama.
Key words:
pedagogical technology, psychodrama, students, interethnic
harmony, interethnic relations, communication, culture of interethnic
communication.
АННОТАЦИЯ
В данной статье исследуется сущность понятия психодрамы. В то же время
посредством психодрамы развиваются межнациональные отношения среди
студентов. Обсуждались возможности формирования культуры.
Ключевые слова:
педагогическая технология, психодрама, студенты,
межэтнические отношения. согласие, межнациональные отношения, диалог,
культура межнационального общения.
KIRISH
Texnologiya jamiyatdagi, ta’limda, san’atda va jamiyadagi barcha sohalarda
birlik to‘plami sifatida belgilanadi. Psixodrama nafaqat innovatsion, balki ta’lim
texnologiyasidir.
“Pedagogik
texnologiya
-
bu
ta’lim
shakllarini
mukammallashtirishga qaratilgan texnik va kadrlar hamda ularning o‘zaro
munosabatlarini hisobga olgan holda bilimlarni egallashning butun jarayonini yaratish,
qo‘llash va belgilashning tizimli usuli”[1]dir.
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
60-son_2-to’plam_Aprel-2025
201
ISSN:3030-3613
M.V.Klarin pedagogik texnologiyalarni pedagogik maqsadlarga erishish uchun
ishlatiladigan barcha shaxsiy, instrumental va metodik vositalarning tizimli yig‘indisi
va ishlash tartibi sifatida belgilaydi.
Ilmiy adabiyotlarda psixodramaga innovatsion texnologiyalarga xos bo‘lgan
umumiy funksiyalar yuklanadi.
Talabalar millatlararo munosabatlar madaniyatini tizimli shakllantirganlarida:
- kommunikativ tarzda aloqa va o‘zaro ta’sirlashuv dialektikasini rivojlantirish;
- o‘quv amaliyoti bo‘lajak mutaxassis shakllanishi uchun mashq maydoni
sifatida o‘zini o‘zi anglash;
- hayotning boshqa turlaridan kelib chiqadigan turli xil qiyinchiliklarni engish ;
- shaxsiy ko‘rsatkichlar tarkibida ijobiy o‘zgarishlar qilish (tuzatish funksiyasi);
- barcha odamlar uchun umumiy ijtimoiy-madaniy qadriyatlarni o‘zlashtirish
(millatlararo muloqot);
- barcha xalqlar madaniyati orqali dunyoqarashni rivojlantirish
- dunyoqarashning sezirarli darajada o’sishi
- jamiyatdagi pozitsiyalarda ustunlikka erishish
- turli xil xalq vakillari bilan do’stona munosabat
MUHOKAMA VA NATIJALAR
Psixodrama asosan psixoterapevt Yakob Moreno Levi tomonidan yaratilgan
o‘ziga xos psixoterapevtik usul sifatida tanilgan. Ammo psixodramatik yondashuv
psixoterapiya doirasidan tashqarida bo‘lishi kerak. Suningdek, u individual va
guruhli ishlarning xilma-xil shakllarida samarali bo‘lishi mumkin bo‘lgan g‘oyalar va
usullarning keng to‘plamidir va hozirgi paytda psixoterapiya va rolga asoslangan.
Mashg‘ulotlarning boshqa sohalarida, ta’lim va tarbiya, menejment, shuningdek
boshqa tadqiqotlarda keng qo‘llaniladi. Ammo psixodramatik vositalarning nazariy va
uslubiy manbalari ko‘pincha e’tibordan chetda qoladi. Shu bilan birga, noyob yaxlit
usul sifatida psixodramaning muhim afzalligi - bu batafsil mohiyatli texnologik
rivojlanishning inson mohiyatini anglashning falsafiy va ekzistensial chuqurligi va
dunyo bilan o‘zaro aloqasidir.
A.B.Dobrovich[2] psixodramani metaforik tarzda quyidagicha tasvirlaydi:
“Odam maxsus xonaga kirganda, uning devorlaridagi o‘zgarishlar – ularning turli xil
ranglarga bo‘yalganligi, ta’sirchan manzara yoki rasmlarning reproduksiyasi
o‘rnatilganligi yoki porlayotgan yulduzlar bilan bezatilib, xonaning go‘yo koinot
ruhini bag‘ishlashi hamda yoqimli musiqa uni ajablantiradi. Xonaning «mezbonlari»
- psixolog, rejissyor, dizayner, aktyorlar, musiqachilar va boshqa mutaxassislar -
odamlarni bir-birlari bilan tanishishga va o‘zlarini yaxshiroq anglashga yordam beradi.
Bu erga kirib, to‘satdan devordagi ekranga qaraysiz va sizning yuzingiz katta
ekanligini ko‘rasiz. Ba’zan esa, aksincha, siz boshqalarning ulkan fonida kichik
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
60-son_2-to’plam_Aprel-2025
202
ISSN:3030-3613
odamga aylanasiz. Bu yerda siz o‘zingizni har qanday landshaftda yoki har qanday
hayajonli rasmning syujetida topishingiz mumkin. Bunday barcha metamorfozalarni
aqlli va xushmuomalali psixolog olib boradi, uning vazifasi odamlarning «sub’ektiv
elementi» va o‘zingizning «men»ingiz bilan uchrashuvingizga yordam berishdir.
Ammo psixolog sizdan faollikni talab qiladi, masalan, siz va aktyorlar ushbu
syujetlarni sahnada o‘ynashingiz uchun sizga hayotingizning pastga tushadigan
joylariga yaqin bo‘lgan biron bir narsani taklif qilishadi. Siz maskaradda bo‘lgani kabi
kiyimni o‘zgartirishingiz mumkin va har qanday rolni ijro etasiz, siz modellashtirish,
kollaj, og‘zaki improvizatsiya bilan shug‘ullanasiz. Musiqaning ovozi pantomima yoki
raqsdagi harakatlaringiz qanchalik moslashuvchan bo‘lishiga bog‘liq. Ammo bu
ko‘ngilocharliklarning barchasi o‘z-o‘zidan kerak emas. Ularning maqsadi -
boshqalarning hislari va o‘zini o‘zi idrok etishining yangiligini qaytarish, sizni
odamlarning juda xilma-xil ichki dunyosiga singdirish va ma’naviy muhitida
suhbatlashish. Sizda «suhbatlashish» imkoniyati bo‘ladi. Boshqa odamlarning
nutqlarini diqqat va hurmat bilan o‘rganasiz. Bu siz tinglagan va hamdard bo‘lgan
ma’ruzadan yoki tomoshadan qaytish kabi bo‘lmaydi. Siz kuzatuvchi emas, balki
aktyor bo‘lgan chuqur va ma’naviy shaxslararo interpenetratsiya maydoniga qaytasiz.
Siz muloqotning yangi, ilg‘or shakllarini kashf etasiz”.
Xorij olimlaridan Moreno insonning psixologik omon qolish yo‘llari bilan
qiziqdi. Doimiy ravishda madaniyat, ilohiyot, falsafa tarixiga murojaat qilib, u inson
ruhi, ijodkorlik g‘oyasini insonning ichki kechinmalarining mohiyati sifatida, keng
ma’noda olganda, ushbu mohiyatni amalga oshirishning muhim usuli sifatida
rivojlantiradi.
Moreno konsepsiyasi, shu jumladan uning rollar nazariyasi inson hayotining
barcha darajalarini qamrab oladi. Drama pedagogikasi millatlararo o‘zaro munosabat
madaniyatini yaratish vositasi sifatida psixodramadan kelib chiqadi, bu bizning
fikrimizga ko‘ra talabalar o‘rtasida millatlararo munosabatlar madaniyatini
shakllantirishning murakkab innovatsion texnologiyasidir.
Ushbu murakkab texnologiya turli fanlarning barcha usullarini o‘z ichiga oladi:
falsafa, sotsiologiya, pedagogika, psixologiya, tibbiyot, san’at.
O‘z qarashlarini yaxlit dramaga yo‘naltirilgan o‘quv jarayoniga kiritgan qishloq
maktabi o‘qituvchisi Xarit Jonson Morenoning konseptual pozitsiyalarini amaliyotga
joriy etib, tarix, geografiya, arifmetika yoki boshqa fanlar bo‘lishidan qat’i nazar, har
qanday ilmiy mavzu maqsadga «keskin moslashishi» kerak, deb hisoblaydi. X.Jonson
o‘z nuqtai nazarini bolalarning tabiiy dramatik instinkti sabablari bilan asoslaydi va
ko‘pgina drama pedagogikasi o‘qituvchilari ham shu fikrni ta’kidlaydi. Ular uchun
natijadan ham ko‘ra dramatizatsiya jarayonining o‘zi muhimroqdir.
Talabalar o‘rtasida millatlararo o‘zaro munosabat madaniyatini shakllantirish
OTM doirasida doimiy ta’lim jarayoniga aylanishi kerak, bunda jarayon va natija teng
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
60-son_2-to’plam_Aprel-2025
203
ISSN:3030-3613
asosda bo‘lishi kerak. Bu natijalarga intilishni anglatmaydi, lekin natija sun’iy ravishda
emas, balki tabiiy ravishda pishib etiladigan, millatlararo o‘zaro munosabat madaniyati
talabalar o‘rtasida shakllanish jarayonining davomiyligini rag‘batlantirishga qaratilgan
bo‘lishi kerak.
Drama pedagogikasi va psixodrama yetuk dramalar vositasida ichki ijobiy
psixologik kechinmalarning tashqi syujetga nisbatan ustun tarzda namoyon bo‘lishidir.
Xuddi shu narsa psixodramaning teatr ruhidagi sahnadagi asosiy xususiyati bo‘lib,
unda inson qalbi sahnasida dramalar namoyish etiladi. M.Baxtin tomonidan
ta’kidlanishicha, drama «teng darajadagi ongga ega bo‘lmagan ovozlarni o‘z dunyolari
bilan aralashtirmaslik» polifoniyasining yorqin formulasidir, bunda bir ovozning
haqiqati yo‘q, ammo o‘zaro ta’sir haqiqati, uchrashuv haqiqati mavjud.
Shu bilan birga, psixodrama va teatr o‘rtasida odatiy ma’noda sezilarli farqlar
mavjud. Psixodrama nafaqat zamonga, balki insonning o‘zligiga ham qaytishidir. Unda
inson sahnaning shartli makonida o‘z-o‘zidan yashash, haqiqiy his-tuyg‘ular, fikrlar,
g‘oyalar dunyosini idrok etish tuyg‘ularini his etadi. Shu bilan birga, psixodramada
«dramatik» tushuncha - teatralizm emas, balki moslashuvchanlik, inson o‘z hayotidagi
voqealarni dramatik vaziyatlar kabi ko‘rib chiqishi va qayta ko‘rib chiqishi mumkinligi
haqidagi g‘oyaning timsoli sifatida tushuniladi.
Psixodramada dramatik vositalar va zamonaviy psixologiyaning yutuqlari sintez
qilinadi. Psixodramaning maqsadi har xil darajadagi psixologik muammolarni hal
qilishning samarali usullarini izlashdir.
Psixologik muammolar nafaqat muammolarning tor doirasi sifatida tushuniladi,
balki talabalar orasida millatlararo o‘zaro munosabat madaniyatini shakllantirishning
drama-pedagogik vositalari yordamida hal etiladigan turli muammolarni, shu jumladan
pedagogik masalalarni yanada kengroq yoritadi.
Psixodrama shuningdek terapeya usulidir, unda talaba o‘qituvchi va guruh
yordamida o‘z hayotining muhim voqealarini dramatik harakatda aks ettiradi,
muammosi bilan bog‘liq sahnalarni o‘ynaydi. Bundan tashqari, ular to‘g‘risida
gapirishning o‘rniga, ushbu sahnalar xuddi shu lahzada sodir bo‘lgandek ijro etiladi,
bu jarayon ularga shiddat va g‘ayrat beradi, shu yerda hayotni qayta o‘zgartirishga
imkon beradi.
Harakat muammoni oydinlashtirish va aniqlashtirish, anglash, eski munosabat
va kognitiv odatlarni qayta takrorlamaslik, xatti-harakatlardagi tegishli o‘zgarishlarni
amalga oshirish uchun imkoniyat yaratadi.
Yangi rollar, alternativ, affektiv va xulq-atvor uslublari o‘rganilib muammolarni
hal qilishning konstruktiv modellari izlanadi va sinovdan o‘tkaziladi.
Psixodramatik usul kognitiv tahlil vositalarini dramatik harakatlar va guruh
jarayonida faol ishtirok etish bilan birlashtiradi.
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
60-son_2-to’plam_Aprel-2025
204
ISSN:3030-3613
Moreno hayotning o‘zi harakatlardan o‘zaro ta’sirga o‘tadi, deb ishongan,
shuning uchun ustunlik yo‘nalishi u yaratgan uslubning o‘ziga xos tomonidir.
Yuqorida biz talabalar o‘rtasida millatlararo munosabat madaniyatini shakllantirish
o‘ziga xos xususiyatlarga ega deb hisobladik. Ularning orasida pedagogik jarayon bir
vaqtning o‘zida harakat va o‘zaro ta’sir kuchiga ega.
Psixodrama asosida qurilgan harakat o‘zini va boshqalarni bilishning muhim
manbasi bo‘lib, u xatti-harakatlarning signallari sifatida ishlatish imkoniyatini
oshiradi. O‘yin jarayonida odatiy og‘zaki mudofaa reaksiyalarining ta’siri kamayadi,
shuning uchun psixodrama fikrlashdan faol harakatlarga o‘tishda qiyinchiliklarga duch
kelgan odamlar uchun juda samarali. Boshqa tomondan, psixodrama o‘zlarining his-
tuyg‘ularini va umuman ularning hayotiy tajribalarini og‘zaki ravishda tekshirishga
qiynalgan talabalarga sezilarli darajada yordam berishi mumkin.
Psixodramatik seansda bir vaqtning o‘zida odam dramaning asosiy qahramoni
va uni yaratuvchisi, o‘zi va hayotining kashfiyotchisi hisoblanadi. Hozirgi kunda
talabalar o‘rtasida millatlararo o‘zaro munosabat madaniyatini shakllantirishda
funksional elementlar tarkibiga kiruvchi barcha faoliyat turlari jalb qilingan. Ushbu
harakatda, birinchi navbatda, o‘yin va o‘quv-qidiruv faoliyati namoyon bo‘ladi. Shu
bilan birga, nafaqat haqiqiy voqealar va hayotiy inqirozlar dramatizatsiya qilinadi va
o‘rganiladi, balki, insonning hayotiy tajribasi va munosabatlarining turli jihatlari ham
ko‘rib chiqiladi.
Bunda asosiy e’tibor OTM talabalari o‘rtasida millatlararo munosabatlar
madaniyatini shakllantirish uchun muhim bo‘lgan shaxs dunyoqarashiga qaratiladi.
Psixodrama shuningdek, guruh usuli sifatida paydo bo‘ladi, shuning uchun bir
kishi (talaba) o‘z dunyosining harakatlarini o‘rganib, guruhning boshqa a’zolariga
o‘zining chuqur dunyosiga qarashga imkon beradi, u erda o‘zlarining his-tuyg‘ularini
va uning aksini ko‘rishga imkon beradi.
Dramada bo‘lajak mutaxassis odatiy xatti-harakatlar va turli his-tuyg‘ularini
namoyish etadi. Dramatik harakatlarning mazmuni to‘liq ongli va to‘liq tajribaga
asoslangan bo‘lmaydi. Drama jarayonida ijtimoiy texnologiyalardan foydalangan
holda, notanish his-tuyg‘ular va ongsiz munosabat qayta tiklanadi va namoyon bo‘ladi.
Insonning tashqi va ichki voqelikni idrok qilishi chuqurlashadi va kengayadi, vaziyatga
va uning imkoniyatlariga yangicha qarash ta’minlanadi.
Psixodrama faqat o‘tgan voqealarni takrorlashni anglatmaydi. Katta terapevtik
effekt voqealarini dramaning shartli maydonida o‘ynash va yashash orqali
ta’minlanadi. Psixodrama turli xil rollarning ekstravaganzasi ko‘rinishida paydo
bo‘ladi, ularning ba’zilari sintezlanadi, boshqalari aniqlanadi, u yangi va eski, majburiy
va moslashuvchan, potensial ongli ravishda tanlangan rollardan iborat bo‘lib, ularning
umumiyligi asosida inson hayotining turli xususiyatlari aks ettiriladi. Psixodramada
haqiqiy va xayoliy o‘z-o‘zini aks ettiruvchi, kelajak, hozirgi va o‘tmishni tasvirlovchi,
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
60-son_2-to’plam_Aprel-2025
205
ISSN:3030-3613
jiddiy va komediya tarzida, hissiyot va fikrlashni targ‘ib qiluvchi ma’naviy va estetik
jihatdan tarbiyalovchi bo‘lishi mumkin. Ushbu fazilatlartalabalar o‘rtasida millatlararo
o‘zaro ta’sirli madaniyatni rivojlantirish uchunzarurdir. Bu erda talabaning shaxsiy
dunyoqarashi muhim rol o‘ynaydi va talabashaxs sifatida rivojlanib, uning ijobiy
nuqtai nazarga yoki yorqin rangga ega bo‘lgan dunyoqarashi shakllantiriladi.
Psixodrama terapiyaning strategik maqsadi bu tanlangan ruhiyatdagi ijobiylikni
mumkin qadar rivojlantirishdir.
«Men» ni tanlash shaxsning o‘sishi, konstruktiv ijtimoiy ishtiroki va shaxsning
yanada yaxlit integratsiyaga va yaxlitlikka erishishi manfaatlarini hisobga olgan holda
shaxsning mavjud bo‘lishining barcha jihatlarini amalga oshiradi. Shaxsiy o‘sishga
qiziqish yoki «Men» ni tanlash psixodramaning ikkinchi xususiyatidir. Ta’kidlash
joizki, psixodramaning bu xususiyatlari, ya’ni shaxsiy avtonomiya va shaxsiy o‘sishga
bo‘lgan qiziqish talabalar o‘rtasida millatlararo o‘zaro munosabat madaniyatini
shakllantirishga qaratilgan ko‘plab dasturlarda mavjud, ammo asosan bu xususiyatlar
birinchi o‘rinda emas, balki «xiralashgan» holatda va aniq ko‘rsatilmagan bo‘lishi
mumkin.
Bizga psixodramatik yondashuv ko‘p jihatdan ijodkorlik va o‘yinning an’anaviy
qadriyatlarga, hayotiy dramaga, ichki kechinmalarga va o‘zbek mentalitetiga xos
bo‘lish tajribasi maqbulroqdir.
O‘zbekistonda psixodramadan keng va samarali foydalanish uchun qulay zamin
mavjud.
Moreno ta’kidlaydi: 1) insoniyat o‘z ichiga ilgari mavjud bo‘lgan barcha inson
jamoalarini qamrab oladi; 2) umuman insoniyat ma’lum qonunlarga muvofiq
rivojlanadi.
Haqiqiy guruh terapeyasi guruhlarning chuqur ijtimoiy-emotsional tuzilmalarini
sotsiometrik o‘rganish orqali ushbu qonunlarni bilishni anglatadi. Moreno guruhidagi
psixoterapiya - bu harakatga asoslangan usul, uning maqsadi guruhning har bir
a’zosining o‘zi uchun va umuman guruh uchun javobgarlik hissini faollashtirish va
o‘zini o‘zi faollashtirishdir. Bunda mas’uliyat nafaqat bilim masalasi, balki harakatga
da’vat sifatida qaraladi. hsababli, guruh psixoterapiyasi tuzilmalarga faol ravishda
aralashadi va odamlarda spontanlik va yangi ijodkorlik istagini uyg‘otishga harakat
qiladi. Shunday qilib, Moreno guruh terapiyasining maqsadi ijodiy inqilobdir.
An’anaviy terapevtik maqsadlardan tashqari, u insoniyatni davolashga
qaratilgan. Psixodrama ishtirokchilari falsafada va barcha madaniyatlarning
mifologiyasida har doim xarakterli bo‘lgan sohaga aylangan.
Faylasuflar va shoirlar dunyoni sahna sifatida ko‘rishadi. Universitetda
psixodramani talabalar o‘rtasida millatlararo o‘zaro ta’sir madaniyatini shakllantirish
jarayonining innovatsion texnologiyasi sifatida qo‘llash orqali eksperimental
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
60-son_2-to’plam_Aprel-2025
206
ISSN:3030-3613
tadqiqotlar o‘tkazildi va ushbu jarayon rivojlanish samaradorligini aniqlash
imkoniyatini berdi.
Jarayon yopiq (avtonom) rejimda foydalanishni talab qilmaydi, aksincha, ular
OTM talabalarida millatlararo o‘zaro ta’sir madaniyatini shakllantirish va targ‘ib qilish
uchun boshqa fanlarni o‘rganish bilan chambarchas bog‘liq.
Psixodrama o‘zida falsafa, sotsiologiya, tarix, pedagogika, psixologiya,
filologiya, etnologiya kabi fanlarni birlashtirishi mumkin. Psixodrama talabalarda
millatlararo muloqot madaniyatini ijtimoiy-madaniy jarayonga aylantirish jarayonini
o‘zgartiradi, bu esa har doim ta’limni isloh qilish bilan shakllantirilgan muayyan
vazifalarni amalga oshirishni nazarda tutadi. G.F.Fedorets «ta’lim va tarbiya
jarayonining mazmuni, shakllari va usullari aks ettirilgan ob’ektlar, hodisalar va
haqiqat jarayonlari o‘rtasidagi sintez, integral munosabatlarni belgilash uchun
pedagogik turkum», - deb o‘zaro aloqalarni belgilaydi va ta’lim, ishlab chiqish va
ularning organik birligida ta’lim vazifalarini amalga oshiradi. Ushbu turkum o‘z
mohiyatiga ko‘ra ko‘p funksiyali, kompleks pedagogik xususiyatga ega bo‘lib, bu
degani, predmetlararo aloqalarni yo‘lga qo‘yish nafaqat mazmunni sifat jihatidan qayta
qurishga, balki shakllarning usullari va tashkil etish tizimiga olib keladi, buning
natijasida o‘zaro tajriba asosida bilimlarning shakllanishi, dunyoqarashning ortib
borishini ta’minlaydi va o‘quvchilarning bilim olish imkoniyatlarini oshiradi.
Ta’limning rivojlantiruvchi, ta’limiy va tarbiyaviy vazifalarini amalga oshirish
imkoniyatlarini kengaytiradi.
Psixodrama talabalar o‘rtasida millatlararo o‘zaro munosabat madaniyatini
shakllantirishning innovatsion texnologiyasi sifatida oliy o‘quv yurtlarida
talabalarning millatlararo o‘zaro tushunishlarini rivojlantirish uchun ijobiy shart-
sharoit yaratadi. OTM talabalari o‘rtasida millatlararo munosabatlar madaniyatini
shakllantirishning asosiy omillari psixologik (shaxsiy) va pedagogik ta’sir qilishdir.
Ushbu pozitsiyalar, sharoitlar va xususiyatlar OTM talabalari o‘rtasida
millatlararo o‘zaro munosabat madaniyatini shakllantirish jarayonining kuchayishini
ta’minlaydi. Millatlararo o‘zaro munosabatlar madaniyati, millatchilik, vatanparvarlik
va yosh avlodni muayyan ijtimoiy-tarixiy sharoitda tarbiyalashni tartibga soluvchi
qonunlar to‘g‘risidagi falsafiy ta’limotlar; davlat, jamiyat va inson taraqqiyotida
umuminsoniy va milliy munosabatlarning dialektikasi to‘g‘risida; milliy madaniyatni,
urf-odatlarni, har bir millatning tilini rivojlantirish va boyitish, milliy o‘ziga xoslikni
shakllantirish zaruriyati to‘g‘risidagi ilmiy qoidalar; milliy o‘zlikni anglashning
rivojlanishi va shakllanishi to‘g‘risidagi bayonot asosida millatlararo munosabatlar
madaniyatini shakllantirish zaruriyati g‘oyasi; insonparvarlikning falsafiy asoslari
ijtimoiy-ma’naviy
yo‘nalishlar
va
odamlar
o‘rtasidagi
munosabatlarni
rivojlantirishning asosi mavzuning metodologik va nazariy asoslarini belgilab beradi.
XULOSA
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
60-son_2-to’plam_Aprel-2025
207
ISSN:3030-3613
Millatlararo munosabatlar madaniyatini shakllantirish, talabalarni o‘zlarining va
boshqa xalqlarning tarixi va madaniyati, o‘ziga xosligi, jahon madaniyati va tarixiga
chuqur hurmat ruhida tarbiyalash maqsadida ko‘p millatli OTMda olib borilgan
tadqiqotlar
jarayonida
insonparvarlik,
internatsionalizm
va
vatanparvarlik
tamoyillarimuhim rol o‘ynaydi. Biz mavzu bo‘yicha FarDUning ilmiy-amaliy
konferensiyasigama’ruza tayyorladik, etnik-madaniy va sivilizatsiya muammolari
bo‘yichao‘tkazilgan seminarlarda ishtirok etdik.
O‘rganilayotgan masala bo‘yicha o‘qituvchilar malaka oshirish va xalqaro
kurslarida qatnashildi, psixodramaning ko‘plab elementlaridan foydalangan holda
“Drama pedagogikasi” fanining o‘qitilishi bo‘yicha darslar olindi. Talabalar o‘rtasida
millatlararo o‘zaro munosabat madaniyatini shakllantirishning imkoniyatlari va
chegaralariga doir loyihalarda qator yangi ishlar amalga oshirildi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR (REFERENCES)
1.
http://kompy.info/navoiy-davlat-pedagogika-instituti-v2.html?page=5
2.
https://zen.yandex.ru/media/id/5a5710f1f4a0dd3e99c6191c/ab-dobrovich-o-
gipnoze-vyderjki-iz-knigi-fonar-diogena-5c514307ca1a9800ad6f8b78
3.
Abdulazizova, N. A., & Zakirova, D. S. (2016). VALUE OF DISTANCE
LEARNING IN CONTINUING EDUCATION. Ученый XXI века, (12), 42-45.
4.
Jumayeva G. Modern Approach to Teaching Pedagogical Skills of Teachers
//International Journal on Integrated Education. – Т. 4. – №. 9. – С. 195-197.
5.
Jumayeva G., Panjiyeva U. Innovative Technologies in Education at the
Application Process.
6.
Karimova B. K., Oripova M. S. Formation of national pride based on hadiths in
primary school children of houses of kindness //ACADEMICIA: An International
Multidisciplinary Research Journal. – 2021. – Т. 11. – №. 4. – С. 652-665.
7.
Karimova B. POSSIBILITIES OF FORMATION OF NATIONAL PRIDE WITH
USING KHADITHS IN THE FIRST-YEAR PUPILS OF ORPHANAGES
//European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences Vol. – 2019.
– Т. 7. – №. 11.
8.
Khayrullayevna K. B. DEVELOPMENT OF PEDAGOGICAL SKILLS IN
PRIMARY SCHOOL TEACHERS //Proceedings of International Conference on
9.
Zakirova, D., & Nishanova, S. (2022). Legal basis for the development of the idea
of interethnic harmony and religious tolerance in Uzbekistan. Asian Journal of
Research in Social Sciences and Humanities, 12(6), 125-129.
10.
Абдулазизова, Н. А., & Закирова, Д. С. (2016). VALUE OF DISTANCE
LEARNING IN CONTINUING EDUCATION. Ученый XXI века, (12 (25)), 42-
45.
11.
Ахмедов, Б. А. (2020). Сиддиков Бахтиёр Саидкулович, Джалалов Бахромжон
Бегмурзаевич МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ-ОСНОВНОЙ ФАКТОР В
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
60-son_2-to’plam_Aprel-2025
208
ISSN:3030-3613
ФОРМИРОВАНИИ ИННОВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ
УЧИТЕЛЕЙ. Academy, 9, 60.
12.
Джалалов,
Б.
Б.
(2018).
РАЗВИТИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В УСЛОВИЯХ
ГЛОБАЛИЗАЦИИ
КАК
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПРОБЛЕМА.
In
INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS AND
PROSPECTS OF MODERN SCIENCE AND EDUCATION (pp. 53-55).
13.
Джалалов, Б. Б. (2019). ВАЖНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ИННОВАЦИОННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ. In
EUROPEAN RESEARCH: INNOVATION IN SCIENCE, EDUCATION AND
TECHNOLOGY (pp. 43-44).
14.
Закирова , Д., & Нишонова , С. (2022). Основы формирования культуры
толерантности у учащихся в условиях модернизации образования. Общество
и инновации, 3(11/S), 74–81.
https://doi.org/10.47689/2181-1415-vol3-iss11/S-
15.
Закирова, Д. (2021). Millatlararo umumbashariy manfaatlar va qadriyatlar.
Общество и инновации, 2(10/S), 227-233.
16.
Закирова, Д. С. (2020). Развитие культуры межнационального согласия у
студентов. European science, (4 (53)), 58-60.
17.
Каримова Б. Х. ФОРМИРОВАНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ ГОРДОСТИ У
ВОСПИТАННИКОВ 2 КЛАССОВ ДОМОВ МЕХРИБОНЛИК НА ОСНОВЕ
ХАДИСОВ //EUROPEAN RESEARCH: INNOVATION IN SCIENCE,
EDUCATION AND TECHNOLOGY. – 2019. – С. 35-37.
18.
Уринова, Н. М. (2020). ПЕДАГОГИКА УНИВЕРСИТЕТЛАРИДА БЎЛАЖАК
ЎҚИТУВЧИЛАРНИ
МУЗЕЙ
ПЕДАГОГИКАСИ
ФАОЛИЯТИГА
ТАЙЁРЛАШ БЎЙИЧА ХОРИЖИЙ ТАЖРИБАЛАР. ИННОВАЦИИ В
ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ, (SI-2№ 7).
19.
Шермухаммадов, Б. (2012). Использование различных методов, форм и
средств в воспитании молодежи. Актуальные проблемы современной науки,
(5), 80-83.
