T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
63-son_1-to’plam_Iyun-2025
387
ISSN:3030-3613
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
Ибодуллаева Салохиддина Бахриевича
Аннотация
: Данная статья посвящена вопросам методики преподавания
русского языка как родного и как иностранного. Рассматриваются современные
подходы, методические средства и инновационные технологии, применяемые в
образовательном процессе. Особое внимание уделено коммуникативному и
личностно-ориентированному подходам, использованию цифровых ресурсов и
формированию речевых компетенций учащихся. Статья акцентирует важность
адаптации методик к возрастным и психологическим особенностям
обучающихся, а также к условиям билингвальной и поликультурной среды.
Ключевые слова
: русский язык методика обучения языковая компетенция
коммуникативный подход цифровые технологии билингвизм лингводидактика
Введение
Русский язык на протяжении веков занимает важное место в
образовательной системе и в культурной жизни многих народов. В условиях
глобализации и межкультурной коммуникации его преподавание приобретает
новые формы и содержания. Современные реалии требуют от преподавателя не
только владения языковыми нормами, но и высокой методической подготовки,
умения применять интерактивные технологии, учитывать психолого-
педагогические особенности учеников. Методика преподавания русского языка
как научная и практическая дисциплина активно развивается, предлагая новые
способы формирования всех видов речевой деятельности — чтения, письма,
аудирования и говорения.
1
Современная методика преподавания русского языка строится на основе
принципов коммуникативности, системности, личностной направленности и
культуросообразности. Коммуникативный подход предполагает формирование
у обучающихся умения использовать язык в реальных жизненных ситуациях.
Это достигается через диалоги, ролевые игры, проектную деятельность и
проблемное обучение. Преподаватель создает речевую среду, в которой
учащийся чувствует необходимость использовать язык как средство общения, а
не как абстрактную учебную дисциплину.
Особое внимание уделяется формированию лексико-грамматических навыков в
контексте. Вместо заучивания изолированных правил акцент делается на
моделирование
языковых
ситуаций,
где
грамматика
используется
1
Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов. Москва: Русский язык
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
63-son_1-to’plam_Iyun-2025
388
ISSN:3030-3613
функционально. Например, преподавание падежей строится через ролевые
задания, в которых ученики описывают предметы, действия, строят простые и
сложные высказывания с опорой на визуальные материалы.
Одной из ключевых задач методики является развитие мотивации к
изучению языка. Это особенно актуально в билингвальной среде, где русский
язык может уступать в бытовом употреблении местному или международному.
В таких случаях важно интегрировать культурные компоненты, использовать
материалы, отражающие интересы молодежи: современные тексты, медиа,
музыка,
фрагменты
фильмов,
интернет-ресурсы.
Это
способствует
формированию положительного отношения к предмету и языку в целом.
2
Цифровые технологии также активно внедряются в процесс преподавания.
Образовательные платформы, интерактивные упражнения, мобильные
приложения позволяют разнообразить уроки, развивать самостоятельную работу
учащихся и формировать навыки цифровой грамотности. Онлайн-коммуникация
с
носителями
языка,
участие
в
лингвистических
олимпиадах,
видеоконференциях расширяют языковой опыт и мотивируют к обучению.
Особую роль методика играет и в работе с иностранными студентами. Для них
важно пошаговое формирование языковой среды, начиная с простейших
бытовых конструкций и заканчивая профессионально-ориентированным
общением. Методика преподавания русского как иностранного опирается на
принципы доступности, визуализации, межкультурного диалога и постоянной
обратной связи.
Эффективное обучение невозможно без системной диагностики. Текущий
и итоговый контроль, мониторинг речевых умений позволяют своевременно
корректировать методику, усиливать слабые стороны и поддерживать прогресс
каждого ученика. Современные формы контроля — это не только тесты, но и
творческие задания, устные проекты, портфолио, самооценка.
Вот расширение к основной части статьи на русском языке —
дополнительная информация, которая углубляет содержание и раскрывает
актуальные аспекты методики преподавания русского языка
3
Дополнительно важно отметить роль индивидуального подхода в
преподавании русского языка. Каждый ученик имеет уникальные когнитивные
особенности, уровень мотивации, языковой опыт и тип восприятия информации.
Методика должна учитывать визуальный, аудиальный или кинестетический
стиль учащегося, предлагая соответствующие учебные материалы и формы
подачи. Например, визуалам подойдут опорные схемы, интеллект-карты, а
2
Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура. Москва: Индрик
3
Зимняя И. А. Педагогическая психология. Москва: Логос
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
63-son_1-to’plam_Iyun-2025
389
ISSN:3030-3613
аудиалам — прослушивание диалогов и аудиотексты, кинестетикам — активные
виды деятельности: игры, театрализация, работа в парах и группах.
Важным элементом методики становится развитие критического
мышления на уроках русского языка. Анализ текстов, сравнение точек зрения,
интерпретация художественных произведений, обсуждение общественно
значимых тем позволяют обучающимся развивать логическое и ассоциативное
мышление, расширять словарный запас и осваивать богатство стилей русского
языка. Особое внимание уделяется формированию умения аргументировать свои
мысли и выражать личное мнение в устной и письменной форме.
Современные условия обучения требуют интеграции межпредметных
связей. Уроки русского языка могут эффективно сочетаться с историей,
литературой, обществознанием, что способствует развитию у учащихся
целостного мировоззрения. Например, анализ языковых особенностей текста на
историческую тему помогает закрепить не только грамматические конструкции,
но и расширяет кругозор обучающихся.
Еще один важный компонент — формирование социокультурной
компетенции. В процессе изучения языка учащиеся знакомятся с культурой,
традициями, нормами поведения и мышления русскоязычного общества. Это
особенно актуально в поликультурной аудитории, где русский язык служит не
только средством коммуникации, но и мостом между различными культурами.
Использование аутентичных материалов — видеороликов, песен, фрагментов
фильмов, новостных репортажей — способствует восприятию языка как живого
инструмента общения, а не только как учебного предмета.
4
Также нельзя не отметить значение регулярного повышения квалификации
преподавателей. Постоянное самообразование, участие в вебинарах,
методических семинарах, изучение новых пособий и программ позволяет
учителю быть в курсе современных лингводидактических тенденций и
эффективно внедрять инновации в свою практику. Только так возможно
обеспечить качество преподавания, соответствующее требованиям времени и
ожиданиям обучающихся.
Таким образом, методика преподавания русского языка выходит за рамки
передачи знаний и становится инструментом формирования личности, развития
мышления, эстетического вкуса и способности к межкультурному диалогу. Она
предполагает не только знание предмета, но и глубокое понимание психологии
учеников, гибкость мышления и готовность к профессиональному росту
преподавателя.
Заключение
4
Купалова Г. Н. Методика преподавания русского языка в школе. Москва: Академия
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
63-son_1-to’plam_Iyun-2025
390
ISSN:3030-3613
Методика преподавания русского языка — это динамично развивающаяся
область, которая требует от педагога не только теоретических знаний, но и
высокой методической гибкости. В условиях цифровизации образования,
культурной многоголосности и возрастающих требований к коммуникативной
компетенции
учащихся,
методика
должна
быть
адаптивной,
практикоориентированной и личностно направленной. Только при таком
подходе возможно формирование полноценных языковых навыков и устойчивой
мотивации к изучению русского языка. Развитие методики — это одновременно
развитие самого образования и личности обучающегося.
Использованная литература
1.
Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов. Москва:
Русский язык
2.
Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура. Москва: Индрик
3.
Зимняя И. А. Педагогическая психология. Москва: Логос
4.
Купалова Г. Н. Методика преподавания русского языка в школе. Москва:
Академия
5.
Рахманова Т. И. Русский язык как иностранный: методика преподавания.
Санкт-Петербург: Златоуст
