P
mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Namangan 2025-yil.
212
MARIYA MONTESSORI TIZIMINING RIVOJLANISH TARIXI VA
HISSASI.
Quchqorova Nargiza Mamajonovna
Toshkent amaliy fanlar universiteti pedagogika kafedrasi. Professor.Pedagogika fanlari
doktori. E-mail: kuchkarova06071979@gmail.com
Ismoilova Raviyajon Ozad qizi
Tel: 88-512-52-25
E-mail. ismoilovaraviyajon@gmail.com
Annotatsiya:
Maqolada Montessorining tarjimai holi va maktabgacha yoshdagi
bolalarning rivojlanishida ushbu noyob usulning
maktabgacha
tizimida Montessori tiziming paydo
va tizimning rivojlanishiga
hissasi
haqida
yordam beruvchi rivojlanish z
, maktabgacha yoshdagi bolalarning
rivojlanishi, Montessori tizimi, rivojlanish zonalari, ijtimoiy muhit, pedagog.
o
E-mail: kuchkarova06071979@gmail.com
-52-25
E-mail: ismoilovaraviyajon@gmail.com
P
mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Namangan 2025-yil.
213
The history of the development of Maria Montessori's system and her
contribution to the development of the preschool education system.
Kuchkarova Nargiza Mamajonovna
Tashkent University of Applied Sciences, Department of Pedagogy. Professor.
Doctor of Pedagogical Sciences.
E-mail: kuchkarova06071979@gmail.com
Ismoilova Raviyajon Ozad qizi
UrSU, Teacher of the Department of Primary Education Methodology,
Telephone: 88-512-52-25.
E-mail: ismoilovaraviyajon@gmail.com
Abstract:
The article provides information about Montessori's biography and the use
of this unique method in the development of preschool children, the emergence of the
Montessori system in the preschool education system and its contribution to the
development of the system, and also provides information about the developmental zones
that greatly assist in the development of preschool children.
Keywords:
Preschool education system, development of preschool children,
Montessori system, developmental zones, social environment, teacher.
Kirish.
Mariya Montessori (1870-1952 Italiya) - taniqli italiyalik olim, antropolog,
uchun ular uning
-
pediatrni tanlaydi. 1896-yilda Mariya Montessori universitetni tamomlaydi va birinchi
ayol -
-
gan bolalarni davolash va
- Eduard Segin
P
mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Namangan 2025-yil.
214
kirisharkan, bunday qaror keyinchalik bir umrlik faoliyatga
mittivoylar bilan taqdirini
qilish milliy ligasi Ortofrenik institut ochib, Montessorini direktor etib tayinlaydi. Orada
-murabbiylar tayyorlash zarurligini tez-tez takrorlayveradi. Ovozi uzoq
manzillarga yetmasligini sezsa-
-yili asosiy
keyin haqiqiy professional faoliyat boshlanadi. Italyan pedagogikasiga yangilik kiritish,
bola qobiliyatini erta aniqlash va rivojlanishiga turtki berishning ilmiy asoslarini obdon
toifaga
saboq beradi
aqli
15
Tadqiqot metadologiyasi.
Montessori xonim pedagogika eng avval his-
rivojlantirishi zarur degan qoidaga suyangan. Ehtimol, ayni shu qarashi saba
-
gap, bayon bilan
boshqalarni ruhlantiruvchi dastlabki kitob yoziladi. Montessori metodining eng afzal
taraflaridan biri
bolaning turli qoliplarga solinmasligidir. Sinf xonasi, maktabdagi
emin-
Kimgadir tartibsiz va nazoratsiz tuyulgan maktabu uslub vaqti kelib mevasini beradi.
Maktabdagi darslar har kuni 9:00 da boshlanib, 16:00 gacha davom etgan. Mustaqil
-qizdagi yangi qobiliyatni
llik hissini rivojlantirish
-yildagi London konferensiyasidagi chiqishida. Mariya
Montessorining
usuli
bolalarning
yaratuvchanlik
va
kashfiyot
jarayonlarini
engillashtirishga yordam beradigan kalitlardan iborat. Ushbu kalitlar ularga tabiiy
P
mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Namangan 2025-yil.
215
ravishda rivojlanishiga yordam beradi va avtonomiyalarini rag'batlantiradi. Bu, ayniqsa,
sifatida
-
qimmati va ahamiyatiga ishondi. Montessori amaliyotida an'anaviy ta'lim tizimlarida
. Buning
-atvor
uchun mukofotlar va jazolar bolalar va odamlarning ichki munosabatiga putur yetkazadi,
deb hisoblardi. Ta'lim usuli sifatida Montessori metodining asosiy maqsadi har bir
i yaxshi
-bu
mustaqillikdir.
Rivojlanish muhiti - Montessori tizimining eng muhim elementi. Busiz u tizim
sifatida
ishlay
olmaydi.
Tayyorlangan
muhit
bolaga
kattalar
nazoratisiz
bosqich
Kundalik hayotda mashq qilish zonasi - materiallar, ularning yordami bilan bola
Sensor zonasi.
Bu zonada sezgilarni takomillashtir ish va rivojlantirish uchun
va farqlash. Bolaning teginish va eshitish qobiliyatini rivojlantirishga katta e'tibor beriladi.
Atrof-
-zakovati bilan ishlay oladigan
idrok ruhiy hayotning asosiy va deyarl
- deydi.
16
Matematik zona.
Bu soha bolaning his-tuyg'ularini rivojlantirish uchun materiallar
bilan chambarchas bog'liq. Bu yerda bolalar predmetlar soni, tartib va miqdoriy sanash
sistemasi bilan tanishadilar.
Ona tili zonasi.
boyligini boyitishga, umumlashtiruvchi tushunchalarni shakllantirishga yordam beradi,
tovushlar va harflar bilan tanishtiradi.
Kosmik zona.
Bu erda dunyo haqidagi g'oyalarni kengaytirish uchun materiallar
P
mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Namangan 2025-yil.
216
Taxlillar va natijalar.
Montessori metodikasida shunday jihozlar borki, bola mustaqil
olgan bilimlarini xotiralarida mustahkam saqlab qoladi. Bola murojaatisiz yordam berish
-quvvatlanadi, hech kim uni shoshirib,
tarbiyachining yordam berishini his qiladi.
Xulosa.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda Montessori metodikasini shakllantirish
orqali ularda aqliy va erkin faoliytalarni rivojlantrish talab qiladi. Bu jarayonda bolaning
kognitiv, emotsional va ijtimoiy rivojlanishini inobatga olish zarurdir. Ushbu
metodikalarning to'g'ri qo'llanilishi bolaning shaxs sifatlarini mustahkamlashga yordam
beradi hamda ularning kelajakdagi
ijtimoiy hayotiga tayyorligini oshiradi.
Internationale. 2007-yil 14-dekabrda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 2013- yil 2-may.
ommabop jurnali, 2012 yil, 1-son.
5.https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/primenenie-metoda-
mmontessori-v-doshk-2/.
6. https://www.gazeta.uz/oz/2023/03/12/montessori/
