DOI:
https://doi.org/10.71337/inlibrary.uz.universaljurnal.131072Kalit so‘zlar:
oʻsmirlar maktab ishtiroki hissiy intellekt oʻzini oʻzi boshqarish xabardorlik akademik muvaffaqiyat kognitiv ishtirok xulq-atvor ishtiroki psixologik farovonlik.Annotasiya
ushbu asarda shaxsiy xususiyatlar - hissiy intellekt, oʻzini oʻzi boshqarish va ongning oʻsmirlarning maktabga jalb qilinishiga ta'siri koʻrib chiqiladi. Tadqiqot 8-sinf oʻquvchilari namunasida olib boriladi va ushbu psixologik xususiyatlar va ishtirok etishning kognitiv, hissiy va xulq-atvor tarkibiy qismlari oʻrtasidagi munosabatlarni aniqlashga qaratilgan.
Bibliografik manbalar
Фредрикс Дж. А., Блюменфельд П. С., Парис А. Х. Школьная вовлеченность: потенциал концепции, состояние доказательств // Обзор образовательных исследований. – 2004. – №74(1). – С. 59-109.
Люсин Д. В. Эмоциональный интеллект как когнитивно-личностное образование: исследование с помощью опросника ЭмИн // Психологический журнал. – 2006. – Т. 27, №4. – С. 95–113.
Моросанова В. И., Фомина Т. Г. Саморегуляция учебной деятельности и её влияние на академическую успешность учащихся // Психологическая наука и образование. – 2020. – №25(3). – С. 41-56.
Ван М. Т., Экклс Дж. С. Школьный контекст, мотивация к достижению и академическая вовлеченность: продольное исследование школьной вовлеченности с использованием многомерного подхода // Обучение и инструкция. – 2013. – №28. – С. 12-23.
Розер Р. В., Скиннер Э., Бирс Дж., Дженнингс П. А. Тренинг осознанности и профессиональное развитие учителей: зарождающаяся область исследований и практики // Перспективы развития ребенка. – 2013. – №7(2). – С. 145-150.
