441
www.namspi.uz
universaljurnal.uz
Индивидуальная
работа
со
слабоуспевающими
обучающимися
по
техническим
дисциплинам
.
М
.
А
.
Иброхимов
преподаватель
,
НамДПИ
Аннотация
:
Одной
из
основных
проблем
,
с
которыми
сталкиваются
учителя
в
этой
статье
,
является
индивидуальная
работа
со
студентами
,
которые
плохо
обучены
техническим
предметам
.
Одним
из
аспектов
преподавания
в
университете
является
внеклассная
деятельность
со
студентами
.
Концепция
внеклассной
деятельности
может
быть
очень
широкой
и
может
включать
в
себя
исследования
,
методическую
работу
,
воспитательную
работу
и
индивидуальную
работу
со
студентами
.
повысить
интерес
к
изучению
учебных
предметов
и
повысить
успеваемость
.
Аннотация
:
Ушбу
мақолада
ўқитувчилар
ҳал
қиладиган
асосий
муаммолардан
бири
бу
техник
фанлар
бўйича
суст
ўқиётган
талабалар
билан
индивидуал
ишлаш
ҳақида
сўз
боради
.
Олий
ўқув
юртидаги
ўқитувчи
фа
o
лиятининг
бир
жихати
талабалар
билан
дарсдан
ташқари
ишлардир
.
Синфдан
ташқари
ишларнинг
консепцияси
жуда
кенг
бўлиб
,
унга
илмий
-
тадқиқот
ишлари
,
услубий
ишлар
,
тарбиявий
ишлар
,
шунингдек
талабалар
билан
индивидуал
иш
олиб
борилиши
мумкин
,
бу
эса
ўқитиладиган
фанларни
ўқишга
бўлган
қизиқишини
ошириш
ва
академик
кўрсаткичларни
оширишга
қаратилган
.
Abstract:One of the main problems teachers face in this article is
individual work with students who are poorly trained in technical subjects. One
of the aspects of teaching at the university is extracurricular activities with
students .The concept of extracurricular activities can be very broad and can
include research, methodological work, educational work, and individual work
with students. to increase interest in teaching subjects and to improve academic
performance.
Одной
из
сторон
работы
преподавателя
образовательной
организации
высшего
образованияявляется
внеаудиторная
работа
с
обучающимися
.
Понятие
внеаудиторной
работы
весьмашироко
и
может
включать
в
себя
научно
-
исследовательскую
работу
,
методическую
работу
,
воспитательную
работу
,
а
также
индивидуальную
работу
с
обучающимися
,
которая
направленана
повышение
мотивации
к
изучению
преподаваемых
дисциплин
и
повышению
успеваемости
.
В
структуре
большинства
учебных
дисциплин
,
не
смотря
на
их
профиль
:
гуманитарный
,
естественно
-
научный
или
технический
,
учебное
время
,
отведенное
для
изучения
дисциплины
,
включает
в
себя
аудиторную
работу
и
самостоятельную
работу
.
Что
касается
гуманитарного
иестественно
-
научного
цикла
дисциплин
,
то
здесь
обучающемуся
проще
справиться
с
заданиямипреподавателя
,
опираясь
на
конспекты
или
учебно
-
методическую
литературу
.
С
рядом
специальных
дисциплин
,
часто
,
дела
обстоят
сложнее
.
Обучающемуся
требуютсядополнительные
консультации
.
Далеко
не
каждый
обучающийся
может
с
первого
раза
в
составегруппы
442
www.namspi.uz
universaljurnal.uz
разобраться
в
сути
изучаемого
вопроса
так
,
чтобы
правильно
и
в
полном
объемевыполнить
задания
преподавателя
,
выдаваемые
для
самостоятельного
выполнения
.
Врезультате
чего
в
ходе
следующего
занятия
выясняются
пробелы
в
знаниях
отдельныхстудентов
и
,
как
следствие
,
появляются
неудовлетворительные
оценки
.
Данную
ситуацию
вполне
возможно
исправить
за
счет
дополнительных
консультаций
,
организуемых
преподавателями
.
Эти
консультации
можно
организовывать
как
для
отдельнойгруппы
студентов
,
не
разобравшихся
по
какому
-
то
конкретному
вопросу
,
так
и
индивидуальные
консультации
для
конкретных
студентов
.
На
наш
взгляд
наибольшую
эффективность
носятименно
индивидуальные
консультации
.
В
ходе
индивидуальной
работы
с
обучающимсяпреподавателю
гораздо
легче
разобраться
в
сути
проблемы
,
понять
,
почему
конкретныйобучающийся
отстает
от
группы
,
разобраться
с
этой
проблемой
и
,
возможно
,
перестроить
своюметодику
объяснения
учебного
материала
.
Иногда
хороший
положительный
эффект
дают
индивидуальные
задания
.
Опытныйпреподаватель
всегда
может
оценить
индивидуальные
особенности
каждого
обучающегося
иза
счет
выдачи
индивидуальных
заданий
показать
свою
дисциплину
несколько
с
другойстороны
.
Характер
таких
заданий
может
носить
научную
составляющую
(
работу
с
научной
иучебной
литературой
по
подготовке
и
написанию
докладов
),
может
носить
творческую
составляющую
и
так
далее
,
ориентируясь
на
индивидуальные
особенности
каждого
студента
,
кому
необходима
помощь
.
Самым
не
эффективным
способом
работы
над
повышением
успеваемости
,
на
наш
взгляд
,
является
выдача
заданий
,
направленных
на
заучивание
определенного
объема
учебногоматериала
.
Эта
работа
тупиковая
,
не
способная
развить
в
студенте
желание
изучать
конкретную
дисциплину
и
не
вызывающая
ни
какого
интереса
к
ней
.
Хороший
результат
по
мотивации
к
изучению
технических
дисциплин
и
повышению
уровня
знаний
в
технических
дисциплинах
даю
различные
современные
мультимедийные
технологии
,
например
компьютерное
тестирование
.
Современные
тестирующие
программы
способны
намногое
.
В
них
могут
встраиваться
рисунки
,
чертежи
,
анимации
,
видео
уроки
.
Тестирующиемодули
удобней
всего
интегрировать
в
электронные
учебные
пособия
.
Технический
прогресс
диктует
свои
новые
реалии
.
Сегодня
современному
студенту
гораздо
проще
и
доступней
работать
с
электронным
ресурсом
,
нежели
сидеть
в
библиотеке
и
работать
с
книгой
.
И
здесьсвою
положительную
роль
могут
сыграть
электронные
учебники
.
Технология
создания
подобных
электронных
образовательных
ресурсов
достаточно
проста
и
обладает
широкими
возможностями
.
В
ряде
тестирующих
программ
есть
возможность
проведения
поединков
междуобучающимися
.
Таким
образом
,
повышение
мотивации
к
обучению
можно
добиться
в
игровомсоревновательном
формате
.
Хорошего
результата
можно
добиться
443
www.namspi.uz
universaljurnal.uz
преподавателю
в
вопросе
повышения
успеваемости
,
если
во
время
индивидуальной
работы
со
студентами
комбинировать
разъяснение
учебногоматериала
с
выдачей
индивидуальных
заданий
по
работе
с
электронными
учебнымиизданиями
.
Положительную
роль
может
сыграть
в
этом
вопросе
и
выдача
индивидуальных
заданий
,
сучетом
уровня
подготовки
обучающихся
.
Не
всегда
мы
можем
добиться
хорошего
результата
,
если
всех
обучающихся
в
рамках
учебной
группы
выстроить
,
что
называется
в
один
ряд
.
Бывают
учебные
группы
ровные
по
знаниям
и
подготовке
,
но
часто
в
группе
есть
студенты
,
обладающие
более
сильными
знаниями
,
а
есть
и
студенты
,
уровень
знаний
которых
несколькониже
.
Это
,
конечно
же
,
не
значит
,
что
нужно
требовать
от
всех
по
-
разному
,
но
учитывать
этусторону
тоже
нужно
.
Ведь
в
конечном
итоге
студент
,
становясь
выпускником
и
получая
дипломо
высшем
техническом
образовании
,
должен
обладать
определенным
набором
компетенций
,
определенных
государственным
стандартом
по
направлению
подготовки
или
специальности
.
Изадачей
каждого
преподавателя
,
в
рамках
преподаваемой
дисциплины
,
является
именноспособствование
формированию
этих
самым
компетенций
.
Не
маловажной
стороной
вопроса
повышения
успеваемости
обучающихся
являетсяпостоянный
мониторинг
получаемых
студентами
оценок
.
В
ряде
образовательных
организацийна
сегодняшний
день
функционируют
электронные
дневники
,
куда
преподаватели
заносятоценки
.
При
помощи
этой
информации
не
сложно
понять
,
почему
происходит
снижениесреднего
бала
конкретного
обучающегося
.
Если
имеются
проблемы
исключительно
по
однойдисциплине
,
то
здесь
хороши
будут
ранее
описанные
методы
,
если
же
студент
проваливаетсяпо
многим
предметам
,
то
в
данном
случае
усилия
одного
преподавателя
могут
оказатьсянедостаточными
.
Подводя
итог
,
можно
отметить
,
что
,
несомненно
,
важную
роль
в
вопросе
успеваемостиобучающихся
играет
компетентность
преподавателя
и
его
стремление
постоянносовершенствоваться
как
в
рамках
преподаваемых
дисциплин
,
так
и
с
учетом
развития
ивнедрения
новых
информационных
технологий
в
сфере
образования
.
Список
литературы
1.
Покровский
А
.
А
.,
Киселев
В
.
В
.,
Топоров
А
.
В
.,
Пучков
П
.
В
. “
Реализация
информационных
и
профессионально
-
ориентированных
образовательных
технологий
в
учебном
процессе
”.
Материалы
VII
Международной
научно
-
методической
конференции
«
Современные
проблемы
высшего
образования
». – 2015. –
С
. 44-49.
2. Ibrohimov, M. (2021). Study about cognitive linguistics.
Форум
молодых
ученых
, (4 (56)), 19-23.
444
www.namspi.uz
universaljurnal.uz
4.
Мухитдинова
,
Ж
.
Р
. (2022).
ПРИОРИТЕТНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ
РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКОГО
ПОТЕНЦИАЛА
МОЛОДЕЖИ
. In
Социально
-
экономическое
развитие
региона
:
опыт
,
проблемы
,
инновации
(pp. 85-89).
5. Axmedovich, I. M. (2024). XORIJIY TAJRIBALAR TAHLILI
ASOSIDA
TALABALAR
IJTIMOIY-KASBIY
KOMPETENTLIGINI
RIVOJLANTIRISHDA HAMKORLIK MEXANIZMLARI. Science and
innovation, 3(Special Issue 16), 86-88.
6. Abdugaffor Khurmamatov, Abdurahim Matkarimov, Alisher Auesbaev,
Usnatdin Utegenov
Results Of Experiments On Studying The Composition And
Purification Of Technical Water Of Oil And Gas Processing Plant //
Processes of
Petrochemistry and Oil Refining 2023
.-
№
4
7.
А
.
Маткаримов
Применение
технологии
проблемного
обучения
в
преподавании
основ
безопасности
жизнедеятельности
.
Проблемы
науки
2017
.-
№
7 (20)
8.
А
.
Маткаримов
Измерение
и
контроль
вибраций
при
производственном
процессе
.
Достижения
науки
и
образования
2017.
-
№
5
(18)
9.
А
.
Маткаримов
Проблема
охраны
труда
и
промышленная
безопасность
на
опасных
производственных
объектах
.
Достижения
науки
и
образования
2017.
-
№
6 (19)
