MAKTABGACHA TA’LIM TARAQQIYOTI, MUAMMO YECHIM VA
ISTIQBOL” Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Andijon. 9-10 aprel
2025-yil
adpi.uz universaljurnal.uz
282
РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ
ТРАНСФОРМАЦИИ
Студентка факультета дошкольного образования АГПИ
Абдуганиева Зебинисо Рахмонжон кизи
Doi:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15230859
Аннотация.
В статье рассматриваются особенности развития дошкольного
образования в условиях цифровой трансформации. Анализируются современные
тенденции внедрения цифровых технологий в образовательный процесс дошкольных
организаций, их влияние на качество воспитательно-образовательной деятельности, а также
на формирование цифровой компетентности педагогов. Особое внимание уделено
проблемам и перспективам использования электронных образовательных ресурсов,
интерактивных платформ и цифровых инструментов в работе с детьми дошкольного
возраста. Обоснована необходимость комплексного подхода к цифровизации дошкольного
образования с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей.
Ключевые слова
: интеллектуальное развитие ребенка, цифровизация, мультимедия,
цифровые технологии, гаджеты.
Современный этап развития общества характеризуется активным внедрением
цифровых технологий во все сферы жизнедеятельности, включая образование. Цифровая
трансформация оказывает существенное влияние не только на содержание и формы
образовательного процесса, но и на требования к его участникам — педагогам, детям и
родителям. В этих условиях особую актуальность приобретает проблема модернизации
дошкольного образования, поскольку именно на этом этапе закладываются основы
личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка.
Дошкольное образование в условиях цифровизации сталкивается с новыми вызовами,
связанными с необходимостью адаптации традиционных педагогических подходов к
цифровой среде, формированием цифровой компетентности у педагогов, обеспечением
безопасного и эффективного взаимодействия детей с информационными технологиями.
Вместе с тем цифровые инструменты открывают широкие возможности для
индивидуализации и вариативности образовательного процесса, развития креативности и
познавательной активности воспитанников.
Настоящая работа направлена на анализ особенностей развития дошкольного
образования в условиях цифровой трансформации, выявление проблем и перспектив
внедрения цифровых технологий, а также формулирование рекомендаций по их
эффективному использованию в образовательной практике дошкольных учреждений.
Дошкольное образование-
одним из наиболее значительных новшеств в процессе
социализации детей дошкольного возраста, в последние два
десятилетия стало активное их
знакомство с цифровыми
технологиями. Значительная часть детей, приходя в
дошкольное
образовательное учреждение уже имеет опыт
знакомства с различными цифровыми
устройствами. Для
многих из них цифровые устройства представляют большой
интерес и
являются одной из форм познания окружающего
мира. Безусловно, качественное изменение
навыков,
интересов и поведенческих практик детей, приходящих в
дошкольное
образовательное учреждение, требуют от него
адаптации к новым условиям
информационного общества.
Современные технологии развиваются с большой
скоростью. Уже выросло новое
цифровое поколение;
возникли новые цифровые технологии, изменились
образовательные
технологии – началась цифровизация
образования. Она обусловлена тем, что происходит
сближение цифровых и образовательных технологий.
образования понимается достижение
высоких
образовательных показателей на базе использования
цифровых технологий,
искусственного интеллекта, средств
виртуальной реальности, а также обеспечение
MAKTABGACHA TA’LIM TARAQQIYOTI, MUAMMO YECHIM VA
ISTIQBOL” Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Andijon. 9-10 aprel
2025-yil
adpi.uz universaljurnal.uz
283
широкого
доступа к интернету и создание цифровой образовательной
среды
Воспитателям нужно все время совершенствоваться,
ведь современные дети в 2-3 года уже
умело используют
гаджеты, а их родители привыкли общаться через
мессенджеры.
Актуальность создания в дошкольном
организатци современного цифрового
образовательного
пространства обусловлена, с одной стороны,
государственной политикой
развития с другой стороны,
интересами и потребностями педагогов, детей и родителей
(законных представителей). Современные дошкольные
образовательные учреждения
активно работают со
средствами мультимедиа, интернет-ресурсами, цифровыми
проекторами, интерактивными досками. Для улучшения
понимания и наглядности
материала педагоги успешно
используют в своей работе видео, презентации, анимации,
иллюстрации и прочие средства наглядного представления
информации.
Цифровая трансформация дошкольного образования представляет собой процесс
интеграции современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в
образовательную среду с целью повышения качества образования и расширения его
возможностей. На современном этапе наблюдается активное внедрение электронных
образовательных ресурсов, интерактивных платформ, а также использование цифровых
устройств в образовательной практике дошкольных организаций.
По мнению Т.А. Шевченко, цифровизация позволяет реализовать индивидуальный
подход к воспитанникам, способствует развитию их познавательной активности, а также
облегчает процесс диагностики и мониторинга образовательных достижений детей
дошкольного возраста.
Однако специалисты отмечают, что цифровая трансформация в дошкольной сфере
требует осторожного и взвешенного подхода. Так, Е.А.Смирнова подчеркивает, что
чрезмерное использование цифровых устройств в раннем возрасте может негативно
сказаться на развитии эмоциональной сферы ребёнка, нарушить процессы социализации и
формирования коммуникативных навыков.
Также актуальными остаются вопросы подготовки педагогических кадров к работе в
цифровой среде. Исследования показывают, что значительная часть воспитателей
испытывает трудности при использовании цифровых платформ, из-за нехватки цифровых
компетенций и методических знаний. В связи с этим важной задачей становится разработка
и реализация программ повышения квалификации педагогов, направленных на
формирование у них навыков эффективной работы с ИКТ.
Не менее важной задачей является обеспечение цифровой безопасности
дошкольников, поскольку открытая информационная среда таит в себе множество рисков.
Важно, чтобы педагоги и родители были осведомлены о принципах безопасного поведения
в цифровом пространстве, а сами цифровые продукты для дошкольников соответствовали
возрастным и психолого-педагогическим требованиям.
Таким образом, цифровая трансформация дошкольного образования открывает
широкие перспективы для модернизации образовательного процесса, однако требует
системного подхода, включающего методическое, техническое и кадровое обеспечение, а
также соблюдение принципов педагогической целесообразности и безопасности.
Литература:
1.
Шевченко Т.А. Цифровая трансформация образования: вызовы и
перспективы. // Педагогика и психология детства, 2021, №3(17). – С. 36–41.
2.
Смирнова Е.А. Воздействие цифровых технологий на развитие детей
дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание, 2020, №5. – С. 23–27.
3.
Козлова Н.А. Подготовка педагогов к цифровому образованию:
проблемы и решения. // Современные проблемы науки и образования, 2022, №2. – С.
110–114.
4.
Khusanovich, T. M. O. DEVELOPING STEAM COMPETENCIES IN
OLDER PRESCHOOLERS.
