MAKTABGACHA TA’LIM TARAQQIYOTI, MUAMMO YECHIM VA
ISTIQBOL” Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Andijon. 9-10 aprel
2025-yil
adpi.uz universaljurnal.uz
158
СОСТОЯНИЕ (ОСОБЕННОСТИ И ПРОБЛЕМЫ) СОВРЕМЕННОГО
ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Н.Г.Алимов
Doi:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15227012
Аннотация:
Инженерная деятельность исторически была обособлена от других видов
умственного труда в результате развития общественного разделения труда, а также ряда
технических, экономических и социальных факторов. В ходе этого процесса появилась
новая профессия — инженер, чья деятельность основана на применении научных знаний
для решения технических задач. Инженеры участвуют во всех производственных
процессах, от пищевой промышленности до сложных технологий, так как основная
функция инженерного труда — создание средств и методов технической деятельности,
основанных на научных достижениях. В условиях экономического кризиса, охватившего
многие страны, была выявлена проблема низкой эффективности инженерных кадров, что
привело к снижению интереса молодежи к профессии инженера. Работодатели и кадровые
агентства уделяют особое внимание высококвалифицированным специалистам в области
технологий и техники, так как именно такие кадры могут значительно повлиять на
ускорение экономического роста. На современном этапе развития общества существует
тесная взаимосвязь между научной и инновационной инженерной деятельностью,
приоритетом которой являются технические нововведения. Огромный объем накопленных
научных и прикладных знаний позволяет создавать новую конкурентоспособную
продукцию и выходить на новые рынки. В связи с этим основной задачей инженерного
корпуса становится эффективное распределение и комбинация фундаментальных и
прикладных знаний.
Ключевые слова:
Инженерная деятельность
,
аучные знания
,
экономический кризис
технологии и техника
,
инновационная деятельность
,
новая продукция
,
специалисты.
Инженерная деятельность исторически была обособлена от прочих видов
умственного труда в результате развертывания общественного разделения труда в
совокупности с рядом технических, экономических и социальных факторов. В результате
возникла новая профессия – инженер, под которой чаще всего понимается деятельность,
основанная на применении научных знаний для решения технических проблем
производства. Инженер принимает участие во всех производственных процессах — от
пищевой промышленности до сложных компьютерных технологий, так как основным
содержанием инженерного труда, его основной функцией, является создание средств и
способов технической деятельности на основе научных достижений.
Экономический кризис, охвативший многие страны, выявил проблему низкой
эффективности инженерных кадров и, как следствие, недостаточного интереса со стороны
молодежи к профессии инженера. В свою очередь, работодатели и кадровые агентства
уделяют большое внимание высококвалифицированным специалистам в области техники и
технологий. Именно такие специалисты способны вносить существенный вклад в темпы
развития экономики Узбекистана.
На современном этапе развития общества существует тесная взаимосвязь между
научной и инновационной инженерной деятельностью, прерогативой которой являются те
или иные технические нововведения. Огромный объем накопленных научных и
прикладных знаний позволяет использовать их для создания новой конкурентоспособной
продукции и рынков. В связи с этим основной задачей инженерного корпуса становится
распределение и комбинация фундаментальных и прикладных знаний и их применение в
ходе решения проблем общественного производства.
MAKTABGACHA TA’LIM TARAQQIYOTI, MUAMMO YECHIM VA
ISTIQBOL” Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Andijon. 9-10 aprel
2025-yil
adpi.uz universaljurnal.uz
159
Труд инженера носит интеллектуальный характер, предполагает не только
использование фундаментальных знаний, но и внедрение эффективных методов в области
производства, маркетинга и управления. Инженер должен уметь применять оригинальные
подходы, а также способен осуществлять техническое и административное руководство
подчинёнными.
Качество подготовки инженерных кадров становится важным фактором
конкурентоспособности государства, основой его экономической и технологической
независимости. Страны, создающие новые технологии, на базе которых формируется
современная технологическая среда, являются лидерами глобального развития. В связи с
этим растёт потребность в инженерах, готовых к участию в инновационных проектах, к
решению
нестандартных
производственных
задач,
проявляющих
интерес
к
исследовательской деятельности и способных его реализовать.
Согласно первому Всемирному докладу ЮНЕСКО по инженерным наукам,
составленному на основе исследований, проведённых в разных странах мира, состояние
инженерного образования оценивается как критическое: наблюдается нехватка инженеров,
что представляет определённую угрозу для развития общества. Спрос на них повсеместно
растёт. В большинстве наиболее развитых стран мира существует острый дефицит
инженерных кадров с тенденцией увеличения потребности в эффективных
профессионалах.
Учёные мирового сообщества предлагают разные пути выхода из сложившейся
ситуации. В частности, в Оксфордском университете активно внедряются научные и
инженерные разработки в программы учебных дисциплин. Упор делается на
образовательный процесс, который должен ориентироваться на интеграцию с
промышленностью. С этой целью выполнение учебных инженерных задач осуществляется
студентами на протяжении всего процесса обучения непосредственно на промышленных
предприятиях. В целом, большинство европейских технических университетов стремятся к
накоплению и развитию опыта взаимодействия с индустрией.
Основным средством улучшения качества инженерной подготовки в Китае
предлагается международная интеграция. Важными направлениями деятельности
инженерных факультетов в этой стране являются повышение эффективности научно-
исследовательских работ и совершенствование технологий инженерного образования.
Инженерные школы Северной Америки, Африки, Азии и Австралии создали
международную сеть по разработке новых технологий инженерного обучения —
«Инициатива CDIO» (аббревиатура от этапов жизненного цикла инженерной продукции):
Conceive (Задумай) – Design (Спроектируй) – Implement (Реализуй) – Operate
(Управляй).
Концепция CDIO заключается в разработке комплексной программы реформирования
инженерного образования путём восстановления надлежащего равновесия между
практикой проектирования и естественнонаучными знаниями. Инициатива CDIO
подразумевает ориентацию учебного процесса на то, чтобы студенты, наряду с
теоретическими знаниями и практическими навыками, получали целостное представление
об инженерной деятельности и её роли в обществе. Вместе с тем инженерное образование
нуждается в модернизации, ориентированной на опережающее развитие, чтобы
промышленность имела в своём распоряжении необходимые кадровые ресурсы.
К тому времени, когда экономическая ситуация достигнет уровня, предусмотренного
планами стратегического развития в Республике Узбекистан, очень важно преодолеть
слабую мотивацию у современных абитуриентов к получению инженерной профессии.
Дело в том, что инженерная деятельность почти не освещается в СМИ, хотя потребность
общества в квалифицированных инженерах растёт. Поэтому необходимо усилить роль
довузовской подготовки, популяризировать науку и технику, чтобы школьники осознавали
важность инженерной деятельности в современном мире.
MAKTABGACHA TA’LIM TARAQQIYOTI, MUAMMO YECHIM VA
ISTIQBOL” Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Andijon. 9-10 aprel
2025-yil
adpi.uz universaljurnal.uz
160
В настоящее время очевидно, что одной из тенденций развития
инженерного образования становится ранняя профессиональная ориентация и углублённая
(вплоть до узкоспециализированной) подготовка школьников. Постепенно меняется
устоявшееся восприятие родителей и учащихся, которые ранее считали инженерную
профессию непрестижной и малооплачиваемой.
Популяризация физики, математики, химии и различных междисциплинарных
направлений осуществляется через проведение олимпиад предметной и технической
направленности, тематических школ во время каникул, турниров юных физиков,
конференций, а также публичных лекций учёных, инженеров, технологов и руководителей
технических проектов. Цель таких мероприятий — повысить мотивацию современной
молодёжи и обеспечить стабильный приток абитуриентов на инженерные специальности.
Однако для подготовки высококвалифицированного инженера недостаточно одной
лишь мотивации и понимания важности профессии. Необходима глубокая
фундаментальная база, в первую очередь по физике и математике. Получить достаточные
знания по этим предметам в рамках стандартной школьной программы зачастую сложно,
поскольку во многих общеобразовательных учреждениях отсутствует профильная физико-
математическая подготовка. В частности, на изучение физики отводится очень мало
времени; наблюдается тенденция к упрощению материалов, предлагаемых для изучения,
из-за чего у школьников формируется ложное представление о физике как о науке. При
таком сокращённом курсе физики в школе невозможно сформировать прочные знания и
современное научное мировоззрение, а также привлечь учащихся к инновационной,
научной и инженерно-технической деятельности.
Решить эту проблему возможно путём создания профильных классов и профильных
школ, в которых значительное внимание уделяется дисциплинам физико-математического
цикла. Многие ведущие университеты в мире стараются обеспечить непрерывность
среднего и высшего образования: для этой цели на базе средних общеобразовательных
учреждений создаются «университетские классы», которые по сути являются частью
единой университетской системы подготовки будущих инженеров.
Нельзя не отметить совместную работу Андижанского государственного
университета и частной среднеобразовательной школы имени Ислама Каримова в городе
Андижане. Автор надеется, что «первый блин не будет комом» и в нашей образовательной
сфере появятся и другие учреждения, где образовательная программа реализуется
преподавателями и научными сотрудниками университета, а проектная исследовательская
деятельность школьников ведётся на современной экспериментальной базе вуза. Таким
образом, учащиеся получат не только качественные знания по физике и математике, но и
опыт практической инновационной деятельности, раскроют в себе потенциал в
экспериментальной, проектной и аналитической работе. Это позволит, уже будучи
студентами, более полно реализовывать свои возможности и успешно осваивать
образовательные программы высшего образования.
Литература:
1.
Хасанов, А. (2020). Инженерная деятельность и её социально-экономическое
значение. Ташкент: Олимустомаш.
2.
Абдуллаев, Б. (2018). Инженеры и технологии: Новые возможности. Ташкент:
Илм.
3.
Давронов, С. (2019). Экономический кризис и инженеры: Проблемы и
инновации. Ташкент: Экономический исследовательский центр.
