118
ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Ахмаджанова Ферузахон Тoжиддин кизи
Наманганский государственный университет
Кафедры теории и истории педагогики
https://doi.org/10.5281/zenodo.16626367
Введение
(по теме:
Лингвистическое моделирование на уроках русского языка в
начальных классах
) В условиях модернизации начального образования особое
внимание уделяется формированию языковой компетенции младших школьников.
Современный урок русского языка требует использования инновационных методов,
направленных на развитие аналитического, логического и языкового мышления
учащихся. Одним из таких методов является
лингвистическое моделирование
,
которое способствует формированию прочных орфографических и грамматических
навыков, а также развивает умение анализировать языковые явления
1
.
Лингвистическое моделирование представляет собой процесс осознанного
построения учащимися языковых структур по определённому алгоритму. Данный
метод позволяет активно вовлекать школьников в учебный процесс, формирует
познавательную активность и способствует развитию самостоятельного мышления²
2
.
Цель
исследования
-выявить
педагогические
условия
эффективного
использования лингвистического моделирования на уроках русского языка в
начальных классах.
Объект исследования
-учебный процесс по русскому языку в начальных классах.
Предмет исследования
-метод лингвистического моделирования и его влияние
на усвоение учебного материала.
Задачи исследования:
-
Изучить теоретические основы лингвистического моделирования;
-
Определить дидактические возможности моделирования на уроках русского
языка;
-
Разработать примеры заданий с элементами лингвистического моделирования;
-
Проанализировать эффективность применения данного метода в начальной
школе.
Таким образом, актуальность данной темы обусловлена необходимостью поиска
эффективных способов обучения русскому языку в начальной школе, направленных на
формирование функциональной грамотности младших школьников.
Основная часть.
Современные образовательные стандарты предполагают
формирование у младших школьников не только предметных знаний, но и
универсальных учебных действий, в числе которых-умение анализировать,
сравнивать, классифицировать языковые явления. В этом контексте метод
лингвистического
моделирования
становится
актуальным
инструментом,
способствующим достижению образовательных целей.
Понятие и сущность лингвистического моделирования:
Лингвистическое
моделирование представляет собой приём, при котором учащиеся строят обобщённые
1
Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. — М., 2004.
2
Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. Практика. Методика. — М.: Просвещение, 2010.
119
схемы языковых явлений (модели) с целью их осознания и более глубокого усвоения.
Это может быть морфологическая модель слова, синтаксическая структура
предложения или орфографическая схема. Через моделирование школьники не просто
запоминают правила, а
понимают систему языка
, что делает знания более
прочными и применимыми в новых ситуациях
3
.
Модели могут быть графическими (таблицы, схемы, алгоритмы), вербальными
(описания, рассуждения) или смешанными. Особое значение в начальной школе имеет
визуализация знаний, так как младшие школьники лучше воспринимают информацию,
представленную в наглядной форме
4
.
Примеры использования на уроках:
На уроках русского языка в начальных
классах моделирование может использоваться следующим образом:
-
При изучении частей речи
: учащиеся строят таблицы, в которых отражены
признаки имени существительного, прилагательного и глагола (род, число,
время и др.).
-
При освоении орфографии
: составление орфографических моделей типа
«проверочное слово-проверяемое», что способствует осознанному применению
правил правописания.
- В синтаксисе
: моделирование структуры предложения, выделение главных и
второстепенных членов, построение схем.
Такая деятельность развивает
логическое мышление
, языковую догадку, а
также формирует навыки самоконтроля и взаимопроверки
5
.
Методические условия эффективного применения:
Для успешной реализации
лингвистического моделирования необходимы следующие педагогические условия:
-
Систематическое использование метода
в учебном процессе, а не
эпизодическое;
-
Постепенное усложнение моделей
в соответствии с возрастными
особенностями и уровнем подготовки учащихся;
-
Активная вовлечённость учащихся
в построение моделей, а не простое
воспроизведение готовых схем;
-
Методическая подготовка учителя
, умеющего направлять деятельность
учеников в нужное русло
6
.
Лингвистическое
моделирование
особенно
эффективно
в
условиях
деятельностного подхода к обучению, где ученик выступает не пассивным
потребителем знаний, а активным субъектом учебной деятельности.
Заключение.
Лингвистическое моделирование является эффективным методом
обучения русскому языку в начальной школе. Оно позволяет не только осознанно
усваивать языковой материал, но и формирует у младших школьников умения
анализа, классификации, логического построения речевых структур. Проведённый
теоретический анализ показал, что моделирование способствует развитию языковой
3
Кудряшова Н.В. Методика преподавания русского языка в начальной школе. — М.: Академкнига, 2015.
4
Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Педагогика, 2001.
5
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Методика обучения русскому языку в начальной школе. — М.: Баласс, 2010.
6
Соловейчик М.С., Кузнецова Л.И. Русский язык. Начальная школа: методика преподавания. — М.:
Просвещение, 2012.
120
компетенции, активизирует познавательную деятельность учащихся и формирует
основы функциональной грамотности.
В результате исследования можно сделать следующие выводы:
-
Лингвистическое
моделирование
способствует
осознанному
овладению
орфографическими, морфологическими и синтаксическими нормами русского
языка;
-
Данный метод формирует универсальные учебные действия: умение сравнивать,
обобщать, строить логические связи;
-
Использование моделей делает обучение более наглядным, доступным и
интересным для младших школьников;
-
Эффективность лингвистического моделирования во многом зависит от
методической компетентности учителя и его способности организовать
активную деятельность учащихся.
Таким образом, применение лингвистического моделирования на уроках русского
языка в начальных классах представляет собой перспективное направление,
соответствующее
требованиям
современных
образовательных
стандартов.
Дальнейшие исследования могут быть направлены на разработку конкретных
методических пособий, упражнений и дидактических материалов с использованием
моделирования для разных возрастных категорий.
References:
Используемая литература:
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.
Зимняя И.А.
Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования
.-
М., 2004.
2.
Бабайцева В.В.
Русский язык. Теория. Практика. Методика
.-М.: Просвещение, 2010.
3.
Кудряшова Н.В.
Методика преподавания русского языка в начальной школе
.-М.:
Академкнига, 2015.
4.
Выготский Л.С.
Мышление и речь
.-М.: Педагогика, 2001.
5.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Методика обучения русскому языку в начальной школе
.-М.:
Баласс, 2010.
6.
Соловейчик М.С., Кузнецова Л.И.
Русский язык. Начальная школа: методика
преподавания
.-М.: Просвещение, 2012.
