STARS International University
285
Аннотация:
Данная исследовательская работа посвящена определению безопас-
ности управления процессом обучения, для определения качества приобретенных
знаний в образовании с помощью эргономики. В статье, приводится «картеж» со-
ставной части определения качества из которых рассчитывается приобретаемое
знание обучаемых в целом. А также исследуемая подсистема – безопасность про-
цесса обучения в приобретении знаний.
Ключевые слова:
безопасность, эргономика, педагогический – психологический
уровень, состояние обучаемого, состояние преподавателя, процесс обучения, при-
обретенное знание.
Целью данной исследовательской работы является выявление участвую-
щих видов и определение безопасности в процессе обучения в приобретении
знаний с помощью эргономики.
Вопрос исследования безопасности в образовании до сих пор остаётся от-
крытой неизученной проблемой, потому что в данной области процесса обу-
чения, по определению качества приобретаемого знания не проводились ра-
боты. Тем более с использованием эргономики.
По нашему мнению, эргономический подход в проведении исследователь-
ской работы в процессе обучения для оценки приобретаемого знания с уче-
том безопасности является постановочным характером решаемой проблемы,
для этого необходимо использование эргономического моделирования про-
цесса обучения, где можно вычислить и достичь цели.
Так как, ВОУ выпускают специалистов в разных областях, то необходимо
будет учесть их специфику и учебную программу с точки зрения безопасно-
сти процесса обучения.
По нашему мнению, необходимо исследовать безопасность обучения в про-
ведении занятий, таких как: физкультура, физика, химия, военное дело и т.д., с
учетом всех специальностей и специализаций.
По определению: Эргономика – как наука, которая разрабатывается и соз-
дается для исследования разных областей науки, техники, а также образова-
ния. Она используется в: технических разработках/решениях, спорте, маши-
ностроении, медицине, педагогике и т.д.
КАБИЛЖАНОВА НАСИБА
КОМИЛ КИЗИ
студент Ташкентский
государственный педагогический
университет имени Низами
ХАЛДАРОВ ХИКМАТУЛЛА
АХМАТОВИЧ
к.т.н., доцент
Xikmatilla dosent@mail.ru
ИССЛЕДОВАНИЕ
БЕЗОПАСНОСТИ
ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
В ПРИОБРЕТЕНИИ ЗНАНИЙ
С ПОМОЩЬЮ ЭРГОНОМИКИ
https://doi.org/10.47689/STARS.university-pp285-289
Global dunyoda ilm-fan va ta‘limdagi innovatsion
rivojlanishning zamonaviy trendlari 15 dekabr, 2022 yil.
286
Эргономика – как наука исследования и преподавания.
Анализ полученных результатов исследований и предложений.
Картеж функции управления качеством образования мы представляем в
следующем виде [2,3]:
К
∑
= (К
уч.проц
, К
эксперт.,
К
безопаст.
К
эргоном.
К
экология,
К
тсо,
К
тест,
К
уч. мет. обесп.,
К
зн.иностр.яз.
К
квал.исслед.,
К
обесп. орг. культ.
К
инфор.обесп.,
ИМ, W
n
, ИС, БЗ), (1)
где:
К
уч.проц
.
– подсистема, определяющая
качество проводимого учебного про-
цесса (с учетом
К
лекция
, К
прак. зан.,
К
лаборат. работа.
К
самос. работа
)
;
К
эксперт
.
– подсистема, определяющая качество приобретаемого знания обу-
чаемых с помощью проводимой экспертизы учебного процесса;
К
безопаст
.
–
подсистема, которая постоянно (накапливая и обрабатывая) выда-
ет информацию о состоянии процесса обучения в ВОУ для прогнозирования
безопасности обучаемых;
К
эргоном
.
– подсистема, определяющая качество приобретенного знания с по-
мощью эргономической модели;
К
тсо
– подсистема, дающая дополнительное знание с помощью разных техни-
ческих, электронных, программных и интеллектуальных разработок в управ-
лении качеством процесса обучения в приобретения знаний;
К
экология –
подсистема, определяющая качество экологии в образовании;
К
тест
–
подсистема, определяющая качество проводимых тестов;
К
уч. мет. обесп
.
– подсистема, определяющая качество учебно-методических раз-
работок;
К
зн. иност. яз
.
– подсистема, определяющая качество знаний иностранного язы-
ка обучаемых и преподавателей с учетом спецификации выпускаемых специ-
алистов;
К
квал.исслед.
– подсистема, определяющая качество
методом проведения
ква-
лиметрии;
К
обес. орг. культ.
– подсистема, определяющая качество обеспеченности органи-
зационно-культурных мероприятий;
К
инфор. обесп
.
–
подсистема, определяющая качество информационного обеспе-
чения процесса образования;
ИМ
– подсистема, определяющая качество инновационного менеджмента,
которая совершенствуется за счет новых методов, подходов, педагогической
технологии, технической оснащенности и обеспеченности учебного процесса;
Wn
– матрицы, которые участвуют в подсистемах, логически и информаци-
онно взаимосвязанные в системе образования, которые организуют очеред-
ные таблицы с очередными приобретенными данными в приобретении знаний;
ИС
– информационная подсистема, которая проектируется, создается и экс-
плуатируется в виде Базы Данных: с начальными, промежуточными, приоб-
ретенными, подготовительными и сортирующими данными с помощью Базы
Знаний в процессе функционировании системы управления;
БЗ
–
База Знаний, эта такая подсистема, которая систематизируется и соз-
дается в управлении процессом обучения при оценке качества приобретенно-
го знания с помощью «диалога», где база «обогащается» за счет новых «тер-
минов», как: текст, данные и цифра в процессе обучения/диалога.
STARS International University
287
Так как безопасность близка к вопросу/проблеме/задаче экологии и экс-
пертизы, можно определить грань между ними или рассматривать их по от-
дельности.
На сегодняшний день ведутся исследовательские работы в области экологии
природы, воды, чистоты воздуха, а в области экологии образования работы нет.
Необходимо определить каким должна быть безопасность, экология и экс-
пертиза процесса обучения, ее виды, методика проведения исследования и по
каким параметрам они взаимосвязаны. Насколько эти вопросы тесно связаны
друг с другом с точки зрения единицы измерения, проводимых условий, схо-
жесть друг с другом, их предел изменения, пересечение факторов и т.д.
Для расчета подсистем
К
серт
, К
безопасн.
, К
экс
необходимо определить состав-
ляющие и из них выбрать незначительно влияющие на результат. Определим
состав подсистем, входящих в систему управления, где кроме участвующих
параметров, которые влияют/воздействуют на процесс обучения.
При расчете формулу 1, учитывая все факторы и параметры участвующих
подсистем придется исключать из системы управления качеством. Необходи-
мо исключить из входящих параметров каждой подсистемы
К
серт
, К
экс.
, К
безопасн
.
и одинаковые минимизировать для упрощения расчета.
В проведении расчета она будет громадной, из-за этого некоторые одина-
ковые параметры придется приравнивать к 1 или не пренебрегать ими. Если
К
серт
=
(u, t, р, φ, υ, f). (2)
К
экс
.
=
(u, t, р, γ, ѵ, s). (3)
К
безопасн
.
= (u, t, р, δ, q,
ℏ
). (4)
Тогда минимизируем параметры u, t, р из формул (2), (3), (4) и получим
К
серт
=
(φ, υ, f). (5)
К
экс
.
=
(γ, ѵ, s). (6)
К
безопасн
.
= (δ, q,
ℏ
). (7)
По нашему мнению, с точки зрения сохранения баланса технологического
процесса лучше принять u, t, р =1, потому что от этого ничто не измениться,
но из расчета формул 5, 6 и 7 можно определить область изменения каждой
подсистемы.
Полученные результаты из условий каждой функции искомой подсистемы
в зависимости от участвующих и закономерности их изменения отражены на
рисунке 4.
1-рисунок
Global dunyoda ilm-fan va ta‘limdagi innovatsion
rivojlanishning zamonaviy trendlari 15 dekabr, 2022 yil.
288
В зависимости от начальных условий параметров процесса обучения под-
систем предел их изменения зависит от успеваемости, т.е. от приобретенного
знания обучаемых.
2-рисунок
3-рисунок
4-рисунок
STARS International University
289
РЕЗЮМЕ:
Так как в данной области не имеются исследовательские работы,
то в первом приближении нам необходимо:
– построить эргономическую модель аудиторий, для проведения лабора-
торных, практических занятий, учебных залов и т.д.
– на основе эргономической модели построить математическую модель ис-
следования;
– рассмотреть взаимосвязи между подсистемами экологии, сертификации и
безопасности, для минимизации входящих факторов;
– влияющие факторы и параметры на процесс обучения, антропогенные со-
стояния (в аудиториях, залах, стадионах и т.д.), влияющих на здоровье об-
учаемых и преподавателей, должно контролироваться преподавателями на
кафедре и измеряется приборами соответственно;
– желательно должны быть установлены контролирующие и измеряющие
приборы, которые должны постоянно записывать и управлять системой кон-
троля состоянием аудиторий и т.д.;
– разработать и создать автоматизированную систему управления безопас-
ности обучаемых в помещениях;
– создать программное обеспечение с использованием математических ме-
тодов расчета для оптимального управления над процессом обучения.
Библиографические ссылки
1. Кадыров
А.А., Кадырова
А.А. Концептуальное основы создания
автоматизированных систем управления промышленной безопасности. ХХ111
Межд. НПК «Инновация – 2018», 2018. – С. 247–249.
2. Кадыров А.А. К вопросу создания автоматизированных систем управления
промышленной безопасности. ХХVI Межд. НПК «Инновация –2018», 2018. – С. 9–23.
3. Khaldarov H.A. Research of sensitivity to external parameters the lear-
ning process with the help of ergonomics in the acquisition of knowledge. Te-
chnical sciences № 1(2021) DOI http://dx.doi.org10.26739/2181-9696-2021-1,
Volume 4, Issue 1. – PP. 50–55.
4. Халдаров Х.А. Эргономика в образовании. ХХVI Межд. НПК «ИННОВАЦИЯ
– 2022». Сборник научных статей, Ташкент. – C. 59–61.
