Специальные вопросы регулирования и охраны цифровых технологий
Special issues of regulation and protection of digital technologies
Специальные вопросы регулирования и охраны цифровых технологий
Special issues of regulation and protection of digital technologies
267
правового статуса в условиях цифровизации: сб. науч. трудов. М.: Инфотропик
Медиа, 2021. С. 21-33.
7. Трансформация права в цифровую эпоху: монография. Барнаул: Изд-во Алт.
ун-та, 2020. 432 с.
Т. В. Пашнина,
кандидат юридических наук,
Российский государственный университет правосудия,
Уральский филиал
О СИСТЕМНОМ ПОДХОДЕ В ПРАВОВОМ РЕГУЛИРОВАНИИ
ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Аннотация.
Цель работы состоит в исследовании проблем и перспек-
тив правового регулирования применения технологий искусственного интеллек-
та в сфере высшего образования. Подвергнуты анализу тенденции научно-тех-
нического прогресса человеческого общества и факторы, обуславливающие
перспективность применения технологий искусственного интеллекта для по-
ступательного развития государств. Констатирована необходимость скорейшей
цифровой трансформации ключевых сфер и отраслей жизнедеятельности в ка-
честве необходимого условия достижения национальных целей, поставленных
стратегическими документами Российской Федерации. Обосновано, что одной
из сфер, перед которой поставлена задача цифровой трансформации, является
сфера образования. Доказано, что технологии искусственного интеллекта вы-
ступают обязательным условием для перехода сферы образования в смарт-фор-
му. На примере высшей школы показано, что использование искусственного
интеллекта в образовательном процессе способно как дать преимущества, так
и поставить новые вызовы, в частности, связанные с широким распростране-
нием нейросети ChatGPT. Сделан вывод о необходимости системного подхода
к созданию механизма правового регулирования применения технологий искус-
ственного интеллекта в сфере образования, учитывающего не только правовые,
но и этические и технические нормы и принципы.
Ключевые слова
: искусственный интеллект, нейронные сети, ChatGPT, пра-
вовое регулирование искусственного интеллекта, этика искусственного интеллек-
та, цифровая трансформация, высшее образование
ABOUT THE SYSTEMATIC APPROACH IN THE LEGAL REGULATION
OF THE USE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE TECHNOLOGIES
IN THE FIELD OF EDUCATION
Abstract.
The purpose of the work is to study the problems and prospects of legal
regulation of the use of artificial intelligence technologies in higher education. The trends
of scientific and technological progress of human society and the factors that determine
Специальные вопросы регулирования и охраны цифровых технологий
Special issues of regulation and protection of digital technologies
Специальные вопросы регулирования и охраны цифровых технологий
Special issues of regulation and protection of digital technologies
268
the prospects for the use of artificial intelligence technologies for the progressive
development of states are analyzed. The necessity of early digital transformation of key
spheres and branches of life activity as a necessary condition for achieving the national
goals set by the strategic documents of the Russian Federation is stated. It is proved that
one of the spheres facing the task of digital transformation is the sphere of education.
It is proved that artificial intelligence technologies are a necessary condition for the
transition of education to a smart form. Using the example of a higher school, it is shown
that the use of artificial intelligence in the educational process can both give advantages
and pose new challenges, in particular, related to the widespread use of the ChatGPT
neural network. The conclusion is made about the need for a systematic approach to the
creation of a system of legal regulation of the use of artificial intelligence technologies
in the field of education, taking into account not only legal, but also ethical and technical
norms and principles.
Keywords
: artificial intelligence, neural networks, ChatGPT, legal regulation
of artificial intelligence, ethics of artificial intelligence, digital transformation, higher
education
Введение.
Человек как представитель вида homo sapiens прошел длительный
эволюционный путь, изменяясь под воздействием окружающих его природных и тех-
ногенных факторов, выступающих стимулами для его развития. В последнее десяти-
летие поток информации, ежегодно увеличивающийся по экспоненте, достижения на-
учно-технической мысли XXI века, породившие создание и стремительное внедрение
прорывных технологий во все сферы жизнедеятельности, стали теми «триггерами»,
которые не только определяют направления дальнейшей трансформации человече-
ской цивилизации, но и ставят перед ней принципиально новые вопросы.
При этом эксперты различных отраслей знаний роль главного технологи-
ческого вызова ближайшего будущего отдают технологиям искусственного ин-
теллекта, поскольку именно они, по обоснованному мнению А. В. Минбалеева,
«рассматриваются в большинстве экономически развитых стран в качестве прио-
ритетных на ближайшую перспективу развития, и именно с ними эксперты связы-
вают экономический рост, конкурентоспособность государств, а также обеспече-
ние их национальных интересов» [5. С. 1094].
Вызовы, которые искусственный интеллект ставит перед человечеством, де-
терминированы технической сложностью и неоднозначностью природы данной
технологии, способной к «осознанно-волевой автономной деятельности» и к «по-
ведению, не поддающемуся конструктивному прогнозированию со стороны сто-
ронних субъектов» [1. С. 82, 83].
Сложная природа технологий искусственного интеллекта, обуславливает
и трудности правового регулирования их применения, поскольку «традиционный
механизм правового регулирования явно не имеет возможности оперативно вос-
принять особенности цифровой среды и специфику использования современных
цифровых технологий, в том числе искусственного интеллекта» [5. С. 1094].
Специальные вопросы регулирования и охраны цифровых технологий
Special issues of regulation and protection of digital technologies
Специальные вопросы регулирования и охраны цифровых технологий
Special issues of regulation and protection of digital technologies
269
Основная часть.
На сегодняшний день базовый законодательный норматив-
ный правовой акт, максимально полно регулирующий применение искусственно-
го интеллекта, в России отсутствует. При этом существует целый ряд правовых
актов, посвященных стратегическим направлениям и практическому внедрению
технологий искусственного интеллекта, начало создания которых положило при-
нятие «Национальной стратегии развития искусственного интеллекта на период
до 2030 года» (утв. Указом Президента Российской Федерации от 10.10 2019 г.).
Кроме собственно правовой регламентации, большое значение для регули-
рования вопросов прикладного характера сыграла разработка предварительных
национальных и национальных стандартов касательно применения технологий
искусственного интеллекта в конкретных сферах (аналитики больших данных,
клинической медицины, навигационных системах воздушных судов граждан-
ской авиации). Огромную позитивную роль в решении данных вопросов играет
также приятие в 2021 году российского «Кодекса этики в сфере искусственного
интеллекта».
Таким образом, несмотря на то, что профильный федеральный закон об ис-
кусственном интеллекте находится в стадии разработки, происходит активное
внедрение данных технологий в различные сферы жизнедеятельности, сопрово-
ждаемое их точечным регулированием на уровне правовых, этических и техниче-
ских документов. И здесь необходимо помнить о том, что правовое регулирование
внедрения технологий искусственного интеллекта происходит в рамках более ши-
рокого процесса, связанного с цифровой трансформацией. И одной из сфер жиз-
недеятельности, перед которой в рамках данного процесса остро встала проблема
создания адекватного механизма правового регулирования применения этих про-
рывных технологий, стала сфера высшего образования.
Отметим, что необходимость цифровой трансформации ключевых отраслей
и сфер жизнедеятельности в качестве одной из стратегических целей развития
страны была поставлена в (пп. д) п.1) Указа Президента РФ от 21.07.2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»,
в соответствии с которым были разработаны и приняты ведомственные стратегии
цифровой трансформации. В числе прочих цель цифровой трансформации была
поставлена и перед сферой высшего образования, которой отводится ключевая
роль в подготовке кадров, способных внести вклад в поступательное развитие
страны, цифровой экономики и формирование российского общества знаний.
При этом процесс активного внедрения в образовательную деятельность
цифровых технологий начался в период пандемии, когда применение ДОТ (дис-
танционных образовательных технологий) при осуществлении учебного процесса
фактически стало обязательным условием соблюдения санитарно-эпидемиологи-
ческих ограничений, продиктованных необходимостью предотвращения распро-
странения коронавирусной инфекции COVID-19.
И. В. Ершова, Е. Е. Енькова отмечают, что «на сегодняшний день Федераль-
ный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Феде-
рации» предусматривает право образовательных организаций осуществлять ре-
ализацию образовательных программ с применением электронного обучения
Специальные вопросы регулирования и охраны цифровых технологий
Special issues of regulation and protection of digital technologies
Специальные вопросы регулирования и охраны цифровых технологий
Special issues of regulation and protection of digital technologies
270
и дистанционных образовательных технологий. Действующие образовательные
стандарты также определяют «цифровые» возможности вузов» [3. С. 25–26].
Цифровая трансформация вузов стала логическим продолжением данного
процесса. В числе подзаконных правовых актов, регулирующих вопросы циф-
ровизации сферы образования, были приняты Распоряжение Правительства РФ
от 21.12.2021 № 3759-р «Об утверждении стратегического направления в обла-
сти цифровой трансформации науки и высшего образования», «Стратегия циф-
ровой трансформации отрасли науки и высшего образования» (2021); Письмо
Минобрнауки России от 07.10.2021 № МН-19/697 «О направлении методических
рекомендаций по разработке стратегии цифровой трансформации образователь-
ных организаций высшего образования, подведомственных Минобрнауки России»
и др. На локальном уровне также были разработаны соответствующие положения,
касающиеся цифровой трансформации конкретных образовательных учреждений.
Данные документы поставили перед высшими учебными заведениями стра-
ны задачу скорейшего достижения показателей цифровой зрелости и обозначили
искусственный интеллект в качестве одной из самых перспективных технологий,
используемых в цифровых сервисах онлайн образования для создания максималь-
но персонализированного обучения, в частности, рекомендованного для использо-
вания в рамках проектов «Датахаб», «Единая сервисная платформа науки», и др.
В данном контексте технологии искусственного интеллекта рассматриваются как
база для трансформации сферы образования в качественно иной уровень – уро-
вень смарт-образования.
Ряд авторов отмечают, что «основное преимущество искусственного интел-
лекта – возможность решать некоторые задачи, для решения которых человек не
обладает алгоритмами или это решение потребует огромного количества времени»
[4. C. 100], что обуславливает перспективность использования данной прорывной
технологии в образовании, поскольку одним из способов преодоления кризисных
явлений в современном российском образовании экспертами называется переход
от запаздывающего образования к опережающему [6. C. 102].
Однако при всех преимуществах, порождаемых цифровой трансформаци-
ей и использованием прорывных технологий, дающих возможность построения
индивидуальных образовательных траекторий, гибких курсов и т. д., тем самым
позволяющих сделать высшее образование максимально доступным, достижения
в разработке технологий искусственного интеллекта поставили перед сферой об-
разования новые вызовы, в частности, связанные с широким распространением
нейросети ChatGPT, способной генерировать тексты, имитирующие созданные
человеком, в свете чего перед сферой высшего образования встала проблема «ака-
демической GPT-непорядочности», связанной с выполнением образовательных
работ с помощью ChatGPT, которые обучающиеся (студенты) представляют как
выполненные лично [2. С. 8], что вызвало обоснованную тревогу у педагогов и
привело к введению ряда ограничений на использование нейросетей в разных
стран, например, в школах США и в университетах Франции.
Тем не менее, как справедливо отмечают эксперты, ограничительные меры
не способны остановить применение сквозных цифровых технологий в процессе
Специальные вопросы регулирования и охраны цифровых технологий
Special issues of regulation and protection of digital technologies
Специальные вопросы регулирования и охраны цифровых технологий
Special issues of regulation and protection of digital technologies
271
обучения [2. С. 8–9]. Более того, умение использовать преимущества прорывных
технологий на сегодняшний день становится обязательным условием подготовки
высшей школой специалистов, востребованных на рынке труда в реалиях цифро-
вой экономики.
Заключение.
В данных обстоятельствах установление четких границ при-
менения технологий искусственного интеллекта в образовательном процессе яв-
ляется необходимым условием гармонизации требований технического прогресса
и ценностно-этическим содержанием образовательной деятельности. При этом
необходим системный подход к созданию средств правового регулирования при-
менения технологий искусственного интеллекта в сфере образования, учитываю-
щий не только правовые, но и этические, а также технические нормы, содержащи-
еся в документах по стандартизации.
Правовая основа данной системы должна включать как упомянутые ранее
нормативные и этические документы, регулирующие применение искусственного
интеллекта в России в целом, так и специальные нормы, касающиеся использо-
вания прорывных технологий в сфере высшего образования, важнейшими из ко-
торых, на наш взгляд, на сегодняшний день должны стать положения локальных
нормативных актов образовательных организаций, содержащих нормы, касаю-
щиеся этических аспектов допустимости либо недопустимости использования
технологий искусственного интеллекта в процессе обучения, максимально четко
определяющих пределы такого использования и устанавливающих меры дисци-
плинарной ответственности за их нарушение.
Также необходимым считаем включение положений, касающихся обучения
с использованием нейросетей, в федеральные государственные образовательные
стандарты высшего образования.
В перспективе целесообразным представляется разработка силами профес-
сионального сообщества этического кодекса применения искусственного интел-
лекта в сфере отечественного образования, аналогичного «Рекомендациям об эти-
ческих аспектах искусственного интеллекта» (2021), разработанного под эгидой
ЮНЕСКО.
При этом упомянутые выше нормы должны согласоваться с положениями базо-
вого профильного закона образовательной сферы и способствовать скорейшему до-
стижению целей, заданных стратегическими документами Российской Федерации.
Список литературы
1. Бегишев И. Р., Латыпова Э. Ю., Кирпичников Д. В. Искусственный интел-
лект как правовая категория: доктринальный подход к разработке дефиниции //
Актуальные проблемы экономики и права. 2020. Т. 14, № 1. С. 79–91.
2. Гаркуша Н. С., Городова Ю. С. Педагогические возможности ChatGPT для
развития когнитивной активности студентов // Профессиональное образование
и рынок труда. 2023. Т. 11, № 1. С. 6–23.
3. Ершова И. В., Енькова Е. Е. Цифровая зрелость как показатель успеш-
ности цифровой трансформации университета // Вестник Университета имени
О. Е. Кутафина (МГЮА). 2022. № 12 (100). С. 20–29.
Специальные вопросы регулирования и охраны цифровых технологий
Special issues of regulation and protection of digital technologies
Специальные вопросы регулирования и охраны цифровых технологий
Special issues of regulation and protection of digital technologies
272
4. Лукинский И. С., Горшенева И. А., Сумина А. В. Использование искусствен-
ного интеллекта в качестве инструмента оптимизации научной деятельности: pro et
contra // Психология и педагогика служебной деятельности. 2023. № 1. С. 99–102.
5. Минбалеев А. В. Понятие «искусственный интеллект» в праве // Вестник
Удмуртского университета. Серия Экономика и право. 2022. Т. 32, № 6. С. 1094–1099.
6. Степанова Г. А., Демчук А. В., Арпентьева М. Р. К проблеме кризиса россий-
ского образования // Проблемы современного образования. 2021. № 2. С. 102–113.
Н. В. Караваев,
кандидат юридических наук,
Волго-Вятский институт (филиал)
Московского государственного юридического
университета имени О. Е. Кутафина
С. В. Педань,
студент,
Волго-Вятский институт (филиал)
Московского государственного юридического
университета имени О. Е. Кутафина
ОСОБЕННОСТИ КОММЕРЦИАЛИЗАЦИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
СОБСТВЕННОСТИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Аннотация.
В статье рассматриваются проблемы реализации договора куп-
ли-продажи в популярных у современного человека маркетплейсах, выделяет ос-
новные преимущества и недостатки таких торговых площадок. Целью исследо-
вания является анализ проблемы привлечения маркетплейсов к ответственности
в случае продажи контрафактных или некачественных товаров. Автор выделяет
ситуации, в которых маркетплейсы либо не несут ответственности (выступают
информационным посредником), либо отвечают на общих основаниях.
Ключевые слова
: маркетплейс, цифровизация, купля-продажа, ответствен-
ность за некачественный товар, контрафактные товары, интернет-магазин, элек-
тронный товарооборот
FEATURES OF COMMERCIALIZATION OF INTELLECTUAL PROPERTY
IN MODERN CONDITIONS
Abstract.
In the article examines the problems of implementing a purchase and
sale agreement in marketplaces popular with modern people, highlights the main
advantages and disadvantages of such trading platforms. The purpose of the study
is to analyze the problem of bringing marketplaces to responsibility in case of sale
of counterfeit or low-quality goods. The identifies situations in which marketplaces
either do not bear responsibility (act as an information intermediary), or respond on
a general basis.
Keywords
: marketplace, digitalization, purchase and sale, responsibility for low-
quality goods, counterfeit goods, online store, electronic turnover
