STARS International University
345
Annotatsiya:
Ushbu maqolada
talabalarda ijodiy faoliyat tajribalarini tarkib toptirish
va rivojlantirishda o‘quv kurslari mazmunidan o‘rin olgan Keys-stadi topshiriqlari va qi-
yinlik darajalari produktiv, qisman-izlanishli va ijodiy (kreativ) testlar muhim o‘rin tutadi.
Shuni qayd etish lozimki, professor-o‘qituvchilar ta’lim-tarbiya jarayonida talabalarning
o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma, malakalari va kompetensiyalarini nazorat qilish va baholash-
da kvalimetriyaning asosiy metodlaridan biri, test topshiriqlaridan foydalanish, nazorat
tarkibiga standart va nostandart test topshiriqlari va ularning turlari haqida ma’lumotlar
keltirilgan. Nostandart testlar orqali talabalar bilimini baholash ularning egallagan bilimla-
rini notanish vaziyatda qo‘llashga undaydi, nazariya bilan amaliyotning uzviy bog‘liqligini
sezishga olib keladi. Umuman olganda hayotiy muammolarga ijodiy yondashish va uni
tezkorlik bilan oqilona hal etishga o‘rgatadi.
Kalit so‘zlar:
kompetensiya, kreativ, produktiv, qisman-izlanishli, ijodiy (kreativ), no-
standart, standart, ta’limiy funksiya, tahlil, sintez, qiyoslash, muammo, safarbarlik, chidam-
lilik, sabr-toqat, oson (reproduktiv), o‘rtacha qiyin (produktiv), qiyin (qisman-izlanishli),
eng qiyin (kreativ), testologiya, matematik yondashuv, sub’yektivizm, qiyinlik daraja, blum
taksonomiyasi,
ko‘p javobli nostandart test.
Hammamizga ayonki, taraqqiyotning tamal toshi ham, mamlakatni qudratli,
millatni buyuk qiladigan kuch ham bu — ilm-fan, ta’lim va tarbiyadir. Ertangi ku-
nimiz, Vatanimizning yorug‘ istiqboli, birinchi navbatda, ta’lim tizimi va farzand-
larimizga berayotgan tarbiyamiz bilan chambarchas bog‘liq.
Shavkat MIRZIYOYEV
KIRISH
Zamonaviy hayotni bugun ilm-ma’rifat va ta’limning taraqqiyotisiz tasavvur etib
bo‘lmaydi, insoniyat fan o‘qi atrofida aylanayotgandek go‘yo. Jahonning yetakchi
davlatlarida ta’limni rivojlantirish birinchi galdagi vazifa sifatida belgilanishi ham
bejiz emas. Negaki, mamlakatning kelgusi ravnaqi aynan shu sohada qo‘lga kirit-
gan yutuqlari bilan chambarchas bog‘liqdir.
TALABALAR BILIMINI
NAZORAT QILISHDA
NOSTANDART TEST
TOPSHIRIQLARIDAN
FOYDALANISHNING
AHAMIYATI
https://doi.org/10.47689/STARS.univer-
s i t y - 5 - p p 3 4 3 - 3 5 0
YULDASHEV ODILJON TOSHPO‘LATOVICH,
Qo‘qon DPI, Texnologik ta’lim kafedrasi
o‘qituvchisi
email: dj.odilbek59@gmail.com
«Yangi O‘zbekiston: Moliyaviy hisobotning xalqaro
standartlarini joriy etishda muvaffaqiyatli
xalqaro tajriba» 16 dekabr, 2022 yil.
346
Bugungi kunda universitetlarning ta’lim berish faoliyati yanada takomillashti-
rilib, xalqimizning asrlar davomida shakllangan ilm sari intilish fazilati yana bir bor
namoyon bo‘lmoqda. Yoshlarimiz sog‘lom hamda go‘zal turmush kechirish, egall-
agan kasbi bo‘yicha doimiy ish o‘rniga ega bo‘lish, mas’uliyatni o‘z zimmasiga ol-
ish, insoniy qadr-qimmatini kamsitishga yo‘l qo‘ymaslik, qisqacha aytganda, komil-
likka erishish uchun harakat qilyapti va bu jarayonda ta’lim olishni eng asosiy shart
sifatida ko‘rmoqda.
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODLAR
O‘quvchilarning mavjud bilim darajasini aniqlaydigan, ta’lim beradigan va
bilimlarni mustahkamlaydigan yaxlit va murakkab jarayon sifatida qaralmagan.
Testlarni o‘z faoliyatida qo‘llaydigan mutaxassislarga esa ilmiy asoslangan, tajrib-
adan o‘tgan va milliy xususiyatlarimizga mos adabiyotlar hamda qo‘llanmalar juda
zarurdir.
Maktab amaliyotida qo‘llanayotgan testlar hali yetarli darajada ylmiy asoslan-
magan, ularning ishonchlilik, maqsadga muvofiqlik, ob’yektivlik mezonlari aksari-
yat hollarda aniqlanmagan. Test topshiriqlarini bajarish vaqtida tasodifiylikning
yuqori bo‘lishi, turli xil ichki hamda tashqi omillarning hisobga olinmasligi testlarn-
ing ob’yektivligini shubha ostida qoldirmoqda.
Testshunoslikka oid ilmiy va metodik adabiyotlar tahlili shuni ko‘rsatadiki, bu
mavzuda olib borilgan ilmiy tadqiqotlarda asosan psixologiyada, oliy o‘quv yurt-
larida xorijiy tillarni o‘qitish jarayonida testlardan foydalanish, informatika va hi-
soblash texnikasi, kimyo, biologiya darslarida ularning bir qator turlarini qo‘llash
masalalari ishlab chiqilgan. Bunday tadqiqotlar qatoriga quyidagilarni kiritish mum-
kin: V.S. Avanyosov («Научнне-проблеми тестового контроля знаний», 1994),
M.S. Bernshteyn («К методике составления и проверки тестов», 1968), T.A.Ili-
na («Тестовая методика проверки знаний и программированного обучения»,
1967), N.V. Cherkezova («Формирование у студентов самоконтроля обучения
с использованием тестовой методики», 1989), E.A.Shtulman («Методический
эксперимент в системе методов исследования», 1976) va boshqalar.
O‘zbekistonda bu sohada quyidagi tadqiqotlar yaratilgan: A. A.Abduqodirov
(«Tayanch kurs uchun testli imtihon materiallar», 1995), E.X.Atoev («Проблемы
разработки, применения и анализа качества тестовнх заданий по химии - на
примере технического вуза», 1996), I.Ahmedov («Научные основы подготовки
по русскому язнку учителей нефилологического профиля с использованием
ЭВМ”, 1992), M.Usmonova («Педагогическое тестирование: история развития
и современное состояние», 1995), B.L. Farberman («Методика разработки и
применения педагогических тестов»,1995), S.Shoyqulov («Некоторне вопросы
использования стандартизованного контроля и технических средств в
учебном процессе техникумов в группах с узбекским языком обучения «, 1973).
Shu bilan birga, testlarning umumiy o‘rta ta’limda qo‘llanishiga doir masalalar
yetarli darajada ishlab chiqilmaganini ta’kidlab o‘tish kerak.
Yuqoridagi muammolar, jumladan, til darslarida qanday hal qilinayotgani e’ti-
borimizni tortdi. Bugungi kunda xorijiy tillarni qisqa vaqt ichida samarali o‘rgatish
o‘quvchilarga ta’lim berish va ularning bilimini nazorat qilishning an’anaviy usulla-
rini takomillashtirish hamda yangi usullarni izlashni talab qiladi.
STARS International University
347
Mamlakatimizda 2019-yilning oktabrida O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim
tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasi qabul qilindi. Ushbu hujjatga in-
tellektual taraqqiyotni jadallashtirish, raqobatbardosh kadrlar tayyorlash, ilmiy va
innovatsion faoliyatni samarali tashkil etish hamda xalqaro hamkorlikni mustahka-
mlash maqsadida fan, ta’lim va ishlab chiqarish integratsiyasini rivojlantirish singari
vazifalar asos qilib olindi. Konsepsiya mazmuni mamlakatimiz oliy ta’lim tizimini
isloh qilishning ustuvor yo‘nalishlarini aks ettiradi. Unda oliy o‘quv yurtlarida qam-
rov darajasini kengaytirish hamda ta’lim sifatini oshirish, raqamli texnologiyalar va
ta’lim platformalarini joriy etish, yoshlarni ilmiy faoliyatga jalb qilish, innovatsion
tuzilmalarni shakllantirish, ilmiy tadqiqotlar natijalarini tijoratlashtirish, xalqaro
e’tirofga erishish hamda boshqa ko‘plab aniq yo‘nalishlar belgilab berilgan. Bularn-
ing barchasi ta’lim jarayonini yangi sifat bosqichiga ko‘tarish uchun xizmat qiladi.
Talabalarda ijodiy faoliyat tajribalarini tarkib toptirish va rivojlantirishda o‘quv
kurslari mazmunidan o‘rin olgan Keys-stadi topshiriqlari va qiyinlik darajalari
produktiv, qisman-izlanishli va ijodiy (kreativ) testlar muhim o‘rin tutadi. Shuni
qayd etish lozimki, professor-o‘qituvchilar ta’lim-tarbiya jarayonida talabalarning
o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma, malakalari va kompetensiyalarini nazorat qilish va
baholashda kvalimetriyaning asosiy metodlaridan biri, test topshiriqlaridan foyda-
lanish, nazorat tarkibiga standart va nostandart test topshiriqlarini kiritishi lozim.
Yuqoridagi fikrlar e’tiborga olingan holda talabalar tomonidan ta’lim mazmunin-
ing barcha tarkibiy qismlarini o‘zlashtirish darajasini aniqlashda standart test top-
shiriqlari bilan bir qatorda nostandart test topshiriqlaridan foydalanish zarurati ke-
lib chiqmoqda.
Talabalar tomonidan ta’lim mazmunining asosiy tarkibiy qismlarini aniqlashda
foydalaniladigan nazorat turlaridan biri test topshiriqlari bo‘lib, ularni maqsadga
muvofiq holda shakllantirish va o‘z o‘rnida foydalanish uchun mazkur jarayonning
nazariy asoslarini bilish zarur.
Ta’lim-tarbiya jarayonining tashkil etilishi va uning samaradorligini aniqlashda
o‘tkaziladigan nazorat va uning turlarini xilma-xillashtirish muhim ahamiyat kasb
etadi.
Ta’lim-tarbiya jarayoni yaxlit sistema bo‘lib, uning tashkil etilishi, borishini
nazorat qilish, olingan natijalarga muvofiq avvalo o‘qituvchining pedagogik faoli-
yatini tahlil etish, reyting tizimiga muvofiq talabalarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nik-
ma va malakalaridagi tipik kamchiliklarni aniqlash va ularni tuzatish yo‘llarini bel-
gilashni taqoza etadi.
Talabalarning o‘quv rejadan o‘rin olgan kurslar bo‘yicha o‘zlashtirgan bilim,
ko‘nikma va malakalarini aniqlash va baholashda nazorat turlaridan biri test top-
shiriqlari sanaladi.
Test topshiriqlari didaktik materiallar sirasiga mansub bo‘lib, u quyidagi funksi-
yalarni amalga oshiradi:
-
Test topshiriqlarining ta’limiy funksiyasi.
Test topshiriqlari talabalarning
o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalaridagi tipik kamchiliklarni aniqlash baro-
barida, ularni o‘z bilimlarini orttirish maqsadida muntazam va tizimli fan asoslarini
o‘rganishga undaydi.
-
Test topshiriqlarining tarbiyaviy funksiyasi.
Test topshiriqlari talabalar to-
monidan to‘g‘ri javobni topish jarayonida muayyan bilish qiyinchiliklarini his eti-
shi, muammoni hal etish maqsadida aqliy operatsiyalar: tahlil, sintez, qiyoslash,
«Yangi O‘zbekiston: Moliyaviy hisobotning xalqaro
standartlarini joriy etishda muvaffaqiyatli
xalqaro tajriba» 16 dekabr, 2022 yil.
348
umumlashtirish va xulosa yasash kabilarni bajarishi orqali ularda barkamollikka
zamin tayyorlaydigan sifatlar: iroda, ongli intizom, muayyan o‘quv muammolarini
hal etishga safarbarlik, chidamlilik, sabr-toqat, yutuqlarga erishish uchun bilimi va
kuchini sarf etishi orqali shaxs sifatida rivojlanishiga imkoniyat yaratadi.
Test topshiriqlari talabalarining egallagan bilim, ko‘nikma va malakalarini mus-
tahkamlash, rivojlantirish, erishilgan natijalarda o‘zining ulushi muhim o‘rin tutishini
e’tiborga olgan holda shaxs va kelgusi faoliyatidagi ma’suliyatini anglagan holda
o‘z-o‘zini rivojlantirishga undaydi. Yuqoridagi fikrlarni e’tiborga olgan holda, test
topshiriqlari didaktik material sifatida quyidagi talablarga javob berishi lozim:
1. Har bir test topshirig‘i tegishli ta’lim turiga tegishli o‘quv rejadan o‘rin olgan
o‘quv kurslari bo‘yicha Davlat ta’lim standarti va o‘quv dasturi asosida tuzilishi
shart. Integrativ testlar ham o‘zaro uzviy bog‘langan aloqador fanlar Davlat ta’lim
standarti va o‘quv dasturi mazmunidan kelib chiqqan holda tuzilishi maqsadga
muvofiq.
2. Test topshirig‘i umumiy qabul qilingan atamalar asosida tuzilib, unda
leksikadan chiqib ketgan, shuningdek, kam ishlatiladigan yoki ko‘p ma’noni anglat-
adigan so‘zlar, iboralar, belgilar, sifatlar va ma’joziy ma’noni beradigan tushuncha-
lar bo‘lmasligi kerak.
3. Test topshiriqlari ilmiy asoslangan ma’lumotlar asosida, yagona o‘quv maqsad:
o‘quv jarayonida talabalar tomonidan muayyan bilim yoki ko‘nikmani o‘zlashtir-
ganlik darajasini aniqlashni nazarda tutgan holda tuzilishi lozim.
4. Ta’lim-tarbiya jarayonida foydalaniladigan test topshirig‘i to‘rt qiyinlik dara-
jasi asosida tuzilishi va har bir topshiriqning qiyinlik darajasi topshiriq pasportida
ko‘rsatilishi kerak:
·
Rasmli va ko‘p javobli nostandart test javobi
4
5
2
6
1
3
Nostandart test topshiriqlarini tayyorlashda mazmun va shakl asosiy o‘rinni
egallaydi. Shu sababli, test topshiriqlari mazmunini tanlash prinsiplari haqida fikr
yuritish lozim.
1-prinsip.
Test topshiriqlari mazmunining sinov maqsadiga mosligi prinsipi. Maz-
kur prinsip o‘quvchilarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat
qilish va baholash reyting tizimining nazorat turlarida test topshiriqlarining maz-
muni maqsadga muvofiq tanlanishini talab etadi.
STARS International University
349
2-printsip.
Nazorat va baholanayotgan bilimlarning muhimligi prinsipi. Muhimlik
prinsipi test topshirig‘i savollariga o‘quv dasturidagi eng muhim qonun, nazariya,
tushuncha va ko‘nikmalarni kiritishni talab etadi.
3-prinsip.
Mazmun va shakl birligi prinsipi. Mazkur prinsip test topshiriqlarining
mazmuni va shakli bir-biriga mos, yaxlitlikni tashkil etishini talab etadi.
4-prinsip.
Test topshiriqlarining mazmunan to‘g‘riligi prinsipi. Test topshiriqlari-
ga o‘quv kursi mazmunidagi ob’yektiv va haqiqiy bilimlar kiritilishi maqsadga mu-
vofiq.
5-prinsip.
Test topshiriqlari mazmunida o‘qitilayotgan fan mazmunining qayta
taqdim etilishi prinsipi. Mazkur prinsip test topshiriqlarini tayyorlashda o‘quv kursi
mazmunini to‘liq va yetarli darajada qamrab olinishini nazarda tutadi.
6-prinsip.
Test topshiriqlari mazmunining fanning hozirgi zamon holatiga mosligi
prinsipi. Mazkur prinsip test topshiriqlari mazmunini jamiyatimizda sodir bo‘layot-
gan ijtimoiy-iqtisodiy, ma’naviy-ma’rifiy qarashlar, huquqiy me’yorlar, fanning
o‘quv kursi ta’lim mazmuniga kiritilgan fan yangiliklariga moslashni talab etadi.
7-prinsip.
Test topshiriqlari mazmunining majmuali va muvozanatlashgan bo‘li-
shi prinsipi. Mazkur prinsip test topshiriqlari mazmunini tanlashda maqsadga mu-
vofiqlikni keltirib chiqaradi.
8-prinsip.
Test topshiriqlari mazmunining tizimliligi prinsipi. Mazkur prinsip-
ga asosan, test topshiriqlarining mazmunini tanlashda, mazmun o‘quvchilarning
o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilishda tizimlilik talablariga
javob berishi lozim.
9-prinsip.
Test topshirig‘i mazmunining variativligi prinsipi.Yuqorida qayd etil-
gan fikrlardan ko‘rinib turibdiki, test topshiriqlarining mazmuni ham zamonaviy,
ham o‘quvchilar tomonidan ilmiy bilimlarni o‘zlashtirish bosqichlariga mos bo‘lishi
lozim.
Test topshiriqlariga qo‘yiladigan talablar:
1.·Sh.M. Mirziyoyev “Erkin va farovon, demokratik O‘zbekiston davlatini mard
va olijanob xalqimiz bilan birga quramiz” mavzusidagi O‘zbekiston Respublikasi
Prezidenti lavozimiga kirishish tantanali marosimiga bag‘ishlangan Oliy Majlis pal-
atalarining qo‘shma majlisidagi nutqi. – Tошкент, “O‘zbekiston”, 2016.-56 b.
2.O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2022-yil 28-yanvardagi “Yangi
O‘zbekistonning taraqqiyot Strategiyasi to‘g‘risida”gi PF-60-son farmoni.
3.R.J.Ishmuxamedov, M.Yuldashev Ta’lim va tarbiyada innovatsion pedagogik
texnologiyalar.– Toshkent, “Nihol” nashriyoti, 2016.-279 b.
4.N.Muslimov va boshqalar. Kasb ta’limi o‘qituvchilarining kasbiy kompetentlig-
ini shakllantirish texnologiyasi – Toshkent, “Fan va texnologiyalar”, 2013 y. 128 b.
5.A.S. Karimov va boshqalar. Elektrotexnika va elektronika asoslari, O‘qituvchi,
1995 yil.
6.U.I.Inoyatov, N.A.Muslimov, va boshqalar, Pedagogika: 1000 ta savolga 1000
ta javob. Toshkent, “Ilm-Ziyo” nashriyoti. 2012-yil 12 b.t.
«Yangi O‘zbekiston: Moliyaviy hisobotning xalqaro
standartlarini joriy etishda muvaffaqiyatli
xalqaro tajriba» 16 dekabr, 2022 yil.
350
REFERENCES
1.Тохиров, У. О., & Турсунов, Ж. Э. (2012). Вопросы формирования мето-
дологических, когнитивных и креативных качеств учащихся. In
Педагогика:
традиции и инновации
(pp. 112-113).
2.Турсунов, Ж. Э. (2021). ЭФФЕКТИВНЫЕ СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КРЕА-
ТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ. In
СОВРЕ-
МЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ, ДОСТИЖЕ-
НИЯ И ИННОВАЦИИ
(pp. 153-157).
3.Турсунов, Ж. Э. (2018). V-VII синфлар меҳнат таълими машғулотларида
ўқувчилар креативлик қобилиятларини шакллантириш модели.
Современ-
ное образование (Узбекистан)
, (1), 12-20.
4.Турсунов, Ж. (2011). Использование технологии эвристических обучаю-
щих ситуаций в развитии креативных способностей учащихся.
Молодой уче-
ный
, (11-2), 177-178.
5.БАйБоБоЕВ, Н. Г., ХАМЗАЕВ, А. А., & РАХМоНоВ, Х. Т. (2014). Расчет кине-
тической энергии пруткового элеватора с центробежной сепарацией.
Вест-
ник Рязанского государственного агротехнологического университета им.
ПА Костычева
, (2), 19-21.
6.Байбобоев, Н. Г., Бышов, Н. В., Борычев, С. Н., Мухамедов, Ж. М., Рахмонов,
Х. Т., Акбаров, Ш. Б., ... & Рембалович, Г. К. (2019). Навесная сепарирующая
машина.
7.Zaparov, A., Rakhmonov, K., & Isakova, Z. (2021). Modular Teaching Technology
In Technical Sciences Application Methodology.
Oriental renaissance: Innovative,
educational, natural and social sciences
,
1
(3), 349-355.
8.Raxmonov, X. T. (2018). SUBSTANTIATING THE PARAMETERS OF CLODS-
DESTRUCTING BODY OF THE INTEGRATED ASSEMBLY.
Scientific-technical
journal
,
1
(2), 127-130.
9.Sotvoldiyev, E., Khamdamova, V., Ibragimova, M., & Usmanova, M. (2020).
PREPARING STUDENTS FOR BUSINESS ACTIVITY IN SCHOOL TECHNOLOGY
CLASSES.
European Journal of Research and Reflection in Educational
Sciences
,
8
(2), 1-4.
10.Ibragimova, M., Yusufkhodjaeva, F., Sattorova, D., & Sotvoldiyev, E.
TECHNOLOGY OF USING INTERACTIVE METHODS IN SCHOOL EDUCATION.
11.Исакова, З. (2018). МЕЖПРЕДМЕТНАЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ СРЕД-
НЕ-СПЕЦИАЛЬНОГО И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Актуальные научные ис-
следования в современном мире
, (12-4), 59-63.
12.Хонбобоев, Х. О., Икромова, М. Х., & Икромов, М. А. Х. (2016). Ta’limda
axbоrоt texnоlоgiyalarni qollashning oziga xоs xususiyatlari. Молодой ученый,
(3-1), 21-22.
13.MUBINAKHON, I., & ANASKHON, I. M. The Importance of Using the Ict to
Increase the Efficiency of Education.
JournalNX
,
7
(1), 106-108.
14.Юсуфходжаева, Ф. М. (2018). Тарбия усулларини тўғри танлашнинг таъ-
лим жараёнидаги аҳамияти.
Современное образование (Узбекистан)
, (1), 52-
59.
15.Юсуфходжаева, Ф. (2018). ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ
ПЯТИКЛАССНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ.
Актуальные научные
исследования в современном мире
, (5-6), 44-46.
STARS International University
351
16.Юсуфходжаева, Ф. М. (2019). Касбий маҳорат ва компетентлиликни ри-
вожлантириш жараёнида мотивлаштириш.
Современное образование (Уз-
бекистан)
, (1 (74)), 11-17.
17.Sobirovna, U. M., & Irodaxon, T. (2022). TEXNOLOGIYA FANI
MASHG‘ULOTLARINI SAMARALI TASHKIL ETISH METODLARI.
PEDAGOGS
jurnali
,
21
(1), 41-44.
18.Sobirovna, U. M. (2022). Improving the educational system for children with
disabilities.
The Peerian Journal
,
4
, 20-22.
19.Yusufkhodjaeva, F., Usmanova, M., Sattorova, D., & Khamdamova, V. THE USE
OF ICT IN SCHOOL EDUCATION.
computer
,
1
, 104.
20.Maryam, I., & Mukhlisa, U. The Use of Interactive Methods in the Orientation
of Students to Entrepreneurial Activity.
JournalNX
,
7
(03), 223-226.
21.Ibragimova, M. G. (2022). METHODS OF INVENTING YOUNG PEOPLE TO
ENTREPRENEURSHIP THROUGH INTERACTIVE METHODS.
Galaxy International
Interdisciplinary Research Journal
,
10
(2), 45-48.
22.Ибрагимова, М. Ғ., Ҳамдамова, В. А., & Юсуфходжаева, Ф. М. (2020).
ЁШЛАРНИ ИҚТИСОДИЙ ТАРБИЯЛАШДА ТЕЖАМКОРЛИКНИНГ ЎРНИ.
Ин-
тернаука
, (23-3), 61-62.
23.Ибрагимова, М. Г. (2019). НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ШИТЬЯ В ТРУДОВОМ ОБ-
УЧЕНИИ.
Актуальные научные исследования в современном мире
, (2-5), 113-116.
24.Ибрагимова, М. Г. (2011). Факторы морально-нравственного ориентиро-
вания учащихся профессиональных колледжей на предпринимательскую де-
ятельность.
Молодой ученый
, (12-2), 99-101.
25.Ибрагимова Мариям Ғуломовна (2019). Иқтисодии музокаралар жарае-
нида танқидий фикрлашга йўналтирилган педагогик методлар аҳамияти. Со-
временное образование (Узбекистан), (1 (74)), 18-24.
26.Tojiyevich, R. X., Juraevich, X. A., & Toshpo‘latovich, Y. O. (2022). Theoretical
Justification Of The Dimensions Of The Working Part Of The Combined Aggregate
Cutting Grinder.
Journal of Positive School Psychology
,
6
(9), 3663-3667.
27.Toshpulatovich, Y. O. (2021). SCIENTIFIC AND TECHNOLOGICAL BASIS
OF POTATO DEVELOPMENT.
Galaxy International Interdisciplinary Research
Journal
,
9
(12), 296-300.
28.Юлдашев, О. Т. (2018). Умумий ўрта таълим, олий таълим тизимида меҳнат
таълими дарсларини ташкил этишда интеграция жараёнининг ўрни.
Совре-
менное образование (Узбекистан)
, (1), 35-43.
29.Zaparov, A., Rakhmonov, K., & Isakova, Z. (2021). Modular Teaching
Technology In Technical Sciences Application Methodology.
Oriental renaissance:
Innovative, educational, natural and social sciences
,
1
(3), 349-355.
30.Abdurahmonov, S. H., Bo‘taev, A., & Zokirov, V. (2022). TECHNICAL
CREATIVITY GEOMETRIC-GRAPHIC DESIGN IN STUDENTS DEVELOPMENT
BASED ON EXERCISE.
Conferencea
, 140-145.
31.Butaev, A. A., Isakova, Z. R., & Zaparov, A. (2021). THE METHODS OF
DEVELOPING MODERN TECHNOLOGY SKILLS AMONG GENERAL SECONDARY
SCHOOL PUPILS.
Экономика и социум
, (2-1), 112-114.
32.Baratboyev, B., Butayev, A., & Mamadiyev, U. (2019). THE USE OF
INTERACTIVE METHODS IN THE TEACHING OF FINE ARTS.
European Journal of
Research and Reflection in Educational Sciences Vol
,
7
(12).
«Yangi O‘zbekiston: Moliyaviy hisobotning xalqaro
standartlarini joriy etishda muvaffaqiyatli
xalqaro tajriba» 16 dekabr, 2022 yil.
352
33.Бутаев, А., & Абдурахманов, Ш. (2011). Развитие критического мышления
через пространственное представление и техническое рисование.
Молодой
ученый
, (11-2), 151-154.
34.Farruxovna, B. G., & Ashirovich, B. A. Pedagogical and Psychological
Factors in the Membership of Individual Interest in the System of Continuous
Education.
JournalNX
,
7
(04), 388-391.
35.Ashirovich, B. A. To Develop The Ability of Thinking Creatively of Students in
The Process of Drawing.
36.Zikrillaev, N. F., Saitov, E. B., Tursunov, O. B., Khusanov, A. J., & Kurbonaliev,
K. K. (2021). Features Of Self-Oscillatory Processes In A Strongly Compensated
Silicon With Nanoclusters Of Impurity Atoms.
European Journal of Molecular &
Clinical Medicine
,
8
(1), 935-939.
37.Jurayevich, H. A. (2020). Some issues of directing students for independent
scientific research.
ACADEMICIA: AN INTERNATIONAL MULTIDISCIPLINARY
RESEARCH JOURNAL
,
10
(12), 1314-1317.
38.Kamilov, T. S., Kabilov, D. K., Samiev, I. S., Husanov, A. Z., & Dadamuhamedov,
S. (2005, June). The thermoelectric radiation detector based on the multielement
structures of the higher manganese silicide films. In
ICT 2005. 24th International
Conference on Thermoelectrics, 2005.
(pp. 543-545). IEEE.
39.Камилов, Т. С., Хусанов, А. Ж., Бахадырханов, М. К., & Кобилов, Д. К.
(2002). Поликристаллические неселективные приемники излучения на осно-
ве пленок высшего силицида марганца.
Письма в ЖТФ
,
28
(22).
40.Souma, T., Ohtaki, M., Zhang, Y., Bian, Z., Shakouri, A., Terasaki, I., ... &
Dadamuhamedov, S. (2005). Том. 2005. Proceedings-ICT’05: 24th International
Conference on Thermoelectrics.-Сер. Proceedings-ICT’05: 24th International
Conference on Thermoelectrics.
Evaluation
,
387
, 390.
41.Usmonovich, O. B., & Qizi, O. D. B. (2021). FORMATION OF INFORMATION
LITERACY IN PRIMARY SCHOOL STUDENTS.
World Bulletin of Social Sciences
,
2
,
122-123.
42.Olimov, B. U., & Olimova, D. B. Q. (2021). INNOVATSION TA’LIM MUHITIDA
O‘QUVCHILARNING KITOB O‘QISHGA BO‘LGAN QIZIQISHLARI YUZASIDAN
UZVIYLIK VA UZLUKSIZLIKNI YO‘LGA QO‘YISH.
Academic research in educational
sciences
,
2
(10), 321-325.
43.Olimov, B. U., & Olimova, D. B. (2020). ORGANIZATION OF MENTAL
ARITHMETIC COURSES FOR PRIMARY SCHOOL STUDENTS.
Theoretical & Applied
Science
, (4), 943-946.
44.Olimov, B. U., & Olimova, D. B. (2020). The effectiveness of mental arithmetic
courses in pre-school education.
ISJ Theoretical & Applied Science, 02 (82)
, 525-
527.
45.Olimov, B. U., & Olimova, D. B. (2020). ORGANIZATION OF MENTAL
ARITHMETICS COURSES FOR EARLY CLASS STUDENTS IN SCHOOLS.
Theoretical
& Applied Science
, (2), 522-524.
46.Eminjanovna, S. G. (2021). The role of national music in education of youth.
ACADEMICIA: AN INTERNATIONAL MULTIDISCIPLINARY RESEARCH JOURNAL,
11(2), 1285-1288.
