Важность навыков письма в изучении иностранного языка

Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika

–

Зарубежная

лингвистика

и

лингводидактика

–

Foreign

Linguistics and Linguodidactics

Journal home page:

https://inscience.uz/index.php/foreign-linguistics

The importance of writing skills in learning a foreign

language

Shakhlo MITANOVA

1

Samarkand State Institute of Foreign Languages

ARTICLE INFO

ABSTRACT

Article history:

Received April 2024

Received in revised form

10 May 2024

Accepted 25 May 2024

Available online

25 June 2024

This article is devoted to the development of writing skills in

a foreign language. Many students are afraid of facing a blank

sheet of paper, especially fearing grammatical errors. To

successfully master a foreign language, it is extremely

important to develop all language competencies, including

speaking, listening, reading and writing. The article discusses

the main problems and suggests methods to overcome them,

which helps students improve their writing skills.

2181-3701

/©

2024 in Science LLC.

DOI:

https://doi.org/10.47689/2181-3701-vol2-iss1

/S

-pp668-671

This is an open access article under the Attribution 4.0 International

(CC BY 4.0) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru)

Keywords:

writing skills,

creative writing,

associative method,

competence,

didactics,

literary writing,

traditional language lessons

Chet tilini o‘rganishda yozish konikmasining аhamiyati

ANNOTATSIYA

Kalit so‘zlar

:

yozish ko'nikmasi,

ijodiy yozish,

assotsiativ usul,

kompetensiya,

didaktika,

adabiy yozish,

an’anaviy til darslari

.

Biz ushbu maqolamizda yozish mahorati haqida fikr

yuritamiz. Ko'pincha talabalar bo'sh qog'oz bilan yolg'iz

qolishdan qo'rqishadi. Chet tilida ular odatda grammatik

xatolardan juda qo'rqishadi. Chet tilini o'zlashtirish uchun biz

gapirish, tinglash, o'qish va yozish kabi barcha ko'nikmalardan

foydalana olishingiz kerak.

Важность навыков письма в изучении иностранного

языка

АННОТАЦИЯ

Ключевые слова:

навыки письма,

творческое письмо,

ассоциативный метод,

компетентность,

Эта статья посвящена развитию навыков письма на

иностранном языке. Многие студенты испытывают страх

перед чистым листом бумаги, особенно опасаясь

грамматических ошибок. Для успешного овладения

1

Doctoral student, Samarkand State Institute of Foreign Languages

Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika

–

Зарубежная лингвистика

и лингводидактика

–

Foreign Linguistics and Linguodidactics

Special Issue

–

1 (2024) / ISSN 2181-3701

669

дидактика,

литературное письмо,

традиционные языковые

уроки

иностранным языком крайне важно развивать все

языковые компетенции, включая говорение, аудирование,
чтение и письмо. В статье обсуждаются основные

проблемы и предлагаются методы их преодоления, что

помогает студентам улучшать свои письменные навыки

.

KIRISH

Darsda o‘qituvchi ijodkorlik, yozish va ijodiy yozish tushunchalari bilan

shug'ullanadi. Oqituvchi' ijodkorlik atamasi bilan shug'ullanib, uni batafsilroq

tushuntiradi va ijodkorlikning ma'nosi va xususiyatlarini tavsiflaydi. Mavzu bo'yicha turli

mualliflarni muhokama qilish orqali chet tili bilan bog'liq holda yozish mahoratini

kiritishga harakat qiladi. Dars jarayonida o'qituvchi ijodiy yozish bilan batafsilroq

shug'ullanadi, turli xil xususiyatlarni sanab o'tadi, darslarga ijodiy yozishni tayinlaydi va

chet tili darslarida ijodiy va erkin yozishga murojaat qiladi. Keyin ijodiy yozishning turli

usullarini tanishtiradi va ko'proq assotsiativ usulga, yozma o'yin usuliga va

rag'batlantirish usuliga ko'ra yozishga e'tibor qaratadi.

ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYASI

.

Yozish til ko'nikmalarining kichik kompetensiyasidir. Yozish - bu tilni o'zlashtirish

uchun juda muhim mahorat va shuning uchun yozishni o'rganish chet tili darslarida ham

katta ahamiyatga ega. Tilni muvaffaqiyatli o'zlashtirish yo'lida o'quvchiga yordam

berishga mo'ljallangan ko'plab usullar, yordamchi vositalar, maslahatlar va fokuslar

mavjud.

Tilni o'rganishning eng yaxshi yo'li bu tilda so'zlashadigan va shuning uchun

tilning o'zi "yashaydigan" mamlakatda yashashdir. Lekin biz doimo odamlar bilan

aloqada bo'lolmaysiz. Agar yolg'iz qolsangiz nima qilish kerak? Bizda faqat radio yoki

televizor qoladimi? Bu borada Fritz Hermann quyidagicha fikr yuritadi: "Agar siz yolg'iz

bo'lsangiz, buni bir varaq qog'oz olib, chet tilida yozishni boshlashingiz mumkin.

Boshqacha aytganda, yozish orqali siz chet tilini tez va yaxshi o'rganishingiz mumkin.

Jankova ham o'zining "Nemis tilining chet tili sifatida didaktikasi" stsenariysida yozishni

samarali til mahorati deb hisoblaydi va uning fikriga ko'ra, yozish xorijiy tillarda turli

pozitsiyalarni egallaydi. Yangi topilmalar tufayli, ayniqsa kognitiv ta'lim psixologiyasi va

yozma didaktikani rivojlantirish sohasida yozish juda muhim o'rin egalladi.

Nega biz o'qituvchilar ijodiy yozishni talab qilishimiz kerak? Chet tilini o'rganishda

talabning asosiy sabablarini o'rganish psixologiyasi nuqtai nazaridan aytib o'tish

mumkinki, yozish boshqa ko'nikmalarni ham qo'llab-quvvatlaydi; u integratsiyada

yordamchi funktsiyaga ega.

Yozish ham eslab qolishni oshiradi. Yozishda bir nechta jihatlar rol o'ynaydi. Bu

vizual, akustik, nutq va vosita jihatlaridir. Tinglash, gapirish, o'qish va yozish bir-biri

bilan chambarchas bog'liq bo'lib, ular bir-birini qo'llab-quvvatlaydi va Jankova yozish

odatda chet tilini o‘rgatishda juda muhim rol o‘ynashini ta’kidlaydi. Chet tilida yozish

juda murakkab ijtimoiy va hissiy jihatlarda hal qiluvchi rol o'ynashi mumkin bo'lgan

jarayondir.

Muallif Merkelbax ham yozish ego rivojlanishida juda muhim rol o'ynashini da'vo

qiladi. Til nafaqat muloqot vositasi, balki idrok etish vositasidir, deb taxmin qilamiz. Til

doimo subyektning ichki tabiatini ifodasi sifatida ishlaydi. Va bu ma'noda yozish o'z-

o'zini ishonch, o'z-o'zini anglash va o'zlikni saqlashga xizmat qiladi

Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika

–

Зарубежная лингвистика

и лингводидактика

–

Foreign Linguistics and Linguodidactics

Special Issue

–

1 (2024) / ISSN 2181-3701

670

Agar biz ijodiy yozuv haqida biror narsa bilmoqchi bo'lsak, avvalo, ijodiy yozuv

aslida nimani anglatishini va bu atama ostida nimani tasavvur qilishimizni aniq

aniqlashimiz kerak. Merkelbax erkin ijodiy yozishni “erkin, shaxsan mas’uliyatli

matnlarni yozish” deb biladi. Buni adabiy yozish, erkin muloqot qilish, individual

ehtiyojlarni ifodalashga urinishlar sifatida tasavvur qilishimiz mumkin. Fisher ijodiy

yozishga quyidagicha ta’rif beradi: “Ijodiy yozish” atamasi ikki komponentdan iborat:

Birinchi qism faoliyatni tavsiflaydi va ikkinchi qism matn yaratishning nazariy jihatlari va

o'z didaktikangiz bilan bog'liq bo'ladi.

Mazmun nuqtai nazaridan ijodiy yozish nimani anglatadi: terminning ta'rifi

muayyan mavzu sohasiga qarab farqlanadi. Benešova ijodiy yozishni g'oyalarimiz,

fikrlarimiz, istaklarimiz va orzularimizni so'zlarga aylantirish imkonini beradigan usul

deb hisoblaydi. Biz so'zlar bilan o'ynashimiz va ularni yangi kontekstlarda ko'rsatishimiz

mumkin. Va oxirida bu atamaning yana bir ta'rifi mavjud. Lutz fon Verderning fikriga

ko'ra, bu "til va uslub bilan tajriba o'tkazish, zavqlanish va umumiy tajribadan

zavqlanish" degan ma'noni anglatadi.

Ijodiy yozuv nafaqat tilni o'rganishimizga yordam beradi, balki yozuvchining his-

tuyg'ulari haqida ko'p narsalarni ifodalaydi. Ijodiy yozuv bizga his-tuyg'ularimiz va

g'oyalarimizni so'zlarga aylantirishga yordam beradi va shu bilan birga zavq va

zavqlanishga yordam beradi. Ijodiy yozish usullari o'qitishda bir qancha afzalliklarga ega

va yozuvchiga juda ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Ijodiy yozish usullari quyidagilardan iborat.

Umumiy yozish motivatsiyasini oshirish yozish quvonchini rag'batlantiradi va yozishdan

qo'rqishni kamaytiradi. G'ayrioddiy, rag'batlantiruvchi, jozibali va tasavvurga ega bo'lishi

kerak. Har qanday holatda ham hamkorlikni qo'llab-quvvatlaydi va guruh muhitini

yaxshilaydi.

Ijodiy yozuv nafaqat aniqlanishi, balki tayinlanishi ham kerak. Nutq darslarida

ijodiy yozish qayerga tegishli ekanligini aniqlaymiz va uni spektrda yozib olamiz.

Yaxshiroq yo'naltirish uchun ijodiy yozishni topshirish kerak. Spektr bizga ijodiy

yozishning “Bayonotlar/matnlar ishlab chiqarish” o‘quv sohasiga tegishli ekanligini

ko‘rsatadi. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, ijodiy yozishni alohida soha sifatida tushunish

mumkin emas, chunki u "og'zaki muloqot" sohasi bilan chambarchas bog'liq. Ijodiy

yozish, albatta, "til va tildan foydalanish to'g'risida mulohaza yuritish" o'rganish sohasi

bilan, shuningdek, "matn va so'zlarni qabul qilish" sohasi bilan bog'liq.

MUHOKAMA VA NATIJALAR.

An’anaviy til darslarida o‘qish va yozish kabi lingvistik ko‘nikmalar o‘rgatiladi.

Grammatik aks ettirish, orfografiya yoki adabiyot alohida kiritiladi. Buni alohida

darslarni qat'iy ajratishda ham kuzatishga muvaffaq bo'ldik. Biroq, harakatga

yo'naltirilgan va tajribaga asoslangan til o'rgatish tushunchasi butunlay boshqacha

tasvirlangan. Bu til darsi kontseptsiyasida individual lingvistik faoliyatlar o'zaro

bog'liqdir. Bu nafaqat nemis tilini ona tili sifatida o'rgatish, balki nemis tilini chet tili

sifatida o'rgatish uchun ham amal qiladi.

Ijodiy yozuv harakatga yo‘naltirilgan va tajribaga asoslangan til o‘qitishning

ajralmas qismidir. Ijodiy yozish oddiygina bir nechta sohalarga bog'liq. Shu sabablarga

ko‘ra chet tili darslarida ijodiy yozishdan ko‘proq foydalanilmoqda. Nemis tilini

o'rganuvchilar uchun ijodiy yozish tilning o'ziga xos xususiyatlari va matnning stilistikasi

bilan bog'liq. Chet tilini o‘rgatishda ijodiy va erkin yozish juda muhim rol o‘ynaydi.

Buning sabablarini psixologiya va til didaktikasini o'rganish nuqtai nazaridan

tasvirlashimiz mumkin.

Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika

–

Зарубежная лингвистика

и лингводидактика

–

Foreign Linguistics and Linguodidactics

Special Issue

–

1 (2024) / ISSN 2181-3701

671

Avvalo shuni ta'kidlash kerakki, hozirgi ta'lim tizimida miya chap yarim sharning

funktsiyalari bir tomonlama qo'llaniladi. Biroq ijodiy yozish usuli bir yoqlama qolmaydi.

Miyaning ikki yarim sharlari, ayniqsa, ijodiy yozish metodologiyasida qo'llaniladi.

Miyaning yarim sharlari bir-biri bilan bog'liq bo'lib, ular bir-birini rag'batlantirishi va bir-

biriga to'sqinlik qilmasligi mumkin. Bu ijodiy yozishning juda katta afzalligi. Vygotskiy

uchun ijodiy yozish "ichki nutq" tushunchasi bilan bog'liq. Vygotskiyning fikricha, yozma

til og‘zaki nutqning yozma shaklga oddiy tarjimasi emas, balki u bizning tafakkurimiz

tilidan rivojlanadi. U juda subyektiv va ijodga ko'proq ochiqdir.

Rivojlanish psixologiyasi nuqtai nazaridan, ijodiy yozishning juda qiziqarli

tomonlarini topish mumkin, chunki ijodiy yozish bizning tasavvurimiz orqali boshqa

odamlar, joylar va hatto vaqtlar haqida fikr yuritishga imkon beradi. Ijodiy yozish uchun

guruhlar yoki juftlik ishlari tavsiya etiladi. Boshqa sinfdoshlar bilan hamkorlik qilish chet

tilini o'rgatishda bir qancha afzalliklarga ega. Talabalar bir-biridan o'rganadilar. Xonadagi

muloqot va atmosfera yaxshilanadi va qo'rquv kamayadi. Bo'rnerning so'zlariga ko'ra,

guruh ishi, ayniqsa, dastlabki bosqichlarda individual yozishning noaniqliklarini

kamaytirishi mumkin.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI:

1.

Altmayer, Claus (2004): Kultur als Hypertext. Zu Theorie und Praxis der

Kulturwissenschaft im Fach Deutsch als Fremdsprache. München: Iudicium Verlag, S.

169-196

2.

Buhlmann, Rosemarie (1990): "Wirtschaftsdeutsch'' - didaktisch relevante

Merkmale. Fremd- sprachen Lehren und Lernen (FLuL) 19/1990, S. 46-63

3.

Buhlmann, Rosemarie / Fearns, Anneliese (1991): Handbuch des

Fremdsprachenunterrichts. Unter besonderer Berücksichtigung naturwissenschaftlich

-

technischer Fachsprachen.

4.

Braunert, Jorg (1999): Allgemeinsprache, Berufssprache und Fachsprache - ein

Beitrag zur begrifflichen Entwirrung. Zielsprache Deutsch 30, S. 98-105

5.

Funk, Hermann (1992a): Berufsbezogener Deutschunterricht. Grundlagen -

Lernziele -

Aufga¬ben. Fremdsprache Deutsch. Sondernummer 1992: berufsbezogener

Deutschunterricht mit Jugendlichen. S. 4-16

6.

Abdukhafizovna, Y. S. (2021). The peculiarities of using distance learning and

independent work in the teaching process. ACADEMICIA: An International
Multidisciplinary Research Journal, 11(4), 309-315.

7.

Yusupova, S. A. (2021, April). Modern distance education in Uzbekistan and its

development prospects. In Archive of Conferences (Vol. 23, No. 1, pp. 252-253).

8.

Абсаламов, Х. (2022). The practicality of productive speaking skills in ESP and

EGP. Анализ актуальных проблем, инноваций, традиций, решений и

художественной литературы в преподавании иностранных языков, 1(01), 205

-208.