МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
626
https://universalpublishings.com
TALABALARDA MASOFAVIY TA'LIM JARAYONIDA ISHONCH
TUYG'USINI SHAKLLANTIRISHNING PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI
Nozimov Jahongir Tohirovich
- Osiyo xalqaro
universiteti o'qituvchisi
Annotatsiya:
Masofaviy ta'limni afzal ko'rgan talabalar, u yuzma-yuz ta'limni
to'liq o'rnini bosishi mumkinligiga ishongan holda, ularning ushbu ta'lim shakliga
munosabatiga ta'sir qiluvchi bir qator psixologik xususiyatlarga ega va masofaviy
ta'lim yuzma-yuz ta'limni to'liq almashtira olmaydi, deb hisoblaydigan talabalardan
farq qiladi. yuz o'rganish. Bugungi kunda zamonaviy dunyoda ta'limning turli
shakllari mavjud: kunduzgi, kunduzgi masofaviy ta'lim, kunduzgi va sirtqi, sirtqi,
sirtqi ta'lim va masofaviy ta'lim. Masofaviy ta'limning turli modellari mavjud bo'lib,
ular nafaqat o'qituvchi va talaba o'rtasidagi o'zaro ta'sir shaklida, balki o'quv
jarayonini tashkil etishning turli xil yondashuvlarida ham farqlanadi.
Kalit so’zlar
:
masofaviy ta'lim/ta'lim jarayoni/ ta'lim shakllari/eksternal
tadqiqotlar/ masofaviy ta'lim modellari/o'qitish vositasi
.
PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF THE FORMATION OF
FEELINGS AND CONFIDENCE OF STUDENTS IN THE PROCESS OF
DISTANCE EDUCATION
DJAKHONGIR TAKHIROVICH NOZIMOV
- IS A LECTURER
AT THE ASIAN INTERNATIONAL UNIVERSITY
Annotation
: Students who prefer distance learning, believing that it can
completely replace face-to-face education, have a number of psychological
characteristics that influence their attitude to this form of education and differ from
students who believe that distance learning cannot completely replace face-to-face
education. Today, in the modern world, there are various forms of education: full-
time, full-time and distance, part-time, correspondence, external, distance. Various
models of distance learning are possible, differing not only in the form of interaction
between the teacher and the student, but also in different approaches to organizing
the learning process itself.
Keywords
:
distance learning/learning process/forms of learning/external
studies/distance learning models/learning tool
.
Психологические особенности формирования чувств в уверенности
студентов в процессе дистанционного обучения
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
627
https://universalpublishings.com
Нозимов Джахонгир Тахирович
-
преподаватель Азиатского
международного университета
Аннотация
: обучающиеся, которые предпочитают дистанционное
обучение, считая, что оно может им полностью заменить очное обучение,
имеют ряд психологических особенностей, влияющих на их отношение к
данной форме обучения и отличающихся от обучающихся, полагающих, что
дистанционное обучение не может им полностью заменить очное обучение.
На сегодняшний день в современном мире существуют различные формы
обучения: очная, очно-дистанционная, очно-заочная, заочная, экстернатом,
дистанционная. Возможны различные модели дистанционного обучения,
отличающиеся не только формой взаимодействия учителя и учащегося, но и
разными подходами к организации самого процесса обучения.
Ключевые слова
:
дистанционное обучение/ процесса обучения/ формы
обучения/ экстернат/ модели дистанционного обучения/ средство обучения
.
Bugungi kunga kelib, dunyoda ta'limning turli shakllari mavjuddir: kunduzgi,
sirtqi, stajirovkali hamda masofaviy ta'lim turlari mavjud. Masofaviy ta’limning
dissektsiya modeli izolyatsiya qilingan va shakllanishini to'ldirish, tashkil etish
jarayonining ligasi pedagogik texnologik, tizimli hsoblanadi. Ta'limning ushbu turi
ijobiy xususiyatlarga ega (mustaqillik, harakatchanlik, mas'uliyatni rivojlantiradi;
faol va interaktiv ta'lim shakllari va usullarini qo'llash imkonini beradi, tinglovchilar
va talabalarni darhol baholashni ta'minlaydi. Bu, birinchidan, o'qituvchi va
talabalarning psixologik xususiyatlari bilan bog'liq qiyinchiliklar bo’lsa,
ikkinchidan, raqamli o'quv muhitida muloqot qilish va sub'ektlarning har qanday
o'zaro ta'sirini kuchaytiradi.
Ta'lim oluvchilarning masofaviy ta'limga munosabati tadqiqot ob'ektiga
aylandi. Tadqiqot predmeti masofaviy ta'lim bilan turlicha bog'liq bo'lgan
o'quvchilarning psixologik xususiyatlari hisoblanadi. Tadqiqotning maqsadi esa ikki
qarama-qarshi talabalar guruhini masofaviy ta'limga solishtirishdir. Tadqiqot
gipotezasi shundan iboratki, masofaviy ta'limni afzal ko'rgan, bu yuzma-yuz ta'limni
to'liq o'rnini bosishi mumkinligiga ishonadigan o'quvchilar, ularning o'rganishga
bo'lgan munosabatiga ta'sir qiluvchi bir qator psixologik xususiyatlarga ega hamda
o'rganishni stantsiyasi mashg'ulotlari ularni to'liq vaqtli mashg'ulotlar o'rnini bosa
olmasligida deb hisoblaydi.
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
628
https://universalpublishings.com
Amaliy dolzarblik: Faqat masofaviy ta'lim orqali o'rganishni afzal ko'rgan
talabalarning shaxsiy xususiyatlarini tushunish va hisobga olish sifat va
samaradorligini yanada oshirishi mumkinligida. Ta'lim jarayoni ishtirokchilarining
masofaviy ta'limga bo'lgan munosabatiga ta'sir qiluvchi psixologik xususiyatlarini
o'rganish uchun ushbu mavzu bo'yicha zamonaviy tadqiqotlarning nazariy tahliliga,
shuningdek, psixologik adabiyotlarga va masofaviy ta'limning salbiy psixologik
jihatlariga murojaat qilamiz.
Masofaviy ta'lim ta'limning istiqbolli shakli sifatida qarab, o'rganuvchilar
uchun ham, o'quvchilarning o'zlari uchun ham zamonaviy texnologiyalarni o'quv
jarayoniga integratsiya qilish imkonini beradi. Ta’lim tizimida masofaviy ta’limning
faol joriy etilishi ta’lim jarayonini uzluksiz o‘zgartirish bilan bog‘liq muammolarni
keltirib chiqaradi. Masofaviy ta’limning turli modellari o‘quv jarayonining o‘zini
tashkil etish, o‘qitish shakllari va vositalarini tanlash, o‘qituvchi va o‘quvchining
o‘zaro munosabatlari, pedagogik texnologiyalarning turli ta’riflari va baholash
tizimlariga turlicha yondashuvlarni taklif etadi. Masofaviy ta'lim jarayonining
psixologik-pedagogik xususiyatlarini ham hisobga olish kerak. Psixologik-
pedagogik xususiyatlar - o'quvchilar psixologiyasini hisobga olgan holda o'qitish va
o'qitish jarayonlarini tashkil etish xususiyatlari.
Yuqori ish yuki o'qituvchilarda befarqlik, tashvish va zo'riqish hosil qilishi
mumkin, bu esa har qanday yangilik va o'zgarishlarni yoqtirmaslikka olib keladi.
Ushbu o'zgarishlarni qabul qilish uchun o'qituvchi tashkilotning umumiy maqsadlari
va qadriyatlarini shaxsiy ma'no va qadriyatlar darajasida baham ko'rishi, ishda va
o'zaro munosabatlarda ishtirok etishi kerak. Masofaviy ta'lim o'quv jarayonida
diqqatni jamlash qobiliyatini vujudga keltiradi.
Ushbu treningning samaradorligiga nafaqat o'quv jarayonining o'zi, balki
rejalashtirish jarayoni ham ta'sir qilishi mumkin. onlayn ta'lim talabalardan yuqori
darajadagi aks ettirish, yangilik va o'z-o'zini boshqarish kabi maxsus psixologik
kompetentsiyalarga ega bo'lishni talab qiladi. Masofaviy ta'lim jarayonida ruhiy
tetiklik uchun tartib va rejalashtirishni joriy etish juda muhimdir. Istalgan vaqtda
"masofadan" shug'ullanishingiz mumkin bo'lgan illyuziya mahsuldorlik hamda
mahsuldorlikning pasayishiga olib keladi. Talabalar kun tartibiga rioya qilishlari
kerak erta turish va yotish, uy vazifasini bajarish va hatto dam olish vaqti kiradi.
O'qituvchi va talabalar uchun nafaqat darslarning, balki ularga tayyorgarlikning ham
aniq jadvali bo'lishi muhimdir. O‘quvchilarning mustaqil ishlarini rejalashtirish,
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
629
https://universalpublishings.com
tashkil etish va nazorat qilish nuqtai nazaridan boshqarish masofaviy ta’lim
jarayonida o‘qituvchining asosiy vazifalaridan biridir. Kun tartibiga rioya qilgan
holda masofaviy ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari uning samaradorligini
oshirishga erishadilar.
Masofaviy ta'lim samaradorligiga o'quvchilarning o'zini o'zi nazorat qilish
darajasi ham ta'sir qiladi. Sifatida T.O. Gordeeva o'z maqolalari va tadqiqotlarida
talabaning o'zini o'zi boshqarishi va o'zini o'zi tashkil qilish darajasiga uning
psixologik moslashuvi, shaxslararo o'zaro munosabat, shuningdek, o'quv
yutuqlariga bog'liq deb hisoblaydi.
Muvaffaqiyatli masofaviy ta'limning muhim tarkibiy qismlari - ularning
shaxsiy xususiyatlariga ega bo'lish, masalan, vijdon, psixologik o'zini o'zi
boshqarish va o'zini o'zi tashkil qilish qobiliyati, ya'ni. o'quv jarayonini o'z-o'zini
boshqarish, ichki motivatsiyadagi individual farqlar ko’rinib qoladi. Ko'proq
vijdonli va ichki motivatsiyaga ega bo'lgan talabalar onlayn kurslar haqida ko'proq
ijobiy taassurotlarga ega bo'lishdi. Ular mashg’ulotni va kursni qimmatli deb
bilishgan, shuningdek, onlayn kurslarni o'tashda kamroq tashvishlanishgan yoki
hafsalasi pir bo'lgan. Jamiyat yoki ijtimoiy ishtirok tuyg'usini his qilgan talabalar
masofaviy ta'lim usuli haqida ko'proq taassurot qoldirdilar.
Kognitiv sohaga ta'sir qilishdan tashqari, masofaviy ta'lim turi ham
o'quvchilarning psixo-emotsional holatiga ta'sir qiladi - ba'zi bir harakatga,
vaziyatga yoki shaxsning reaktsiyasiga hissiy munosabat bildirdilar. Masofaviy
ta'limda talabalar salbiy psixoemotsional holatlarga, masalan, o'qish bilan bog'liq
ko'plab qo'rquv va tashvishlar, imtihon stressi, muvaffaqiyatsizlik tajribasi, jirkanch-
g'azabli his-tuyg'ular maqsadlari yoki boshqa tashqi omillarga nisbatan kamroq
sezildi.
O'quv faoliyati o'zaro bog'liq uchta komponentni o'z ichiga oladi: kognitiv,
xulq-atvor va hissiy. Kognitiv komponent - talaba tomonidan olingan bilimlar,
egallangan kasb haqidagi tasavvurlar, talabalar uchun mavjud bo'lgan ma'lumotlarga
asoslanadi. Hissiy komponent - bu o'quvchining o'quv jarayonida boshdan
kechiradigan his-tuyg'ulari, ularning o'rganishga bo'lgan hissiy intilishi va o'rganish
istagi. Xulq-atvor komponenti ta'lim jarayonida o'quvchilar tomonidan bajariladigan
harakatlar yig'indisini ifodalaydi. Boshqacha qilib aytganda, ma'lumotlarning
mavjudligi, qulay hissiy muhit va talabalarning yaxshi psixosomatik holati o'zaro
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
630
https://universalpublishings.com
bog'liq elementlar bo'lib, talabalarning masofaviy ta'limga munosabatiga ta'sir
qilishi mumkin.
Olingan
natijalarga
asoslanib,
biz
o'quvchilar
qo'ygan
xulq-atvor
muammolarini ajratib ko'rsatamiz: bo'sh vaqtni muvozanatlash va o'zlari uchun
qulay tarzda ishlash; o'rganishda samarali bo'lish; his-tuyg'ularni nazorat qilish, ular
faoliyatni buzmasliklari; masofaviy ta'lim sharoitida o'zingiz uchun dam olish
yo'llarini toping; o'z-o'zini rag'batlantirish muammosini hal qiling va dangasalik
bilan kurashing.
Masofaviy ta'lim jarayonida talabalar o'quv faoliyati, berilgan material miqdori
va muddatlari bilan bog'liq qiyinchiliklarni boshdan kechirdilar, bu ham
topshiriqlarni bajarish uchun motivatsiya va o'z-o'zini rag'batlantirish xususiyatlari
bilan murakkablashdi. Shuningdek, karantin bilan bog'liq muloqotning
yetishmasligi va umumiy stressli muhit talabalarning hissiy, kognitiv va xulq-atvor
darajasida qanday qiyinchiliklarga duch kelganini ko'rsatadi.
Masofaviy ta'limning dastlabki bosqichida talabalarning masofaviy ta'limga
jiddiy bo'lmagan munosabati kuzatildi, vaziyatning qisqa muddatli tabiatini kutish
va dam olish imkoniyati ustunlik qildi. Ushbu davrdagi aksariyat talabalarning hissiy
holati asosan barqaror, qulay, chunki talabalar yaqinlashib kelayotgan masofaviy
o'qitish davrining davomiyligini kam baholaydilar. Biroq, talabalarning taxminan
uchdan bir qismi salbiy his-tuyg'ularni boshdan kechiradi. Xulq-atvor strategiyalari,
asosan, yangi muhitda ish va dam olish o'rtasidagi muvozanatni topish bilan
tavsiflanadi.
Masofaviy ta'limning asosiy bosqichida talabalarning asosiy fikrlari bo'lajak
sessiyaga qaratildi, talabalarning bir qismi muvaffaqiyatli moslashdi, bir qismi esa
universitet devorlarida o'qish haqida o'ylardi. Ushbu davrda talabalarning yarmidan
ko'pi salbiy tajribaga ega edi. Xulq-atvor darajasida talabalarning yarmi o'quv
jarayonida faol ishtirok etdi.
Использованные литературы
:
1.
Нозимов Ж.Т., Усманова М.Н. Социально-психологические
аспекты интернет-зависимости среди студентов. Педагогика и психология в
современном мире: теоретические и практические…
2.
М.Н. Усманова, Ж.Т. Нозимов. Социально-психологические
механизмы интернет зависимости у студентов. Наука и образование 3 (5),
1299-1305.
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
631
https://universalpublishings.com
3.
Ж.Т.
Нозимов.
межкультурной компетентности у студентов. Психология образования
будущего: от традиций к инновациям, 112-114.
4.
JT Nozimov. Psychological characteristics of children for formation of
development for preparation for university. Multidisciplinary Journal of Science and
Technology 4 (5), 575-578
5.
JT Nozimov, MN Usmanova. Socio-psychological aspects of internet
addiction among students. Педагогика и психология в современном мире:
теоретические и практические …
6.
Z.Elov.
Identifikatsiya jarayoni muammosining psixologiyada
ZAMONAVIY
PSIXOLOGIK
TADQIQOTLAR
INTEGRATSIYASI. Ilmiy konferensiya to‘plami. 2023
7.
J Nozimov. The use of the trainings in developing intercultural
competence in students. Психология образования будущего: от традиций к
инновациям, 112-114
8.
Z.Elov.
Социально-психологические причины формирования
девиантного поведения у подростков
. Pedagogik mahorat. Ilmiy jurnal. 2024
9.
Hikmatovna, M. N. (2023). Goals and Tasks of Education.
American
Journal of Public Diplomacy and International Studies (2993-2157)
,
1
(9), 360-362.
10.
Hikmatovna, M. N. (2023). BOSHLANG'ICH SINFLARDA
TEXNOLOGIYA FANINI O'QITISH JARAYONIDA QO’LLANILADIGAN
METOD
VA
VOSITALAR.
TECHNICAL
SCIENCE
RESEARCH
IN
UZBEKISTAN
,
1
(5), 339-344.
11.
Hikmatovna,
M.
N.
(2023).
Tarbiyaning
Maqsad
Va
Vazifalari.
American Journal of Public Diplomacy and International Studies (2993-
2157)
,
1
(9), 386-388.
12.
Mahmudova, N. H. (2023). Influence of family environment on
personal socialization.
American Journal of Public Diplomacy and International
Studies (2993-2157)
,
1
(10), 440-446.
13.
Nigora Hikmatovna Mahmudova. (2023). BASIC TASKS OF
TEACHING THE SCIENCE OF "EDUCATION" IN PRIMARY GRADES.
American Journal of Public Diplomacy and International Studies (2993-2157),
1(10), 447–452.
14.
Hikmatovna, M. N. (2024). Shaxs kamoloti ijtimoiy-biologik hodisa,
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
632
https://universalpublishings.com
pedagogik jarayon obyekti va subyekti sifatida.
TECHNICAL SCIENCE
RESEARCH IN UZBEKISTAN
,
2
(1), 31-43.
15.
Mahmudova Nigora Hikmatovna. (2024). INFLUENCE OF FAMILY
ENVIRONMENT ON PERSONAL SOCIALIZATION. Multidisciplinary Journal
of Science and Technology, 4(3), 164–170.
16.
Hikmatovna, M. N. (2024). CONTENT OF THE INTERNATIONAL
ASSESSMENT
PROGRAM.
TECHNICAL
SCIENCE
RESEARCH
IN
UZBEKISTAN
,
2
(2), 88-94.
17.
Hikmatovna, M. N. (2024). Teaching of specialized subjects in primary
education. Multidisciplinary Journal of Science and Technology, 4(2), 453-460.
18.
Hikmatovna, M. N. (2024). Boshlang'ich ta'limda mutaxassislik
fanlarini o'qitish. Multidisciplinary Journal of Science and Technology, 4(2), 445-
452.
19.
Махмудова
Нигора
Хикматовна.
(2024).
Преподавание
профильных предметов в начальной школе .
Multidisciplinary Journal of Science
and Technology
,
4
(2), 436–444.
20.
Xalilova Shaxlo Ravshanovna. (2023). Globallashuv sharoitida
o‘quvchilar aqliy-ruhiy qiyofasini shaklantirishda muloqot uslublarining ahamiyati.
TECHNICAL SCIENCE RESEARCH IN UZBEKISTAN, 1(5), 100–106.
21.
Xalilova Shaxlo Ravshanovna. (2023). Bо‘lаjаk о’qituvchi pedаgоgik
mulоqоt usullаrini rivоjlаntirish texnоlоgiyаsining zаmоnаviy mоdellаri vа ulаrni
qо‘llаsh metоdlаri. Journal of Universal Science Research, 1(9), 223–234.
22.
Xalilova Shaxlo Ravshanovna. (2023). PEDAGOGIK MULOQOT
O’QUV JARAYONI SAMARADORLIGINI OSHIRISHNING MUHIM OMILI.
Journal of Universal Science Research, 1(8), 131–139.
23.
Xalilova Shaxlo Ravshanovna. (2023). PEDAGOGIK MULOQOT
O'QUV JARAYONI SAMARADORLIGINI OSHIRISHNING MUHIM OMILI.
JOURNAL OF UNIVERSAL SCIENCE RESEARCH, 1(8), 131–139.
https://doi.org/10.5281/zenodo.8239719
24.
Ravshanovna, X. S. (2022). BO‘LAJAK O‘QITUVCHILAR VA
O‘QUVCHILAR O ‘RTASIDAGI MULOQOT JARAYONI VA UNGA QO
‘YILADIGAN TALABLAR. Лучший инноватор в области науки, 1(1), 814-819.
25.
XALILOVA,
S.
(2021).
JAHON
PEDAGOGIKASIDA
ZAMONAVIY PEDAGOGIK MULOQOT VA MILLIY PEDAGOGIK
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
633
https://universalpublishings.com
MULOQOT USLUBLARIGA TRANSFORMATSIYASI. ЦЕНТР НАУЧНЫХ
ПУБЛИКАЦИЙ (buxdu. uz), 1(1).
26.
Xalilova Shaxlo Ravshanovna. (2023). O‘qituvchi kasbiy faoliyatida
pedagogik muloqot usullarining o‘zlashtirish jarayoniga ta’siri va ahamiyati. Journal
of Universal Science Research, 1(10), 803–816.
27.
Ravshanovna, K. S. (2023). Factors Affecting the Formation of a
Positive Attitude to the Learning Activity in Students. American Journal of Public
Diplomacy and International Studies (2993-2157), 1(9), 116–122.
28.
Akbarovna, I. S. (2023). NEGATIVE AND POSITIVE CHANGES IN
ADOLESCENT BEHAVIOR. TECHNICAL SCIENCE RESEARCH IN
UZBEKISTAN, 1(5), 192-197.
29.
Akbarovna, I. S. (2023). SOCIO-PSYCHOLOGICAL FACTORS OF
BEHAVIOR FORMATION IN ADOLESCENTS. TECHNICAL SCIENCE
RESEARCH IN UZBEKISTAN, 1(5), 184-191.
30.
Akbarovna,
I.
S.
(2023).
THE
DEVELOPMENT
OF
CONSCIOUSNESS AND THE TEACHING OF CONCEPTS OF THE
UNCONSCIOUS TO STUDENTS. TECHNICAL SCIENCE RESEARCH IN
UZBEKISTAN, 1(5), 107-114.
31.
Сайфуллаева, Н. Б., & Саидова, Г. Э. (2019). Повышение
эффективности занятий, используя интерактивные методы в начальном
образовании.
Научный журнал
, (6 (40)), 101-102.
32.
Сайфуллаева, Н. Б. (2023). ВАЖНОСТЬ МАТЕМАТИКИ И
ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ:
Сайфуллаева Нозима Баходировна, преподаватель кафедры “Теория
начального образования”, Бухарский государственный университет. Город
Бухара. Республика Узбекистан.
Образование и инновационные исследования
международный научно-методический журнал
, (1), 305-307.
33.
Сайфуллаева, Н. Б. (2023). Методы Организации Уроков
Математики В Начальных Классах С Использованием Цифровых
Технологий.
Miasto Przyszłości
,
35
, 388-390.
34.
Bahodirovna, S. N. (2023). FORMING CHILDREN'S IDEAS ABOUT
THE SIZE OF OBJECTS AND THEIR MEASUREMENT.
Oriental Journal of
Academic and Multidisciplinary Research
,
1
(3), 102-107.
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
634
https://universalpublishings.com
35.
Bahodirovna, S. N. (2023). KINDERGARTEN, SCHOOL AND
FAMILY
PARTNERSHIP
IN
TEACHING
CHILDREN
IN
MATHEMATICS.
American Journal of Public Diplomacy and International
Studies (2993-2157)
,
1
(10), 383-388.
36.
Bahodirovna, S. N. (2023). Organization Forms of the Development of
Primary Mathematical Concepts in Children.
American Journal of Public
Diplomacy and International Studies (2993-2157)
,
1
(10), 138-143.
37.
Сайфуллаева, Н. Б. (2022). Методы определения потребностей
обучающихся в процессе использования облачных технологий в
образовании.
Universum: технические науки
, (2-1 (95)), 57-59.
38.
Сайфуллаева, Н. Б., & Марданова, Ф. Я. (2021). научно-
методические основы организации самостоятельной работы по высшей
математике.
Проблемы науки
, (4 (63)), 84-87.
39.
Сайфуллаева, Н. Б., & Мурадова, Я. М. (2020). Пути эффективного
использования методов обучения математике в начальных классах.
In
EUROPEAN RESEARCH
(pp. 121-123).
40.
Сайфуллаева, Н. Б. (2019). Роль дидактических игр в умственном
развитии учащихся в математике начального класса. In
INTERNATIONAL
SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILISOPHY, PSYCHOLOGY
AND PEDAGOGY
(pp. 102-106).
41.
Сайфуллаева, Н. Б. (2023). РОЛЬ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В
ОБУЧЕНИИ КОМПЬЮТЕРНЫМ НАУКАМ.
Universum: технические науки
,
(4-1 (109)), 41-43.
42.
Сайфуллаева, Н. Б. (2020). Важные особенности дидактических
игр
в
процессе
обучения
математике
в
начальных
школах.
In
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
(pp. 60-62).
43.
Ergashovna, S. G., & Baxodirovna, S. N. (2019). Modern teaching
technologies in teaching mathematics in elementary grades.
European Journal of
Research and Reflection in Educational Sciences
,
7
.
44.
Bahodirovna, S. N. (2023). FORMS OF ORGANIZATION OF
MATHEMATICS TEACHING IN ELEMENTARY GRADES.
Ethiopian
International Journal of Multidisciplinary Research
,
10
(11), 5-8.
45.
Bahodirovna, S. N. (2024). HEAD OF CHILDREN'S INSTITUTION
IN
ORGANIZING
THE
WORK
OF
FORMING
MATHEMATICAL
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
635
https://universalpublishings.com
IMAGINATIONS
AND
BIG
TEACHER'S
PLACE.
EDUCATORS
KNOWLEDGE
DEGREE
AND
FORMS
OF
DEVELOPMENT
OF
SKILLS.
Multidisciplinary Journal of Science and Technology
,
4
(3), 119-124.
46.
Bahodirovna, S. N. (2023). ELEMENTARY MATHEMATICS AND
COHERENCE
BETWEEN
STAGES
OF
MATHEMATICS
EDUCATION.
Multidisciplinary Journal of Science and Technology
,
3
(5), 393-397.
47.
Сайфуллаева, Н. Б. (2023). РОЛЬ МАТЕМАТИКИ В
СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.
PEDAGOGS jurnali
,
1
(1), 292-292.
48.
Сайфуллаева,
Н.
Б.
(2022).
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ДИДАКТИЧЕСКОГО ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ
МАТЕМАТИКЕ.
НОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
, 10-12.
49.
Сайфуллаева,
Н.
Б.
(2021).
ВАЖНЫЕ
АСПЕКТЫ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ЦИФРОВЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
В
СИСТЕМЕ
КЛАССНЫХ УРОКОВ.
Вестник науки и образования
, (5-3 (118)), 40-42.
50.
Сайфуллаева,
Н.
Б.
(2023).
ЭФФЕКТИВНОСТЬ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.
Проблемы
педагогики
, (2 (63)), 15-17.
51.
Bahodirovna, H. N. (2023). BOSHLANG'ICH SINFLARDA ONA
TILI O'QITISH METODIKASI FANINING METODOLOGIK VA ILMIY
ASOSLARI.
52.
Hojiyeva, N. (2023). METHODS OF TEACHING MOTHER
TONGUE IN PRIMARY CLASSES SCIENTIFIC AND METHODOLOGICAL
BASIS. Modern Science and Research, 2(9), 424-428.
53.
Hojiyeva, N. (2023). THE SUBJECT AND TASKS OF THE
METHOD OF TEACHING THE MOTHER TONGUE IN PRIMARY
GRADES. Modern Science and Research, 2(10), 855-857.
54.
Bahodirovna, H. N. (2023). BOSHLANG'ICH SINFLARDA ONA
TILI O'QITISH METODIKASI FANINING PREDMETI VA VAZIFALARI.
55.
Bahodirovna,
H.
N.
(2023).
TA’LIM
JARAYONIDA
BOSHLANG‘ICH SINFLARDA TEXNOLOGIYA FANINI O ‘QITISH
MUAMMOSINING YORITILISH MAZMUNI. PEDAGOGS jurnali, 1(1), 209-
209.
56.
Bahodirovna, H. N. (2023). Methodological Foundations of Teaching
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
636
https://universalpublishings.com
the Science of" Education" in Primary Grades. American Journal of Public
Diplomacy and International Studies (2993-2157), 1(9), 369-372.
57.
Gafurovna, L. S. (2023). THE IMPORTANCE OF USING DIGITAL
LEARNING
RESOURCES
IN
PRIMARY
EDUCATION.
International
Multidisciplinary Journal for Research & Development, 10(12).
58.
Sobirovna, Y. S. (2023). Methods and Tools of Economic Education in
Preschool Children. American Journal of Public Diplomacy and International
Studies (2993-2157), 1(9), 109–115.
59.
O‘ktam qizi Buxoro, S. M. (2022). BOLANING NUTQINI
RIVOJLANTIRUVCHI O ‘YINLAR. PEDAGOGS jurnali, 1(1), 484-486.
60.
Ikromova,
S.
(2023).
INTERPRETATION
OF
THE
PSYCHOLOGICAL SAFETY FACTOR IN RELATION TO DESTRUCTIVE
INFORMATION IN ADOLESCENTS. Modern Science and Research, 2(9), 390-
394.
61.
Ikromova, S. (2023). CONCEPT OF IDEOLOGY AND FORMATION
OF IDEOLOGICAL IMMUNITY IN YOUTH STUDENTS. Modern Science and
Research, 2(6), 1223-1226.
