“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-3027
_SJIF:
5.449
https://scientific-jl.com/ped
Volume-84, Issue-1, June -2025
213
СОВРЕМЕННЫЕ ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Рахмонов Муйдинжон Абдуллаевич
Учитель русского языка и литературы
2 Политехникум Асакинского района
Аннотация:
В данной статье рассматриваются некоторые виды
современных инновационных технологий. Инновационная технология
развивается день за днем и ставит перед нами большие задачи, которые могут
быть решены в ходе обучения студентов. Современная технология открывает
новые перспективы для изучения языка и раскрывает потенциалы обучающихся.
Ключевые слова :
Инновация, информационная технология, мультимедиа,
электронный портфолио
.
Современный этап развития общества ставит перед системой образования
целый ряд принципиально новых проблем, обусловленных политическими,
социально-экономическими, мировоззренческими и другими факторами, среди
которых следует выделить необходимость повышения качества и доступности
образования. Увеличение академической мобильности, интеграции в мировое
научно-образовательное пространство, создание оптимальных в экономическом
плане образовательных систем, повышение уровня университетской
корпоративности и усиление связей между разными уровнями образования.
Понятие «инновация» означает новшество, новизну, изменение; инновация как
средство и процесс предполагает введение чего-либо нового. Применительно к
педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели,
содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной
деятельности учителя и учащегося . В понимании сущности инновационных
процессов в образовании лежат две важнейшие проблемы педагогики – проблема
изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта и
проблема внедрения достижений психолого-педагогической науки в практику.
Все это подчеркивает важность управленческой деятельности по созданию,
освоению и использованию педагогических новшеств. Одними из наиболее
перспективных и популярных информационных технологий в изучении русского
языка являются мультимедийные (мультимедиа от англ. multi – много, media –
среда), которые позволяют создавать целые коллекции изображений, текстов и
данных, сопровождающихся звуком, видео, анимацией и другими визуальными
эффектами (Simulation); включают в себя интерактивный интерфейс и другие
механизмы управления . В настоящее время существует множество различных
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-3027
_SJIF:
5.449
https://scientific-jl.com/ped
Volume-84, Issue-1, June -2025
214
способов предоставления информации с помощью мультимедийный средств.
Самым распространенным на сегодняшний день является комплект
оборудования – мультимедийный проектор и компьютер. Электронный учебно-
методический комплекс (ЭУМК) – это обучающая программная система
комплексного назначения, обеспечивающая непрерывность и полноту
дидактического цикла процесса обучения. Она предоставляет теоретический
материал, обеспечивает тренировочную учебную и информационно-поисковую
деятельность . Электронный портфолио преподавателя призван организовать
продуктивное взаимодействие преподавателя и обучающихся в процессе
обучения. Электронный портфолио включает материалы для проведения занятий
(презентации, опорные конспекты и др.); материалы для организации
самостоятельной работы обучающихся (описания практических и лабораторных
работ, карточки-задания, раздаточные материалы, темы рефератов и т. д.);
материалы для мониторинга результатов обучения (тесты, контрольные
практические задания, средства рейтинговой оценки знаний); статьи для
журналов, доклады на учебно-методических конференциях; материалы,
представляющие опыт коллег. Основной единицей учебной работы
преподавателей и студентов здесь становится не очередная порция информации,
а ситуация в ее предметной и социальной определенности, деятельность
обучающихся приобретает черты, в которых проявляются особенности будущей
профессиональной деятельности [4,64]. Целью инновационной деятельности
является качественное изменение личности учащегося по сравнению с
традиционной системой. Это становится возможным благодаря внедрению в
профессиональную деятельность не известных практике дидактических и
воспитательных программ, предполагающему снятие педагогического кризиса.
Развитие умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в
получаемой информации, формирование творческого нешаблонного мышления,
развитие детей за счет максимального раскрытия их природных способностей,
используя новейшие достижения науки и практики, - основные цели
инновационной деятельности.
Список использованной литературы:
1.
Алексеева, Л. Н. Инновационные технологии как ресурс эксперимента/ Л. Н.
Алексеева// Учитель. - 2004. - № 3. - с. 78.
2.
Бычков, А. В. Инновационная культура/ А. В. Бычков// Профильная школа. -
2005. - № 6. - с. 83.
3.
Клименко Т.К. Инновационное образование как фактор становления
будущего учителя. Автореф. Дис. Хабаровск, 2000. – 289с.
4.
Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность
М.: ИЧП «Издательство Магистр»,1997. – 456с.
