RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI 7-8-MAY 2025-YIL
278
МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ НАВЫКОВ УЧИТЕЛЕЙ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
ОБРАЗОВАНЫХ ПЛАТФОРМ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ
Очилова М.С
Узбекско-Финский педагогический институт, докторант кафедры «Географии»
Аннотация.
В условиях стремительного развития цифровых технологий и увеличения
значимости дистанционного и смешанного обучения, возрастает необходимость
совершенствования профессиональных компетенций учителей в области использования
образовательных платформ. В данной статье рассматриваются методы и подходы к
повышению квалификации педагогов, обеспечивающие эффективное внедрение цифровых
образовательных ресурсов в учебный процесс. Особое внимание уделяется программам
повышения квалификации и формированию устойчивых цифровых навыков у
преподавателей.
Ключевые слова:
образовательные платформы, цифровые компетенции, повышение
квалификации, педагог, цифровизация образования, смешанное обучение.
Введение.
Цифровизация образовательного пространства требует от учителей новых
подходов к организации учебного процесса, в том числе активного использования
образовательных платформ. Однако эффективное внедрение этих инструментов невозможно
без систематического повышения квалификации педагогических кадров. Цель настоящей
статьи — рассмотреть методы, способствующие развитию навыков работы учителей с
образовательными платформами. Интеграция цифровых инструментов способствует
развитию у школьников навыков XXI века, включая цифровую грамотность, умение
работать с информацией и коммуникативные способности[1. стр56]. Однако чтобы эти
возможности были реализованы, учителю необходимо владеть не только техническими
навыкамми, но и методикой цифровой педагогики.
Рассматривая вопрос эффективного применения образовательных платформ учителями
школ, необходимо прежде всего обратить внимания на сложности с которыми они
сталкиваются в процессе примения цифровых образовательных ресурсов и инструментов, на
уроках и внеурочной деятельности. Несмотря на очевидные преимущества цифровых
платформ, их внедрение в массовую школьную практику сопряжается с рядом проблем:
- Низкий уровень цифровой и методической подготовки большинство учителей,
особенно старшего поколения;
- Отсутствия в Узбекистане единной системы сертификации и оценки цифровых
компитенции, как действующих учителей школ и преподователей ВУЗов, так и выпускников
педагогических институтов;
- Отсутствие локализированных инструкции, методических пособий и адаптированых
сенарий уроков по конкретным предметам с применением образовательных платформ;
- Технические трудности (нестабильный интернет, слабое оборудование, нехватка
цифровых устройств) для создания, локализации и адоптации образовательных платфом к
образовательным программам по требованию ГОС Узбекистана[3. 283стр.];
“TABIIY FANLAR: DOLZARB MUAMMOLAR VA ULARNING YECHIMLARI”
279
- В условиях высокой образовательной нагрузки, и широкого спектора ресурсов,
становится актуально проблема с нехватком времени на самообразование и освоение новых
ресурсов;
-
Последний но не менее актуальная проблема, нехватка мативации и
профессиональной поддержка в освоении и разработки методики применения
образовательных платформ в образовательном процессе[2. 149 стр].
Преодоление этих барьеров требует системного подхода на разных уровнях структуры:
на уровне образовательной организации (школы, колледжи, институты),, муниципальных
органов (ГорОНО, ОбОНО и местные хакимияты), и на госудаственном уровне.
Программы повышения квалификации как инструмент развития цифровых
навыков
Повышение квалификации педагогов по цифровым технологиям должно носить
непрерывный, адаптивный и практикоориентированный характер. Наиболее эффективными
признаны следующие форматы:
1.
Курсы повышения квалиффикации и переподготовки педагогических кадров.
Данные курсы имеют важную роль в повышении цифровых компетенции и носят
практический характер, что делает их эффективными для педагогических кадров. Не
большие курсы позволяют освоить большой объём информации за короткий срок, с
пракачиванием практических навыков их применения. Исходя от результатов изучения
международного опыта по составлении программ курсов повышения квалиффикации по
цыфровым навыкам[4. 143стр., 5. 283 стр]. Ниже предложена, приблительная наменклатура
тем, котроны рекомендуется влючасть в программу.
Преимущество и недостатки применения образовательных платформ в процессе
образования;
Обзор и сравнение цифровых международных платформ для разных уровень
образования;
Обзор и сравнение национальных цифровых платформ во всех образовательных
этапах;
Практическое освоение интерфейса платформ и инструментов создания контентов;
Методика проведения онлай-уроков, вебинарий, создание цифровых заданий;
Методика применения програм основаных на искуственного интелекта на уроках и
в неурочной деятельности;
Опыт стран мира по применению учебных платформ в образовательном процессе,
учеников со особенными потребностями;
Основы цыфровой гигиены и информационной безопастности;
Проектная деятельность с применением цифровых платформ.
Заключение:
С ростом внедрения искусственного интеллекта, виртуальной и
дополненной реальности, Big Data и облачных технологий, перед педагогами встает задача
постоянного обновления своих знаний и адаптации к быстро меняющейся цифровой среде.
Успешная адаптация возможна при наличии сильной образовательной инфраструктуры,
развитой системы поддержки и мотивации педагогов. Повышение цифровых компетенций
педагогов — один из ключевых факторов успешного внедрения образовательных платформ в
школьную практику. Для этого необходима координация усилий всех заинтересованных
сторон: самих педагогов, методических служб, администрации школ, муниципальных
RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI 7-8-MAY 2025-YIL
280
органов и государства. Только в условиях поддержки, признания и профессионального роста
цифровая трансформация образования будет эффективной и устойчивой.
Использованная литература:
1.
Завгородняя Е.Р. Авво Б.В. Оценка эффективности использования онлайн платформ.
// Научные ведомости, 2022.
2.
Ибрагимов А.А. Курбанова Ш.М. Методы использования элементов дистанционного
образования // Interciece.uz., 2023
3.
Очилова М.С. Анализ недостатков и преимуществ образовательных платформ
Узбекистана. // Refocus.uz.,2023
4.
Мохова О.Л. Сетевые образовательные платформы: анализ эффективности. //
Электронное образование в России, 2022.
5.
Egorova E.A. Digital Pedagogy in Secondary Education: Trends and Prospects. // European
Proceedings of Social and Behavioural Scieneces, 2023
6.
Tojiyeva, Z., Omanova, K., Pardayev, N., Jaloliddinov, N., Musayev, B., & Khursanov, S.
(2024). Regional Characteristics in the Dynamics and Location of the Rural Population of the
Republic of Uzbekistan. In
E3S Web of Conferences
(Vol. 491, p. 04004). EDP Sciences.
