Oktabr, 2025-Yil
206
ADAPTIV JISMONIY TARBIYADA PEDAGOGIK FAOLIYAT OB'EKTINING TAVSIFI
Kenjebayeva Ulbosin Kabılovna
https://doi.org/10.5281/zenodo.17395814
Annotatsiya.
Ushbu tezisda adaptiv jismoniy tarbiya sohasida faoliyat yurituvchi
mutaxassislar, bakalavrlar va magistrlar ish faoliyatining asosiy ob’ekti bo‘lgan nogiron
shaxslarning jismoniy va psixologik xususiyatlari keng yoritilgan. Turli toifadagi nogironlik holatlari
— ko‘rish, eshitish, nutq, mushak-skelet tizimi, asab tizimi va aqliy rivojlanishdagi nuqsonlar —
ularning jismoniy faolligi, harakat muvofiqligi, psixik holati va reabilitatsiya jarayonlariga qanday
ta’sir ko‘rsatishi ilmiy asosda tahlil qilingan. Shuningdek, maqolada ikkilamchi kasalliklarning
paydo bo‘lish sabablari, gipodinamiya omillari va adaptiv jismoniy tarbiya dasturlarini ishlab
chiqishda diagnostik ko‘rsatkichlarning ahamiyati ko‘rsatib o‘tilgan.
Kalit so‘zlar:
Adaptiv jismoniy tarbiya, nogironlik, reabilitatsiya, psixologik xususiyatlar,
gipodinamiya, vosita faoliyati, jismoniy rivojlanish, maxsus pedagogika, sog‘lomlashtirish,
koordinatsiya.
Adaptiv jismoniy tarbiya sohasida mutaxassislar, bakalavrlar va magistrlar faoliyatining
ob'ekti sogʻliqni saqlashdagi nogiron odamlar, shu jumladan nogironlar ekanligini hisobga olib,
ularning xususiyatlarini eng umumiy shaklda koʻrib chiqamiz. Bularga koʻrishning, eshitishning,
nutqning, mushak-skelet tizimining, razvedkaning, markaziy va periferik asab tizimlarining
shikastlanishning murakkab (kombinatsiyalangan) shakllari boʻlgan shaxslar kiradi. Shuningdek, ular
yoshi va jinsi xususiyatlariga, zararlanishning og'irlik darajasi va tuzilishiga, uning paydo boʻlish
vaqtidagi farqlarga, kasallikning kelib chiqish sabablari va tabiatiga, organizmning terapevtik va
reabilitatsiya ta'siriga reaksiyalariga, tibbiy istiqbollari va prognozlariga ega. Koʻrishning toʻliq yoki
qisman yoʻqolishi atrof-muhitning fazoviy qiyofasini, dunyoni hissiy bilishning buzilishiga, oʻz-
oʻzi42 ni boshqarish va o'z-oʻzini tartibga solishga olib keladi. Bolalarda bir qator birga keladigan
kasalliklar mavjud: minimal miya disfunksiyasi, pielonefrit, nafas olish va yurak-qon tomir tizimlari
kasalliklari, nevroz. Bundan tashqari, bunday bolalar uchun quyidagi ikkinchi darajali kasalliklar
xosdir: umurtqa pogʻonasi egriligi, oyoq deformatsiyasi, nafas olish mushaklarining etarli darajada
rivojlanmaganligi, mushak tizimining zaifligi (L.N. Rostomashvili, L.I. Solntseva). Eshitishning
toʻliq yoki qisman yoʻqolishi tashqi ma'lumotni cheklaydi, uning ma'nosini idrok etishni buzadi,
aloqani murakkablashtiradi, psixoharakat rivojlanish sharoitlarini murakkablashtiradi, stress
reaktsiyalarini keltirib chiqaradi, nutqning buzilishiga, toʻliq yoʻqolgunga qadar. Xarakat sohasi
uchun harakatlarning aniqligi, statik va dinamik muvozanat, fazoviy yo'nalish va harakatning u yoki
bu ritmini singdirish qobiliyatining buzilishi odatiy holdir (B.V. Sermeev, N.G. Baykina). Miya
falajining (miya yarim palsiyasi) oqibatlari boʻlgan bolalarda vosita sohasi eng ko'p ta'sir qiladi:
harakatlarning muvofiqlashtirilishi, qoʻllab-quvvatlash qobiliyati, muvozanat, mekansal yoʻnalish,
mushaklarning ohanglari (gipertoniklik); kontrakturalarning rivojlanishi, mushak atrofiyasi,
lokoharakat aktlarning shakllanishining etishmasligi, ish qobiliyatining pastligi, charchoq (E. M.
Mastyukova, K. A. Semenova, L. O. Badalyan). Lezyonning har bir turi odatdagi birga keladigan
kasalliklar, ikkilamchi kasalliklar, tananing saqlanib qolgan funksiyalari va tizimlarining o'ziga xos
xususiyatlariga ega, ular ushbu toifadagi fuqarolar bilan ishlashda e'tiborga olinishi kerak. Hayot
davomida orttirilgan nogironlik va funksiyalarning doimiy yoʻqolishi odatda psixologik komplekslar
Oktabr, 2025-Yil
207
bilan birga keladi: zaiflik, oʻziga boʻlgan ishonchni yoʻqotish, passivlik, ba'zi hollarda xudbinlik,
egosentrizm, ishda qarindoshlari va sobiq hamkasblariga tajovuzkorlik, ba'zan esa antisosional
harakatlar. Nogiron bolalarda sekinlashuv (qoloqlik), bolaning harakatlanish, oʻyin, hissiyot va aloqa
uchun tabiiy ehtiyojlari kamayadi. Bularning barchasi ularni oʻqitish va oʻqitish jarayonlarini
murakkablashtiradi, ularning sog lom rivojlanishi va tengdoshlarining jis43 moniy rivojlanishi va
jismoniy tayyorgarligi nuqtai nazaridan 1-3 yil yoki undan koʻproq vaqtga orqada qolishiga olib
keladi. Aqliy rivojlanishida nuqsoni boʻlgan bolalarda (aqliy zaiflik) nafaqat neropsixiyatrlik
funksiyalar rivojlangan, balki yurak-qon tomir tizimi, oshqozon-ichak trakti, suyak, mushak,
endokrin, hissiy tizimlar, shuningdek yuqori aqliy funksiyalar: nutq, fikrlash, e'tibor, xotira,
hissiyotlar. Oyoqlarning amputatsiyasi (yoki tug'ma kam rivojlangan) boʻlgan bolalarda tana og'irligi,
qon tomir, retseptorlari kamayadi, qo'llab-quvvatlash va yurish funksiyalari buziladi, harakatlarni
muvofiqlashtirish buziladi. Amputatsiya yoki oyoq-qoʻllarning yoʻqligi tananing markaziy tartibga
solish funksiyalarining pasayishiga, nerv-mushak apparatlarining degenerativ oʻzgarishiga, metabolik
kasalliklarga, avtonom funksiyalarning buzilishiga olib keladi: qon aylanishi, nafas olish, ovqat hazm
qilish va boshqalar. Bularning barchasi jismoniy va aqliy rivojlanish sur'atlarining pasayishiga, ijobiy
yetishmovchilikka olib keladi. Pedagogik ta'sirlar ob'ektining qisqacha tavsifi barcha nozologik
guruhlarga xos boʻlgan eng tipik harakat buzilishlarini ajratib koʻrsatishimizga imkon beradi: vosita
faolligining majburiy pasayishi gipokinesiya omili sifatida, bu vosita faoliyati hajmi va
intensivligining pasayishi, mushaklarning ishlashi uchun energiya xarajatlarini pasayishi bilan
namoyon boʻladi; hayotiy jismoniy sifatlarning yomonlashishi: mushaklarning kuchi, tezligi,
harakatlar kuchi, chidamlilik, epchillik, boʻgʻinlardagi harakatchanlik; - pozitsiyani buzish, oyoq,
umurtqa pogʻonasi, “mushak korseti" zaifligi; - muvofiqlashtirish qobiliyatining buzilishi: reaktsiya
tezligi, aniqlik, sur'at, ritm, mikro va makroharakatiyalarni muvofiqlashtirish, harakatlarning vaqtini
va boʻsh joyini farqlash, vestibulyar stimullarga muvozanat va qarshilik, boʻshliqqa yoʻnaltirish,
bo'shashish va boshqalar, bu harakatlarning sifatiga salbiy ta'sir qiladi (shu jumladan asosiy
lokomotivlar - yurish va yugurish), oʻquv, mehnat, 44 maishiy, sport mashg'ulotlarida zarur (L.V.
Shapkova). Shunday qilib, sogʻliqning holati, jismoniy va aqliy rivojlanishning xususiyatlari,
birlamchi nuqson tufayli kelib chiqadigan ikkinchi darajali kasalliklar va majburiy gipodinamiya
omillari toʻg'risida umumiy ma'lumotlar keltirilgan. Ushbu diagnostik koʻrsatkichlar turli xil adaptiv
jismoniy tarbiya dasturlarini ishlab chiqishda koʻrsatma boʻlib xizmat qilishi mumkin.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.
L.N. Rostomashvili, L.I. Solntseva.
Adaptiv jismoniy tarbiya nazariyasi va amaliyoti asoslari.
– Moskva: Fizkultura i sport, 2005.
2.
B.V. Sermeev, N.G. Baykina.
Defektologiya asoslari va maxsus pedagogika.
– Moskva:
Akademiya, 2003.
3.
E.M. Mastyukova, K.A. Semenova, L.O. Badalyan.
Miya falaji bo‘lgan bolalar bilan
jismoniy tarbiya mashg‘ulotlari.
– Moskva: Prosveshchenie, 2001.
4.
L.V. Shapkova.
Adaptiv jismoniy tarbiya va sog‘lomlashtirish tizimlari.
– Moskva:
VLADOS, 2010.
Oktabr, 2025-Yil
208
5.
O‘zbekiston Respublikasi Sog‘liqni saqlash vazirligi.
Nogiron shaxslar reabilitatsiyasi
bo‘yicha metodik qo‘llanma.
– Toshkent, 2021.
