ISSN:
2181-3906
2024
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 3 / ISSUE 2 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
263
TIL KOMPETENSIYASINI RIVOJLANTRISH OMILLARI
Kambarova Dilnoza Musakulovna
O`zbekiston davlat jahon tillari universiteti Ingliz tili 3 fakulteti,
Ingliz tili amaliy fanlar 3 kafedrasi o`qituvchisi.
https://doi.org/10.5281/zenodo.10645172
Annotatsiya. Ushbu maqolamizda o'quvchilarning raqamli texnologiya va o'zini-o'zi
boshqarish orqali nutq kompetensiyasini rivojlantirish, til kompetensiyasini rivojlantirishda
muhim bo`lgan omillar haqida so`z yuritiladi.
Kalit so`zlar: Til kompetensiyasi, raqamli texnologiya, ekspressiv vositalar, kommunikativ
maqsad, B1, B2 va C1.
FACTORS OF LANGUAGE COMPETENCE DEVELOPMENT
Abstract. This article talks about the factors that are important in the development of
students' speech competence and language competence through digital technology and self-
management.
Key words: Language competence, digital technology, expressive means, communicative
purpose, B1, B2 and C1.
ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Аннотация. В данной статье мы говорим о факторах, которые имеют важное
значение в развитии речевой компетентности и языковой компетентности учащихся
посредством цифровых технологий и самоуправления.
Ключевые слова: языковая компетенция, цифровые технологии, выразительные
средства, коммуникативная цель, В1, В2 и С1.
Til kompetensiyasi tushunchasi ayniqsa chet tilini oʻrganishda keng tarqalgan. Umumiy
ma'noda, bu tushuncha chet tilida unumli va to'g'ri gapira olish, grammatikaning asosiy qoidalarini
bilish va suhbatdoshning imo-ishoralari va mimikalarini to'g'ri tushunish qobiliyatini anglatadi.
Biroq, bu kontseptsiyani qo'llash faqat chet tilini o'rganish sohasi bilan chegaralanib
qolmaydi. Til va nutq kompetensiyasining mavjudligi talabi bolaning ta'limiga ham taqdim etiladi.
Tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyati va suhbatni to'g'ri olib borish qobiliyati Federal
Davlat Ta'lim Standartining talablaridan biridir.
Til ta'limi bir nechta tarkibiy qismlardan iborat. Bu, eng avvalo, til haqidagi ilmiy
bilimlarni, ya’ni ularga nisbatan qonun-qoidalar va istisnolarni o‘zlashtirish, shu asosda tilning
faoliyat yuritishidir. Bu lingvistik malaka darajasini bildiradi. Bundan tashqari, tilni
muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun uning ifodali vositalari haqida tasavvurga ega bo'lish va turli xil
tillardan qanday foydalanishni o'rganish kerak.
Lingvistik kompetentsiya nazariyasining alohida bilim sohasi sifatida kelib chiqishida
amerikalik tilshunos Noam Xomskiy turadi. Uning fikricha, barcha darajadagi tilni bilish ideal
grammatik fandir, chunki u tilning ishlash tizimiga chuqur singib ketishni o'z ichiga oladi. O'z-
o'zidan morfologiya, imlo va sintaksis qoidalari befoyda. Ularning funktsiyasi faqat ulardan
foydalanish qoidalari mavjud bo'lganda namoyon bo'ladi.
Til kompetensiyasining oʻzi nafaqat tilshunoslikka, balki psixologiyaga ham tegishli:
foydalanish jarayonida til vositalari kundalik muloqotning nutq tajribasi taʼsirida oʻzgaradi. Bu
ISSN:
2181-3906
2024
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 3 / ISSUE 2 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
264
tilni doimo rivojlanishda bo'lgan narsadir. Tilni bosqichma-bosqich egallash bilan, Xomskiyning
fikricha, kishi tilning o'ziga xos tuyg'usiga, uni tushunishga ega bo'ladi.
Odamlarning muloqoti shuni ko'rsatadiki, ular nafaqat mavjud naqshlar bo'yicha iboralarni
tuzadilar, balki tilning ishlash mexanizmini tushunadilar, yangilarini yaratadilar, so'zlarning to'g'ri
birikmalarini noto'g'ri birikmalardan ajratadilar. Boshqacha qilib aytganda, til kompetensiyasi - bu
tilning me'yoriy segmentlarini noto'g'ri bo'lganlardan ajrata olish qobiliyatidir.
Inson tug'ilgandanoq tashqi dunyo bilan o'zaro aloqada bo'ladi. Bu mimika va imo-
ishoralar darajasida boshlanadi, lekin siz o'sib ulg'aygan sari u yanada murakkablashadi. Insonning
boshqalar bilan muloqot qilish qobiliyatiga nutq submadaniyati yoki boshqacha aytganda, u
tarbiyalangan til muhiti sezilarli darajada ta'sir qiladi. Bu tushuncha nafaqat til va uning ichki
tuzilishini, balki inson hayotining barcha bosqichlarida uning lingvistik mavjudligi shakllarini
izchil o'zlashtirishni anglatadi. Erta bolalik davrida bola tomonidan me'yor sifatida o'rganilgan
xatolar (masalan, dialektizmlar, stresslarni noto'g'ri joylashtirish va boshqalar) yo'q qilish juda
qiyin. Til kompetensiyalarini rivojlantirish nafaqat ijtimoiylashuv jarayonida, ya'ni ota-onalar va
tengdoshlar bilan muloqotda, balki ta'lim jarayonida ham amalga oshiriladi.
Bu umuman olganda, biron bir tilni bilmasdan turib, hech qanday ta'lim mumkin emas.
Qarama-qarshi postulatni ilgari surish mumkin: fanning turli sohalaridan bilim olmasdan
turib, tilni to'liq o'zlashtirib bo'lmaydi. Maktab o'quvchilari va talabalar ishlashlari kerak bo'lgan
turli xil matnlarning ko'pligi ularning bilimning turli sohalariga oid matnlarni keyinchalik o'zlari
yaratish qobiliyatini shakllantiradi. Busiz nutq qobiliyatlari eng ibtidoiy darajada muzlab qoladi
va til tomonidan taqdim etiladigan ekspressiv vositalarning aksariyati talab qilinmaydi.
Bolalikdagi nutq faoliyati bilan tanishish jarayonida asosiy narsa izchil va mantiqiy
qurilgan nutq ko'nikmalarini egallashdir. Shuning uchun o'qituvchilar bolaning javob berishi kerak
bo'lgan vaziyatlarni yaratishni tavsiya qiladilar. Bolalarga berilgan mavzu bo'yicha oddiy ma'ruza
qilishga o'rgatiladi, savollar berishga rag'batlantiriladi va bir xil savollarga javob berish imkoniyati
beriladi. Muhim omil - bu shaxslararo muloqot, shuning uchun bolalar darhol muloqot va
muhokama madaniyatiga o'rganadilar.
Yaqinda ingliz tili yoki boshqa til darslari nafaqat boshlangʻich maktabda, balki hatto
bolalar bogʻchalarida ham tez-tez uchrab turadigan boʻlsa-da, oʻquvchi oʻz tilini yetarli darajada
biladi, oʻz tilini yaxshi biladi, deb taxmin qilinadi. tuzilishi va asosiy grammatik tushunchalar.
Chet tilini o'rganayotgan odam uni o'zlashtirish uchun eng muhim tarkibiy qismlardan biri - til
muhitidan mahrum, shuning uchun ingliz va boshqa tillarni kerakli darajada o'zlashtirish uchun
qo'shimcha vositalardan foydalanish kerak.
Talabalarning til kompetensiyasini rivojlantirishning birinchi bosqichining maqsadi yozma
matn tayyorlashda kommunikativ maqsadlarga erishishdir. Bu faqat bajarilganda mumkin bo`lgan
quyidagi shartlar:
- Til haqida tuzilish sifatida kerakli bilimlarni olish;
- yozma muloqotning turli uslublarini (rasmiy biznes, jurnalistika va boshqalar);
- matn qabul qiluvchi tomonidan qabul qilinganda muallif erishishi kerak boʻlgan maqsadlar
haqida gʻoya yaratish;
- fikrning mavjudligi, bu erda matn yaratish jarayonining o'zini tushunishni anglatadi, bunda
tilning yetishmasligi sharoitida yuzaga keladigan qiyinchiliklarni yengib o'tish kerak;
ISSN:
2181-3906
2024
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 3 / ISSUE 2 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
265
- adresatning yashash joyida qabul qilingan xulq-atvor normalariga egalik qilish.
Bu tilni oʻzlashtirganingiz sayin qiyinlashadigan turli mashqlar orqali erishiladi.
Dastlabki bosqichlarda bunday mashqlarning mohiyati berilgan matnni grafik va imlo
me'yorlariga rioya qilgan holda qayta yozish, matndagi bo'shliqlarni ma'nosi bo'yicha mos so'z va
iboralar bilan to'ldirish, oddiy matnlarni (harflar, harflar) tuzishdan iborat bo'lishi mumkin.
tabriklar, so'nggi voqealar haqida hikoyalar), chet ellik suhbatdoshga o'zi haqidagi ma'lumotlarni
(ism, familiya, yashash joyi) uzatish bo'yicha trening.
Evropa miqyosidagi til bilimlari darajalarining taqdim etilgan tavsifi hali ham haqiqatni
to'liq aks ettirmaydi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, hatto tug'ilganidan beri tilni yaxshi bilgan
odamlar ham ba'zan yuqori standartlardan mahrum bo'lishadi. Ko'pchilik uchun C2 darajasi faqat
intilish uchun ideal bo'lib qolmoqda. Aksariyat mamlakatlarda ishga joylashish uchun B2 darajasi
yetarli va agar ish yuqori malaka talab qilmasa va ona tilida so‘zlashuvchilar bilan doimiy aloqada
bo‘lmasa - B1.
Yevropa standartlari ona tilidagi kommunikativ nutqiy kompetentsiya darajasini aniqlash
uchun ham qo'llanilishi mumkin. Maktabgacha ta'limni tugatgandan so'ng, bola boshlang'ich tilni
bilish darajasiga muvaffaqiyatli erishishi kerak deb taxmin qilinadi.
Boshlang‘ich maktabda til kompetensiyalarining rivojlanishi B1 darajasidan B2
darajasigacha amalga oshiriladi.
REFERENCES
1.
Маҳмудов М.Болаларнинг ўқув мақсади– таълимни илмий лойиҳалаш омили//Халқ
таълими. –2005. –№5. –49 б
2.
Сариев Ш.У.Бошланғич синф ўқиш дарсларида матн устида ишлаш орқали нутқ
ўстириш назарияси ва амалиёти (1-, 2-синф материаллари мисолида) ): Пед.фан. номз.
дисс. –Т.:2020.
3.
Тўхлиев Б., Шамсиева М., Зиёдова Т. Ўзбек тили ўқитиш методикаси. –Т.: Янги аср
авлоди, 2006.
4.
Kambarova, D. (2022). TALABALARNING RAQAMLI TEXNOLOGIYA VA O'ZINI-O'ZI
BOSHQARISH
ORQALI
NUTQ
KOMPETENSIYASINI
RIVOJLANTIRISH.
Евразийский журнал академических исследований, 2(9), 141-144.
5.
Musakulovna, K. D. (2023). DEVELOPING STUDENTS'SPEAKING COMPETENCE
THROUGH
DIGITAL
TECHNOLOGY
AND
SELF-MANAGEMENT.
Finland
International Scientific Journal of Education, Social Science & Humanities, 11(3), 248-251.
6.
Kambarova, D. M. (2021). NEW WAYS FOR LEARNING AND TEACHING ENGLISH.
Academic research in educational sciences, 2(12), 810-814.
7.
Kambarova, D. M., & Isamuxamedova, M. N. (2021). THE ROLE OF THE TEACHER IN
TEACHING FOREIGN LANGUAGES. Academic research in educational sciences, 2(12),
357-361.
