ISSN:
2181-3906
2024
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 3 / ISSUE 3 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
988
BOSHLANG'ICH SINF O'QUVCHILARIDA O'QUV JARAYONIGA
MOSLASHISHINING PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI VA JARAYONLARI.
Uzakbaeva Venera Abatbaevna
Berdaq nomidagi Qoraqalpoq Davlat Universiteti.
https://doi.org/10.5281/zenodo.10899924
Annotatsiya. Ushbu maqolada biz boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun ta'lim jarayoniga
moslashishning muhim jihatlarini ko'rib chiqamiz, ularning o'quv sayohatini optimallashtirish va
muvaffaqiyatli ta'lim tajribasini ta'minlashga qaratilgan texnika va yondashuvlarni o'rganamiz
Kalit so'zlar: boshlang'ich sinf, ta'lim, o'quv dasturlari, o'quv jarayoni, psixologik
baholash, rivojlanish.
PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS AND PROCESSES OF ADAPTATION
TO THE EDUCATIONAL PROCESS IN ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
.
Abstract. In this article, we examine the critical aspects of educational adaptation for
elementary school students, exploring techniques and approaches to optimize their learning
journey and ensure a successful learning experience.
Key words: elementary school, education, educational programs, educational process,
psychological assessment, development.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ПРОЦЕССЫ АДАПТАЦИИ К
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ.
Аннотация. В этой статье мы рассматриваем важнейшие аспекты
образовательной адаптации учащихся начальной школы, изучая методы и подходы,
позволяющие оптимизировать их учебный путь и обеспечить успешный учебный процесс.
Ключевые слова: начальная школа, образование, образовательные программы,
образовательный процесс, психологическая оценка, развитие.
Boshlang'ich sinf o'quvchilarining o'quv jarayoniga moslashish sayohati ularning
akademik rivojlanishidagi muhim bosqichni belgilaydi. Yosh o'quvchilar rasmiy ta'limning ushbu
yangi bosqichiga kirishar ekan, ular o'zlarining ta'lim tajribasini shakllantiradigan turli
qiyinchiliklar va imkoniyatlarga duch kelishadi. Maktab muhitiga muammosiz o'tish muhimligini
tan olgan holda, o'qituvchilar va manfaatdor tomonlar boshlang'ich sinf o'quvchilarining
moslashuvini qo'llab-quvvatlash uchun samarali strategiyalarni qo'llashlari kerak. Yosh
o'quvchilarga ta'sir ko'rsatadigan noyob ehtiyojlar, xususiyatlar va psixologik omillarni tushunish
orqali biz ularning akademik o'sishi va umumiy farovonligiga yordam beradigan tarbiyalovchi va
rag'batlantiruvchi muhit yaratishimiz mumkin. Tuzilgan ta'lim muhitiga o'tish bolaning hayotida
muhim bosqich bo'lishi mumkin. Boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun bu davr ularning
akademik sayohatlari uchun poydevor qo'yadigan rasmiy o'rganish tajribasining boshlanishini
anglatadi. Ta'lim jarayoniga muammosiz moslashishni ta'minlash uchun boshlang'ich sinf
o'quvchilarining o'ziga xos ehtiyojlari va xususiyatlarini hisobga olish kerak. Ushbu maqola yosh
o'quvchilarning maktab muhitiga moslashishini qo'llab-quvvatlash va ularning ta'lim tajribasini
optimallashtirish uchun samarali strategiyalarni o'rganadi.
Psixologik xususiyatlarni tushunish:
ISSN:
2181-3906
2024
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 3 / ISSUE 3 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
989
Muayyan moslashish strategiyalarini o'rganishdan oldin, boshlang'ich maktab
o'quvchilarining psixologik xususiyatlarini tan olish juda muhimdir. Bularga ularning qiziqishi,
o'rganishga bo'lgan ishtiyoqi, ijtimoiy rivojlanish ehtiyojlari va turli xil e'tiborni o'z ichiga oladi.
Ushbu xususiyatlarni e'tirof etgan holda, o'qituvchilar boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun
qo'llab-quvvatlovchi va qiziqarli o'quv muhitini yaratish uchun o'z yondashuvlarini
moslashtirishlari mumkin.
Sinfda qulay muhit yaratish:
Boshlang'ich
sinf
o'quvchilarining
moslashuvini
osonlashtirishning
asosiy
strategiyalaridan biri tarbiyalanuvchi va inklyuziv sinf muhitini yaratishdir. Bunga o'qituvchilar
va o'quvchilar o'rtasida ijobiy munosabatlarni rivojlantirish, tengdoshlar o'rtasida hamkorlikni
rivojlantirish va ochiq muloqotni rag'batlantirish orqali erishish mumkin. Xavfsiz va qo'llab-
quvvatlovchi sinf muhiti yosh o'quvchilarga o'zlarini qulay, qadrli va o'quv jarayonida faol ishtirok
etishga undash imkonini beradi.
Shaxsiylashtirilgan ta'lim usullari:
Har bir o'quvchi o'ziga xos, individual o'rganish uslublari, qiziqishlari va kuchli
tomonlariga ega. Shaxsiylashtirilgan ta'lim yondashuvlarini qabul qilish boshlang'ich sinf
o'quvchilarining turli ehtiyojlarini qondirish va ularning ta'lim tajribasini oshirishga yordam
beradi. Turli xil o'qitish usullarini qo'llash, o'z-o'zini boshqarish uchun imkoniyatlar yaratish va
kerak bo'lganda qo'shimcha yordam ko'rsatish orqali o'qituvchilar har bir o'quvchi sinfda
muvaffaqiyatga erishish uchun zarur ko'rsatmalarni olishini ta'minlashi mumkin.
O'quvchilarning faolligi va motivatsiyasini oshirish:
Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini o‘quv jarayoniga jalb qilish ularning qiziqishi va
rag‘batini saqlab qolish uchun zarurdir. Interfaol o‘qitish usullari, amaliy mashg‘ulotlar va ijodiy
o‘rganish tajribalarini o‘z ichiga yosh o‘quvchilar e’tiborini jalb qilish va o‘qishni qiziqarli qilish
mumkin. Bundan tashqari, o'quvchilarning yutuqlarini e'tirof etish va taqdirlash ularning o'ziga
bo'lgan hurmatini oshirishi va sinfdagi mashg'ulotlarda doimiy ishtirok etishiga yordam beradi.
Ota-onalar va vasiylar bilan hamkorlik:
Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining ta’lim-tarbiya jarayoniga moslashishini qo‘llab-
quvvatlashda ota-onalar va vasiylarning o‘rni katta. Oilalar bilan ochiq muloqot yoʻnalishlarini
oʻrnatish, ularni farzandining oʻquv safariga jalb qilish, ularning fikr-mulohazalarini va hissalarini
izlash uy va maktab oʻrtasida hamkorlikdagi hamkorlikni yaratishi mumkin. Birgalikda ishlash
orqali o'qituvchilar va ota-onalar o'quvchilarning sinf ichida va tashqarisida doimiy qo'llab-
quvvatlash va rag'batlantirishni ta'minlashi mumkin.
O’quv faoliyatiga oid psixologik tadqiqotlar ilmiy izlanishlarning katta qismini tashkil
etadi. L.S.Vigotskiy inson faoliyati va psixikasi – ruhiyatining uzviy bog’liqligi tamoyilini
asoslagan edi: psixika faoliyatsiz, faoliyat psixikasiz amal qilmaydi. L.S.Vigotskiyning
qarashlarini S.L.Rubinshteyn o’z tadqiqotlarida yanada rivojlantirdi. S.L.Rubinshteynning
ta’kidlashicha, hissiyotlar faoliyat dinamikasi, sur’ati va tonusini belgilaydi. Shuning uchun ham
har bir yosh davri uchun xos bo’lgan motivlar sohasining belgilangan rivojlanish qonuniyatlari
ta’limning yangi dasturlarini ishlab chiqish hamda unda maxsus vazifalarni belgilash orqali
o’quvbiluv motivlarini faollashtirish uchun asos bo’lib xizmat qiladi.
ISSN:
2181-3906
2024
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 3 / ISSUE 3 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
990
Maktab ta’limi o‘quvchining turmush tarzini, ijtimoiy mavqeini, sinf jamoasi va oila
muhitidagi o‘rnini o‘zgartiradi. Uning vazifasi o‘qishdan, bilim olish, ko‘nikma va malakalarni
egallash, o‘zlashtirishdan iborat bo‘lib qoladi. Bunda bolalar muhitga moslashishi kerak bo‘ladi.
Boshlang‘ich sinf yoshidagi o‘quvchilarning o‘quv faoliyatlari murakkab bo‘lgan ko‘p
darajali motivlar tizimi bilan boshqariladi. O‘quv faoliyati motivlari o‘quvchilar nima uchun
o‘qiyotganlarini ko‘rsatib beradi. Maktabning birinchi sinfiga kelgan bolalarda ijtimoiy motivlar
ustunlik qiladi. Bu motivlar atrofdagilar orasida yangi mavqeni egallash, ijtimoiy ahamiyatga ega
bo‘lgan va baholaniladigan faoliyat bilan bog‘liq bo‘lgan motivlardir. Maktabga birinchi bor
kelgan bola o‘z faoliyatining tub mohiyati va vazifasini to‘la tushunib yetmaydi, balki hamma
maktabga borishi kerak deb biladi. Kattalarning ko‘rsatmalariga amal qilib tirishqoqlik bilan
mashg‘ulotlarga kirishib ketadi. Oradan ma’lum vaqt o‘tgach, shodiyona lahzalarning taassuroti
kamayishi bilan maktabning tashqi belgilari o‘z ahamiyatini yo‘qota boradi va bola o‘qishni
kundalik aqliy mehnat ekanligini anglaydi. Bu holatda bola aqliy mehnat ko‘nikmasiga ega
bo‘lmasa uning o‘qishdan ko‘ngli soviydi, unda umidsizlik hissi vujudga keladi, o‘qituvchi esa
bunday holning oldini olish uchun bolaga ta’limning o‘yindan farqi, qiziqarliligi haqida
ma’lumotlar berishi, amalda ko‘rsatib isbotlab berishi va uni shu faoliyatga tayyorlashi kerak
Xulosa
Ta'lim jarayoniga moslashish boshlang'ich sinf o'quvchilarining akademik rivojlanishining
muhim bosqichidir. Ularning psixologik xususiyatlarini tushunish, qo'llab-quvvatlovchi sinf
muhitini yaratish, shaxsiylashtirilgan ta'lim yondashuvlarini joriy etish, o'quvchilarning faolligini
oshirish va ota-onalar bilan hamkorlikni rivojlantirish orqali o'qituvchilar yosh o'quvchilarning
muammosiz o'tishini osonlashtirishi mumkin. Ushbu strategiyalarni qo'llash orqali biz
boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun akademik muvaffaqiyat va umrbod ta'lim olish uchun
poydevor qo'yadigan qulay va boyituvchi ta'lim tajribasini yaratishimiz mumkin.
REFERENCES
1.
Avlaev O.U. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilari tasavvurida o‘qituvchi timsoli. “Maktab va
hayot” jurnali. 2019, №2, 5-8 b.
2.
Avlaev O.U. Talabalar kamolotida ijtimoiy intellektning gender farqlari. «Psixologiya»
ilmiy jurnal.2021. № 1, 34-41 betlar.
3.
www.ziyonet.uz
4.
G‘oziev E.G‘. O‘quvchilarning o‘quv faoliyatini boshqarish. – Toshkent, 1988. - 102 b.
5.
Jabborov A.M. Pedagogik psixologiyaning etnik asoslari. –Toshkent: ”Zarqalam”, 2006. -
48 b
