Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
93
КОММУНИКАТИВНО
-
ОРИЕНТИРОВАННЫЙ КУРС ОБУЧЕНИЯ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ БУДУЩИХ МЕДСЕСТЕР
Шарипова Феруза Ибрагимовна
Ташкентский педиатрический медицинский институт
Ташкент, Узбекистан
Аннотация
.
В
статье
рассматриваются
вопросы
научно
-
исследовательской работы с будущими медсестрами, дается краткий анализ
исследований зарубежных специалистов и педагогов. В статье приводятся
один
из
самых
популярных
курсов
изучения
английского
языка(коммуникативно
-
ориентировочный) и представляются результаты
опроса студентов факультета «Медсестринское дело»
ТашПМИ.
Ключевые
слова
: медсестры, коммуникативно
-
ориентировочный,
ТашПМИ.
АКТУАЛЬНОСТЬ
С ростом популярности курсов английского языка для специальных
целей (ESP) во всем мире, значительная работа была проделана для
определения потребностей в изучении английского языка для будущих
медсестер и студентов сестринского дела, и их восприятие хорошо изучено
в многих отечественных и зарубежных исследованиях. Однако, анализ
потребностей основанный на коммуникативном поведении студентов при
выполнении задач по уходу за больными, все еще находится на стадии
изучения.
ЦЕЛЬЮ
В
данном
исследовании
предлагается
дискурс
-
анализ
коммуникативно
-
ориентировочного
курса,
проведенный на
базе
факультета Медсестринское дело в Ташкентском Педиатрическом
Медицинском Институте.
МАТЕРИАЛ
И
МЕТОДЫ
Были исследованы коммуникативная практика студентов
-
медсестер
путем выявления моделей общения которые студенты используют в
смоделированном сценарии общения с пациентом.
РЕЗУЛЬТАТЫ
Показывают
осведомленность
студентов
о
проблемах
и
предпочтениях пациентов, а также их информационные навыки, например,
давать инструкции, обсуждать варианты лечения и объяснять
медицинские процедуры лечения. Тем не менее, студенты демонстрируют
большую зависимость от предписанной фразеологии, с трудом могут
Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
94
корректировать свой план ухода в зависимости от потребностей пациента.
Данное исследование указывает на специфику курсов ESP по сестринскому
делу и проблемы, осложняемые меняющейся природой глобального
ландшафта
здравоохранения,
где
приоритет
отдается
уходу,
ориентированному на пациента. Также предлагает последствия для
разработки учебной программы ESP и подчеркивает важность
индивидуального обучения языку, ориентированного на учащегося.
Определение коммуникативной компетенцииу студентов
-
медсестер
подразумевает психологическое обследование, в данном случае
наблюдение и сбор сведений учебной и творческой деятельности студента.
Так, например, мы взяли шкалу индикаторов для определения
степень коммуникативной компетенциистудента, которая включает
в себя такие характеристики как 1. самооценку, 2. целеустремленность,
3. поддержаниеинтереса, 4. критичность мышления.
Таблица 1
Шкала индикаторов одаренных студентов факультета
Медсестринское делоТашПМИ (баллы)
Факультет
Всего студентов
Характеристики
1
2
3
4
Медсестринское дело
15
10
10
9
9
1 Педиатрия
11
9
8
8
7
2 Педиатрия
7
10
10
8
5
Всего
33
29
27
23
20
Как мы видим, из числа студентов факультета Медсестринское дело
многие имеют высокие баллы по характеристике самооценка и средние
баллы по характеристике критичность мышления и поддержание интереса,
то обуславливается, по мнению самых респондентов, разносторонностью
интересов и эмоциональной восприимчивости критики.
Одним из известных методов изучения английского языка с
коммуникативно
-
ориентированным
курсом
работы
с
студентам
факультета Медсестринское дело является англоязычная практика в
клинике или поликлинике то есть непосредственный контакт с
пациентами. С целью оценки достижений студентов в изучении
английского языка в практику вводится совместно с преподавателем курса
как обязательная форма учебной работы студента на протяжении всего
учебного процесса в ТашПМИ. Сбор сведений, теоретический анализ
соответствующей литературы, анализ результатов в процессе практикии
другие этапы совместной учебной работы педагога с студентами
факультета Медсестринское дело помогают дать развить устную речь,
поддержать интереск изучению английского языка.
Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
95
ВЫВОДЫ
В заключении необходимо помнить, что совместная работа
преподавателей с студентами вуза
–
это поэтапный и сложный процесс,
который включает в себя вовлечение студента в профессиональный
процесс работы, поддержка интереса к английскому языку и развитие
творческих и академических характеристик будущих медсестер.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1.
Абидова Н., Гузачева Н.И. (2020) Особенности преподавания
медицинской терминологии
на занятиях по английскому языку.
Бюллетень
науки и практики. т. 6. №5.сс.434
-437..https://doi.org/10.33619/2414-2948/53
2.
Бабаева Ю.Д., Лейтес Н.С., Марютина Т.М. Психология одаренности
детей и подростков: Учебное пособие для студ. высш. и сред.спец.
заведений
/
М. 1996
-
408 с.
3.
Буранова Д. (2018). Значение английского языка в подготовке
магистров медицинского вуза. Теория и практика современной науки.
4.
Буранова Д. (2019). Роль социальных сетей в изучении английского
языка среди студентов медицинских вузов. Педиатрия, № 1, Тошкент 2019,
254-256.
5.
Климонтова Т.А. Особенности внутреннего мира интеллектуально
одаренных подростков. Инновационные проекты и программы в
образовании.
-2011.-
№3.
6.
Набиева Д.Р. (2020) Организация самостоятельной работы студентов:
преимущества и недостатки (с учётом дистанционного обучения). Научно
-
Практический журнал «Педиатрия». Ташкент (3).
сс.113
-118
7.
Талипова Ш.Ш. (2016) «Создание преподавателем микросреды
общения на английском языке во время занятия»
Международный научно
-
практический журнал “Теория и практика современной науки”. Россия,
№11(17). сс.771
-773.
8.
Шарипова
Ф.И.(2022)
Новые
тенденции
в
области
профессионально
-
ориентированного обучения английскому языку.
IV
Межд.научно
-
практическая конференция «Теория и практика современной
педагогики». РФ г.Пенза. сс.142
-143.
9.
Буранова, Дилафруз Джамалдиновна. "ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
МОБИЛЬНОСТЬ КАК ВАЖНЫЙ ФАКТОР ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННОГО
УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА." Теория и практика современной науки
11 (2017): 38-41.
10.
Djalilova, Nilufar Dilshodovna. "Using visual aids in teaching english."
Современная педагогика 5 (2014): 2
-2.
11.
Шойимова, Ш., Гулямов, С., & Рахматуллаев, А. (2023).
Использование современного зарубежного педагогического опыта в
медицинском образовании. Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании, 1(1), 437
-446.
