Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
96
ОБЗОР ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВИДЕ ИГР ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Шарипова Феруза Ибрагимовна
Ташкентский педиатрический медицинский институт
Ташкент, Узбекистан
Аннотация
.
Данная статья рассматривает вопросы формирования
игровых навыков визучении английском языке у студентов в медицинском
вузе. Преподаватели и студенты неязыковых вузов могут использовать
представленный материал для учебной и научной деятельности.
Ключевые слова:
английский язык,
цифровые технологии, игры,
медицинский вуз.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Обучение с помощью игр становится все более популярным на
практике, однако исследований, посвященных особенностям и результатам
обучения с использованием цифровых игр для развития языковых
навыков, мало. В данном обзоре исследует текущую практику обучения
языку с помощью цифровых игр для для поддержки изучения английского
языка, с точки зрения характеристик участников, методологических
особенностей, игровых характеристик, а также ассоциации между
доступностью игры и игровыми характеристиками. Наши результаты
показывают: (1) лексика является наиболее распространенным
практическим языковым навыком; (2) методы, основанные на цифровых
играх, способствуют изучению английского языка. (2) использовались
преимущественно
количественные
методы
с
разработанными
исследователями тестами; (3) коммерческие игры содержат в себе
множество игровых характеристик. (3) коммерческие игры содержат
наибольшее количество элементов хорошей игры; (4)
использование
хороших игровых элементов непоследовательно среди цифровых игр.
Мы предлагаем стратегии для образовательных исследователей для
повышения строгости их исследований, а также четкие критерии,
преподаватели неязыковых вузов могут применять в процессе обучения.
Поскольку
образовательные
технологии
продолжают
трансформировать изучение языка, мы подчеркиваем необходимость
продолжения исследований и разработок, которые изучают, как игровые
элементы в мобильной среде обучения могут улучшить результаты
изучения языка.
Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
97
Эффективное обучение английскому языку включает в себя все
четыре вида речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и
письмо. Однако именно игровые технологии является катализатором при
овладении иностранной речью. Последовательность формирования
навыкам английской речи подразумевает несколько уровней от простого к
сложному. На начальном уровне обучения ставится цель научить графике и
орфографии, что не
c
ет ряд задач сопоставимости соответствий между
родным и английским языками.
Таким образом, настоящий обзор ставит своей
целью
изучить:
(1)Обзор направлен на изучение: (1) дизайна исследования;
(2) методологии; (3) игровой практики; (4) результаты игры; и (5)
элементы игры путем синтеза результатов существующих исследований.
МАТЕРИАЛ
И
МЕТОДЫ
В качестве примера мы предлагаем несколько известных игр,
например интеллектуальная обучающая система, известная под названием
WritingPal (W-
Pal) предоставляла учащимся обучение стратегиям письма и
чтения; коммерческие игры, например, WoW (WorldofWarcraft) хотя
некоторые
игры изначально не были разработаны для образовательных
целей (например, WoW, TheSims и Simcity), они применяются
исследователями или практиками в области образования для обучения.
РЕЗУЛЬТАТЫ
Как самостоятельный вид образовательной деятельности игровые
технологии используются на завершающем уровне и успех во многом
зависит от того, насколько хорошо были сформированы навыки
иностранной речи на предыдущих уровнях.
Что касается изучения английского языка, игровые технологии
варьируются в соответствии с целями образования (например, словарный
запас, чтение и письмо) и предназначены для конкретной целевой группы
населения (например, уровень образования, уровень владения языком).
Ввиду
отсутствия
исследований,
синтезирующих
существующие
эмпирические данные о применении игровых технологий в обучении
английскому языку, наш обзор направлен на предоставление всесторонней
оценки и внести ясность в использование цифровых игр в качестве
инструмента обучения английскому языку. Кроме того, ограниченное
количество исследований посвящено изучению игровых элементов
(например, адаптивные задачи, постоянная обратная связь и
неопределенность). Таким образом, изучение основных элементов,
используемых в цифровых играх для обучения английскому языку,
предоставляет дизайнерам цифровых игр и исследователям в области
образования ощутимые преимущества для улучшения дизайна и строгости
соответствующих образовательных исследований.
Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
98
ВЫВОДЫ
Приведенный выше анализ игровых технологий подчеркивает
важность поэтапного формирования внедрения игровых технологий в
преподавании английского языка в неязыковых вузах. Эти игровые
технологии в виде коммерческих игр мы адаптировали для студентов
неязыкового вуза на занятиях английского языка в данно случае в ТашПМИ,
что в дальнейшем поможет выпускникам неязыковых вузов своевременно
и эффективно реагировать в профессиональных ситуациях, где требуется
владение навыками английского языка.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ
:
1.
Anderson P.V. Technical communication. 4-th edit. Harcourt Brace
College Publishers, 1999, 696 p.
2.
Buranova D.D. Yusupova Z.Sh. (2023) Mental and emotional difficulties
among students after pandemic: analysis of integration into the educational
process. International Medical Scientific Journal “Art of Medicine”. Volume
-3
Issue. pp178-183
3.
Davletyarova N.I. (2022) System-activity approach in practice of foreign
language teaching Uchinchi Renessans: Ta
’
lim, Tarbiya Va Pedagogika Respublika
miqyosidagi ilmiy-amaliy anjuman tezislari t
o‘
plami pp.51-54.
4.
Djalilova,N., Akhmedova, A., (2020). From the Experience of Applying
Innovative Technologies in Teaching Speaking Skills of Medical Students at the
English Language Lessons // Bulletin of Science and Practice, №4.422
-427.
5.
Hogue A. Writing Academic English.- Pearson Education Inc. 2006. 337 p.
6.
Lansford A. Everyday Writer. 2nd ed. Bedford/St.Martin
’
s. Boston/New
York.2001. 534 p.
7.
Nabiyeva D.R. (2016) How grammar is important in learning languages",
International scientific-practice conference materials, Samarkand-Bejiing,
pp.433-435.
8.
Perova T.E. Native language writing standards. Nachalnaya shkola plus,
minus.-No. 4, 2001
–
71 p.
9.
Sharipova F. I. | Obuchenie angliyskomu yazyiku pri pomoschi onlayn-
servisa «Moodle» (mobilnoe prilojenie) v meditsinskom vuze //Problemy
sovremennogo obrazovaniya | № 2 | 2022 |
http://www.pmedu.ru DOI:
10.31862/2218-8711-2022-2-262-274
10.
Шарипова, Феруза Ибрагимовна. "Использование интернет
-
технологий в процессе обучения английскому языку студентов языковых
специальностей в педагогическом вузе." Высшее образование сегодня 12
(2010): 73-75.
11.
Махаметова, Д.,
and
Феруза Шарипова.
"A role of debates in problem-
based teaching english language." in Library 21.1 (2021): 49-50.
Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
99
12.
Аkramova, L. Yu, et al. "Тhe role of activity and the assimilation of students’
Knowledge at an interactive teaching methods in the development of mental
university." International Journal of Psychosocial Rehabilitation 24 (2020).
13.
Акрамова, Л. Ю., & Латипова, Д. Ш. (2013). Интерактивные методы
и деловые игры на занятиях английского языка в группах магистров
медицинского вуза. Экономика и социум, (4
-3 (9)), 141-143.
14.
Guzacheva, N. I., and M. I. Abidova. "APPLICATION OF INTERACTIVE METHOD
AS" SEMICONDUCTOR"." Экономика и социум 11 (42) (2017): 1057
-1060.
15.
Шойимова, Ш., Гулямов, С., & Рахматуллаев, А. (2023).
Использование современного зарубежного педагогического опыта в
медицинском образовании. Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании, 1(1), 437
-446.
16.
Захидова, Мухлиса. "Английский с играми."
in Library 1.2 (2023): 163-164.
