ISSN (E): 2181-4570 ResearchBib Impact Factor: 6,4 / 2023 SJIF 2024 = 5.073/Volume-2, Issue-6
514
FIZIKANI O‘QITISHDA ZAMONAVIY AXBOROT-KOMMUNIKATSIYA
TEXNOLOGIYALARIDAN (AKT) FOYDALANISHNING AFZALLIKLARI
VA KAMCHILIKLARI
Yo‘ldoshev Azizbek Abdug‘aniyevich
Denov tadbirkorlik va pedagogika instituti ,
Omonqulova Umida Husan qizi
Denov tadbirkorlik va pedagogika instituti,
Ochilov Jur’at Vali o‘g‘li
Denov tadbirkorlik va pedagogika institute,
Anotatsiya :
Ushbu maqolada fizikani o‘qitishning zamonaviy talablari va shu
jumladan
fizika
darslarida
axborot
kommunikatsiya
texnologiyalaridan
foydalanishning yutuqlari va kamchilliklari , ushbu texnologiyalarni qo‘llash uchun
zarur shart-sharoitlar va qo‘yiladigan talablar haqida ma’lumot berilgan
.
Kalit so‘zlar
:Axborot texnologiyalari , kompyuter , tajribalar , elektron darslar,
animatsiyalar,
ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF USING MODERN
INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES (ICT) IN
TEACHING PHYSICS
Abstract
: This article provides information on the modern requirements of
teaching physics, including the advantages and disadvantages of using information and
communication technologies in physics classes, the necessary conditions and
requirements for the use of these technologies.
Key words:
Information technology, computer, experiments, electronic lessons,
animations,
ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ (ИКТ) В ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ
Аннотация
: В данной статье представлена информация о современных
требованиях преподавания физики, в том числе о преимуществах и недостатках
ISSN (E): 2181-4570 ResearchBib Impact Factor: 6,4 / 2023 SJIF 2024 = 5.073/Volume-2, Issue-6
515
использования информационно-коммуникационных технологий на уроках
физики, необходимых условиях и требованиях к использованию этих
технологий.
Ключевые
слова:
Информационные
технологии,
компьютер,
эксперименты, электронные уроки, анимация,
Keyingi yillarda fan va texnika taraqqiyoti jarayonida kompyuter
texnologiyalarining jadal rivojlanishi yangi axborot texnologiyalarining yaratilishiga
va ularning jadal rivojlanishiga olib keldi. Yangi axborot texnologiyalari, o'z navbatida,
fan, iqtisodiyot, texnika, astronomiya, fizika, matematika, kimyo va hatto
fiziologiyaning barcha sohalarida o'z ichiga oladi va qo'llaniladi. Internet tarmog‘ining
kengayishi, internet xizmatlari turlarining ko‘payishi ham fan-texnika taraqqiyoti
rivojiga katta hissa qo‘shmoqda. O‘quv jarayonida yangi axborot texnologiyalaridan
keng foydalanilmoqda. Xususan, o‘quv jarayonida elektron darsliklar, turli
dasturlardan
foydalanish
imkoniyatlari
mavjud.
Bu
yangi
pedagogik
texnologiyalarning shakllanishi va rivojlanishiga olib keldi
Fizika zamonaviy jamiyat hayotida juda muhim o'rin tutadi. Sanoat, qishloq
xo'jaligi, tibbiyot, uy xo'jaligi va madaniyatda inson hayotining iqtisodiy va ijtimoiy
sharoitlarini tubdan o'zgartirishga yordam beradi. Zamonaviy globallashuv jarayoni va
axborot miqyosi sharoitida ta’lim mazmunini tubdan isloh qilish kun tartibidagi muhim
masalalardan biridir. Qolaversa, o‘quvchilarni jismoniy bilim bilan qurollantirish ham
kun talabidir. Shu bilan birga, o‘quv jarayonida fizika o‘qitishni ishlab chiqarish
texnologiyasi bilan bog‘lash hamda o‘quv jarayoniga AKT ni qo‘llashning obyektiv
ehtiyoji yuzaga keladi
Zamonaviy jamiyatning rivojlanish sur'atlari ta'lim tizimining barcha
darajalarida bitiruvchilarning bilim va ko'nikmalari darajasiga, o'qitiladigan
materialning sifatiga, taqdim etilgan va qayta ishlanadigan o'quv ma'lumotlari
darajasiga tobora yuqori talablarni qo'ymoqda. Ushbu muammoni hal qilish yo'llaridan
biri o'quv jarayonida zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT)
faol foydalanish bo'lib, quyidagi tashkiliy-didaktik vazifalarni yanada samarali hal
qilishni ta'minlashga qaratilgan:
- talabalarning tizimli tafakkurini shakllantirish va rivojlantirish;
ISSN (E): 2181-4570 ResearchBib Impact Factor: 6,4 / 2023 SJIF 2024 = 5.073/Volume-2, Issue-6
516
- bilimlarni egallash, ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish va mustahkamlash
jarayonida o'quvchilarning bilim faoliyatining barcha turlarini AKT bilan o'tkazishda
talabalarning o'ziga xos kompetentsiyalarini shakllantirish;
- ta'lim jarayonining yaxlitligini saqlab qolgan holda individuallashtirish
tamoyilini amalga oshirish;
- o'quvchining mustaqilligi va faoliyatini rag'batlantirish, uning shaxsiyatini
rivojlantirishga ko'maklashish;
-
eng
qobiliyatli
va
g'ayratli
talabalarning
ham,
etarli
darajada
tayyorlanmaganlarning ham ta'lim ehtiyojlarini to'liq qondirish.
To‘plangan tajriba shuni ko‘rsatadiki, fizika darslarida va sinfdan tashqari
mashg‘ulotlarda axborot texnologiyalaridan foydalanish o‘qituvchining ham,
o‘quvchilarning ham ijodiy imkoniyatlarini kengaytiradi, fanga bo‘lgan qiziqishni
oshiradi, o‘quvchilarning o‘quv siklidagi ancha jiddiy mavzularni o‘zlashtirishini
rag‘batlantiradi. o'quv jarayonini faollashtirish. Lekin har qanday innovatsiya kabi
AKT ham o‘zining ijobiy tomonlari bilan bir qatorda bir qator kamchiliklarga ham ega.
Fizika darslari misolida ta’lim jarayonida AKTdan foydalanishning ijobiy va salbiy
tomonlarini ko‘rib chiqamiz. Qishloq maktabida fizika darslarida AKTdan foydalanish
o‘quvchilarning fanni o‘rganishga bo‘lgan qiziqishini oshirishga yordam beradi, virtual
tasvirlardan foydalanish orqali tajribalar ko‘rsatish imkoniyatlarini kengaytiradi,
o‘rganishga bo‘lgan qiziqishini oshiradi. O'rta maktab fizikasi kursi bo'limlarni o'z
ichiga oladi, ularni o'rganish va tushunish rivojlangan xayoliy fikrlashni, tahlil qilish,
taqqoslash va taqqoslash qobiliyatini talab qiladi. Murakkab jismoniy hodisalar va
jarayonlarning mohiyatini tushunish uchun siz hamma bolalarda ham rivojlanmagan
eruditsiya va vizual-majoziy fikrlashga ega bo'lishingiz kerak. Bunday holda, eng keng
tarqalgan AKT o'qitish vositalaridan biri - shaxsiy kompyuter yordamga keladi.Ayrim
jismoniy hodisa va jarayonlarni maktab sharoitida ham ko‘rsatish qiyinligiga e’tibor
qaratamiz. Masalan, qishloq maktabining fizika kabinetida asbob-uskunalar yo‘qligi
sababli atom va molekulalarni, rentgen nurlarini ko‘rsatib bo‘lmaydi. Bu esa, ba'zi
talabalarning fizikani o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelishiga olib keladi, chunki
ular zarur jarayon va hodisalarni aqliy tasavvur qila olmaydi. Kompyuter dasturlari
murakkab fizik hodisalarning modelini yaratish, jarayonning shartlarini o'zgartirish,
muayyan jarayonni sekinlashtirish yoki tezlashtirish imkonini beradi. Fizika
eksperimental fandir. Laboratoriya ishlarisiz fizikani o'rganishni tasavvur qilish qiyin.
ISSN (E): 2181-4570 ResearchBib Impact Factor: 6,4 / 2023 SJIF 2024 = 5.073/Volume-2, Issue-6
517
Ammo laboratoriya ishlarini bajarishning an'anaviy usullari samarasiz yoki zarur
jihozlarning etishmasligi tufayli imkonsiz bo'lsa, men virtual laboratoriya ishlarini
bajarish uchun kompyuterdan foydalanaman ("Virtual fizika laboratoriyasi", nashriyot
tomonidan chop etilgan "Fizikadan laboratoriya ishi". Drofa" va boshqalar). Bolalar
qulay shaklda va bosqichma-bosqich taqdimotda berilgan ko'rsatmalarga rioya qilgan
holda kompyuter bilan ishlashni yoqtiradilar. Bunday holda, ishning boshiga qaytish va
materialni yaxshiroq o'zlashtirish uchun tajribani takrorlash, shuningdek, o'z xohishiga
ko'ra, tajribalarning dastlabki parametrlarini o'zgartirish mumkin. Bu hodisaning o'zi
natijasida qanday o'zgarishini kuzatish, ko'rilgan narsalarni tahlil qilish va tegishli
xulosalar chiqarish imkonini beradi. Jarayonlarni tasvirlash uchun biz interaktiv
modellar va grafik dasturlardan foydalanamiz, ularni bir-birining ustiga qo'yamiz. Bir
miqdorning qiymati boshqasi o'zgarganda qanday va qanchalik o'zgarishini ko'rishingiz
mumkin. Microsoft Excel dasturida talabalar diagrammalar yordamida qattiq
jismlarning erish qiymatlarini mustaqil ravishda solishtiradilar va eng o'tga chidamli va
eruvchan jismlar uchun diagrammalarni mustaqil ravishda tuzadilar. Kompyuterdan
foydalanib, biz ta'lim va o'quv muammolarini hal qilamiz. Biz buni juda to'g'ri deb
hisoblaymiz, chunki o'quv topshiriqlarida yechimni qayta-qayta tushuntirish uchun
aniqlik va imkoniyat mavjud va o'quv topshiriqlarida material tezda qayta ishlanadi,
shuningdek, yordam chaqirish imkoniyati mavjud. Amaliyotda maxsus darslar uchun
yaratilgan multimedia senariylaridan foydalanaman. Bunday stsenariylar qisqa matn,
asosiy formulalar, chizmalar, chizmalar, videokliplar va animatsiyalarni o'z ichiga
olgan multimedia dars eslatmalaridir. Odatda, bunday stsenariylar Microsoft Office
paketidagi Power Point dasturidan foydalangan holda multimedia taqdimotlari shaklida
tayyorlanadi. Ushbu dasturdan foydalanish oson va darsni erkin loyihalash imkonini
beradi. Bir necha daqiqada siz yangi dars skriptini yaratishingiz, unga yangi slaydlarni
kiritishingiz, bir nechta taqdimotlardagi slaydlarni birlashtirishingiz va keraksizlarini
o'chirishingiz mumkin. Ushbu dasturdan foydalanganda o'qituvchi ijodkorlik uchun
keng imkoniyatlarga ega. Siz joriy o'quv yilida sinfning o'ziga xos xususiyatlarini va
materialning tezligini hisobga olgan holda dars tayyorlashingiz mumkin. Ko'rgazmali
materiallarning an'anaviy manbalari sifatida tijoratda mavjud bo'lgan multimediya
disklari (o'quv kurslari va ensiklopediyalar), Internetdagi materiallar va ichki
ishlanmalar bo'lishi mumkin. Taqdimotlar yaratishda ushbu manbalardan materiallar
(chizmalar, fotosuratlar, video va audio fayllar, flesh-animatsiyalar, interaktiv
ISSN (E): 2181-4570 ResearchBib Impact Factor: 6,4 / 2023 SJIF 2024 = 5.073/Volume-2, Issue-6
518
modellar) ishlatilishi mumkin. Kompyuter taqdimotlari darsda sodir bo'layotgan
narsalarga qiziqish uyg'otadi va ularni yaratish qulayligi va foydalanish qulayligi
ko'plab bolalarni o'ziga jalb qiladi. Axborot manbalari orasida turli xil jismoniy
hodisalarning ko'plab fotosuratlari va video parchalari erkin mavjud bo'lgan Internetni
alohida ta'kidlash kerak. Bunday materiallarni o'z ichiga olgan saytlar soni doimiy
ravishda o'sib bormoqda, shuning uchun har bir o'qituvchining o'ziga xos mashhurlari
bor.Ilova 1. Ko`rgazmali materiallarning salmoqli qismi o`qituvchi tomonidan mustaqil
ravishda talabalarning faol ishtirokida tayyorlanadi. Ushbu materiallar orasida fizik
hodisalarning raqamli fotosuratlari va video yozuvlari, turli fizik qonunlarni aks
ettiruvchi badiiy filmlarning parchalari mavjud. Bu oddiy ilmiy, o'quv yoki
ensiklopedik nashrlardan olingan skanerlangan diagrammalar va chizmalar bo'lishi
mumkin. Fizika darsini o'tkazishda animatsiya (suyuqlikni qaynatish jarayoni) yoki
ovozli tushuntirish bilan birga video ko'rinishida yozilgan tajribalarni o'z ichiga olgan
elektron darsliklar katta yordam beradi. Ushbu materialdan yangi mavzuni
tushuntirishda foydalanish mumkin. Dars davomida biz bunday video fragmentni
yoqamiz va talaba nima bo'layotganini tushuntiradi, biz o'sha erda videoning ovozini
yoqish orqali javobning to'g'riligini tekshiramiz. Shunday qilib, qisqa vaqt ichida uy
vazifasi ikki marta takrorlanadi, bu materialni eslab qolish masalasida shubhasiz
ustunlikdir. Kompyuter maxsus ishlab chiqilgan turli shakldagi test topshiriqlari (test
generatori, test taqdimoti va boshqalar) yordamida talabaga o'z harakatlarining
samaradorligini tekshirish imkonini beradi. Mashina usulida o'quv mashqlari va nazorat
vazifalari displey ekranida bajariladi. Talabalar javoblarining to'g'riligi uchun darhol
mustahkamlanadi, bu dasturlashtirilgan ta'limning asosiy afzalliklaridan biridir. Fizika
darslarida AKTdan foydalanishda shakllanadigan ko'nikmalarga e'tibor qaratgan holda,
biz bo'shliqlarni bartaraf etish uchun mavzuni o'rganishda talabaning faoliyatini
moslashtiramiz. Iqtidorli bolalar bilan ishlashni tashkil etishda AKT keng faoliyat
sohasini ta'minlaydi. Tajriba shuni ko'rsatadiki, iqtidorli bolalarni rivojlantirish,
ularning fikrlash va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun maktabda maxsus tashkil
etilgan sinfdan tashqari ishlar (fan haftaliklari, konferentsiyalar, tanlovlar, olimpiadalar
va boshqalar) va loyiha usuli yoki loyiha faoliyatidan foydalangan holda ishlash katta
imkoniyatlar yaratadi. Loyiha uslubi talabalarning tadqiqot faoliyatini ham o'z ichiga
oladi. Talabalar tomonidan dars vaqtidan tashqari o'tkaziladigan o'quv tadqiqotlari
zarur ma'lumotlarni bepul qidirish imkonini beradi; Muntazam kuzatish va o‘lchovlar
ISSN (E): 2181-4570 ResearchBib Impact Factor: 6,4 / 2023 SJIF 2024 = 5.073/Volume-2, Issue-6
519
o‘quvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantiradi. Bunday ishlarni AKTdan
foydalanmasdan amalga oshirish mumkin emas. Fizika darslarida AKTdan foydalanish
fanlararo aloqalarning paydo bo‘lishiga yordam beradi. Masalan, fizika - kimyo
(molekulyar fizika), fizika - adabiyot (olimlar haqidagi faktlar), fizika - matematika
(optika, mexanika, masalalar yechish) va boshqalar. Fizika darslarida shaxsiy
kompyuterlardan foydalanish mumkin:
texnik o'qitish vositasi sifatida;
o'qituvchilar va talabalar tomonidan turli jismoniy jarayonlarni
modellashtirish uchun;
natijalarni matematik qayta ishlashning zamonaviy vositalari;
maktab o'quvchilarining mustaqil ishlashi uchun o'quv dasturlari,
shuningdek, ularning bilimlarini diagnostika qilish va monitoring qilish;
darsdan tashqari mashg'ulotlarda, individual ijodiy vazifalar va
talabalarning loyiha faoliyatida. Shunday qilib, ta'lim jarayonida AKTdan foydalanish
o'quvchilarning ijodiy va mustaqil ishlarini individuallashtirish, ko'rish va faollashtirish
tufayli ta'lim sifatini sezilarli darajada oshirishi mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki,
individuallashtirish idrok etish va o'zlashtirish jarayonida, ayniqsa, yangi materialni
o'rganishda zarur. Har bir bolaga har xil yondashuv kerak, chunki fizikani tushunish
turli yo'llar bilan sodir bo'ladi: ba'zi talabalar materialni tezroq, boshqalari esa sekinroq
o'rganadilar. Idrok qilish usuli ham har xil, chunki murojaat har bir shaxsning
mantiqiyligi va hissiyligi bilan chambarchas bog'liq bo'lgan ta'limning ichki tizimiga
kiradi. Shuni ham ta'kidlash kerakki, fizika darslarida kompyuterlardan foydalanish
ularni haqiqiy ijodiy jarayonga aylantiradi va rivojlantiruvchi ta'lim tamoyillarini
amalga oshirish imkonini beradi. Darsga mos ravishda kerakli materialni tanlash, uni
yorqin, ko'rgazmali va tushunarli tarzda taqdim etish mumkin. Darsda AKTdan
foydalanish o‘quvchilarning o‘quv jarayoniga bo‘lgan ishtiyoqini oshiradi, o‘qituvchi
fikrlashning fundamental modellarini samarali namoyon etishi, o‘quvchilarning
dunyoni bilish va tadqiq etish vositalarini egallashi uchun sharoit yaratadi, bilim
jarayonini optimallashtiradi. Shu bilan birga, ta’limni axborotlashtirishda har bir
o‘qituvchi bilishi va amaliyotda e’tiborga olishi zarur bo‘lgan bir qator salbiy jihatlar
mavjud. Ushbu bosqichda yangi texnologiyalar an'anaviy ta'lim qonunlariga sun'iy
ravishda qo'shiladi va ba'zan ular bilan ziddiyatga tushadi. Shunday qilib, masalan,
kompyuterda kalkulyator va elektron jadval protsessorlaridan foydalanish fizika va
ISSN (E): 2181-4570 ResearchBib Impact Factor: 6,4 / 2023 SJIF 2024 = 5.073/Volume-2, Issue-6
520
matematika darslarida hisoblash vaqtini qisqartirsa ham, hisoblash ko'nikmalarini
shakllantirishga hech qanday hissa qo'shmaydi (kompyuterning imlo xatolarini
tuzatishi uni keraksiz qiladi). rus tili qoidalarini o'rganish). Har xil turdagi elektron
ma'lumotnomalar va ensiklopediyalarga oson kirish kitob bilan ishlash qobiliyatini
zaiflashtiradi. Haqiqiy laboratoriya tadqiqotlari virtual muhitda ishlash bilan
almashtiriladi, kompyuter yordamida grafik va chizmalar qurish talabani mustaqil tahlil
qilish va fantaziya qilish imkoniyatidan mahrum qiladi; Hozirgi vaqtda o'quv
jarayonida turli xil uslubiy yondashuvlarni, bir-biriga mos kelmaydigan texnik va
dasturiy vositalarni amalga oshiradigan juda ko'p miqdordagi dasturiy va texnik
ishlanmalar qo'llanilmoqda, bu ularning takrorlanishini qiyinlashtiradi va ularni ishlab
chiqish uchun o'quv vaqtini sarflash zarurligiga olib keladi. O‘quv jarayoniga AKTni
joriy etish samaradorligini pasaytiruvchi sabablardan biri ta’lim muassasalarini texnik
va dasturiy vositalar bilan jihozlash sohasida yagona siyosatning yo‘qligi bo‘lib, bu
o‘quvchilarning ham bir daraja doirasida o‘tishlarida to‘siqlarni keltirib chiqaradi.
ta'lim tuzilishi va uning turli darajalari o'rtasida. Eskirgan kompyuterlar bilan ishlashda
ekologik xavfsizlik masalalariga e'tibor bermaslik ham jiddiy muammo hisoblanadi.
Elektron
ma'lumotnomalar,
entsiklopediyalar
va
Internet
portallari
kabi
axborotlashtirishning ba'zi vositalari tomonidan taqdim etilgan juda katta hajmdagi
ma'lumotlar talabani taklif qilingan havolaga rioya qilish "vasvasasi" ga olib keladi,
agar ular noto'g'ri ishlatilsa, asosiy yo'nalishdan chalg'itishi mumkin. o'rganilayotgan
material. O'zini taqdim etayotgan ma'lumotlar oqimi bilan yuzma-yuz topib, talaba
muhim va zarur bo'lgan narsani tanlash bilan bog'liq qiyin vaziyatga tushib qoladi.
Zamonaviy maktab o'quvchilari uchun Internetda nashr etilgan axborot resurslaridan
foydalanish ko'pincha tayyor loyihalar, tezislar, hisobotlarni o'ylamasdan yuklab olish
bilan bog'liq bo'lib, bu uning ta'lim va tarbiyasi samaradorligini oshirishga yordam
bermaydi. Va nihoyat, shuni unutmasligimiz kerakki, aksariyat axborot vositalaridan
ortiqcha va asossiz foydalanish ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining sog'lig'iga
salbiy ta'sir qiladi. Ta'limni axborotlashtirish jarayonida shuni yodda tutish kerakki,
kompyuterdan foydalanishning asosiy printsipi o'ziga yuklangan pedagogik vazifani
bajarish mumkin bo'lmagan holatlarga e'tibor qaratishdir. Masalan, o'qituvchi
kompyuterda modellashtirmasdan ko'p jismoniy jarayonlarni aniq ko'rsata olmaydi.
Boshqa tomondan, kompyuter o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga
yordam berishi, yangi ko'nikma va qobiliyatlarni o'zlashtirishga, mantiqiy fikrlashni
ISSN (E): 2181-4570 ResearchBib Impact Factor: 6,4 / 2023 SJIF 2024 = 5.073/Volume-2, Issue-6
521
rivojlantirishga hissa qo'shishi kerak. O'quv jarayoni muayyan dasturiy vositalar bilan
ishlash qobiliyatiga emas, balki har xil turdagi ma'lumotlar bilan ishlash
texnologiyalariga qaratilishi kerak. Zamonaviy vositalar kompyuter o'qitish
vositalarining barcha turlarini amalga oshirish imkonini beradi. Biroq, ulardan
foydalanish foydalanuvchining ancha yuqori malakasini talab qiladi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR.
1.
Novruzova, O.M. O'quv jarayonida pedagogik texnologiyalar [Matn]/
O.M. Novruzova - Volgograd: O'qituvchi, 2008 yil.
2.
Tryapitsina, A.P. Ixtisoslashtirilgan ta'limdagi maktab o'quvchilarining
o'quv va tadqiqot faoliyati [Matn]/ A.P. Tryapitsyna - Sankt-Peterburg: KARO, 2006.
3.
Zagvyazinskiy.
IN
VA.
O'qituvchining
pedagogik
ijodi
V.I.
Zagvyazinskiy. – M.: Pedagogika, 1987 yil.
4.
Ushakova, M.A. Maktabdagi tadqiqot faoliyati: tajriba, izlanishlar,
yechimlar M.A. Ushakova, - M.: 1999 yil sentyabr.
5.
Leontovich, A.V. O'qituvchilar va talabalar ijodini tashkil mavzu." etish
A.V. Leontovich, ta'lim bo'limi boshlig'i, 2001 yil.
6.
B. Botirov, N. Komilov. "Hisoblash qobiliyatlari tortishish tezlanishini
aniqlashda zamonaviy dasturlardan foydalanishning afzalliklari”. “Innovatsion
rivojlanish muammolari: fan, ta’lim va ishlab chiqarish hamkorligi” – vazirlikning
ilmiy-amaliy konferensiyasidagi maqolalar to‘plami. AndMi 2016 yil 24-noyabr
7.
A Yo'ldoshev RELATIONSHIPS OF PHYSICS AND ART,
Академические исследования в современной науке 3 (3), 144-149
https://doi.org/10.5281/zenodo.10570432
8.
FB To‘raxonov, UH Omonqulova , FIZIKANI NAMOYISH
TAJRIBALAR
YORDAMIDA
TAKOMILLASHTIRISHNING
METODIK
ASOSLARI , Educational Research in Universal Sciences 3 (4 SPECIAL), 323-329
9.
H Dilfuza, J Ochilov, M Yusupov, U Khalilov, PRE-NUCLEATION
MECHANISMS OF FLAT PERYLENE-BASED ORGANIC NANO-CRYSTALS ,
MMIT Proceedings 1 (1), 100-105
