312
www.namspi.uz
universaljurnal.uz
TA’LIMDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARINING O‘RNI.
NamDPI Aniq fanlar kafedrasi o‘qituvchisi Nargiza Turdaliyeva
NamDPI Aniq fanlar kafedrasi dotsenti p.f.n Eshnazarova Marg‘ubaxon
NamDPI talabasi Rohataliyeva Ruxsora
Annotatsiya.
Axborot texnologiyalarining izchil rivojlanishi ko‘plab
sohalarda, shuningdek ta’lim sohasida ham katta o‘zgarishlarga olib keldi. Ushbu
maqola texnologiyaning ta’limdagi ahamiyati, uning XXI asrning zarur
ko‘nikmalarini egallashga qanday ta’sir qilishini o‘rganadi.
Axborot texnologiyalari ta’lim tizimida innovatsiyalarni tezlashtiruvchi
omil sifatida xizmat qildi va pedagoglarga turli o‘qitish uslublari va talabalarning
qobiliyatlariga moslashtirilgan metodlarni qo‘llash imkoniyatini berdi. O‘quv
jarayoni raqamli vositalar, multimediya materiallari va interaktiv platformalar
orqali tubdan o‘zgartirildi, bu esa talabalarning ishtirokini oshirish, tanqidiy
fikrlash va muammolarni hal qilish ko‘nikmalarini rivojlantirish imkonini berdi.
Kalit so‘zlar
: ta’limda texnologiya, ta’lim natijalari, XXI asr ko‘nikmalari,
raqamli savodxonlik, sun’iy intellekt, virtual haqiqat, raqamli tenglik.
Kirish.
XXI asr texnologiyalar evolyutsiyasiga guvoh bo‘ldi, inson
hayotining barcha jabhalarini, jumladan, ta’limni ham o‘zgartirdi. Dunyo tobora
o‘zaro bog‘langan va raqamli innovatsiyalarga bog‘liq bo‘lib borayotganligi
sababli, ta’limda texnologiyaning roli sezilarli darajada oshdi. Ushbu tadqiqot
maqolasi texnologiya integratsiyasining ta’lim sharoitlariga chuqur ta’sirini
o‘rganadi, u o‘quv natijalarini qanday yaxshilashi va XXI asrning muhim
ko‘nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan. Bunda biz texnologiyaning ta’limdagi
muhim ta’sirini va talabalarni zamonaviy dunyoning murakkab sharoitlarida ilm
olishning zamonaviy usullarini ishlab chiqish borasida gaplashamiz.
Metodologiya.
An’anaviy va bugungi ta’lim o‘z metodlari va yondashuvlari bilan bir-
biridan keskin farq qiladi. Ilgari, ta’lim jarayoni ko‘proq o‘qituvchiga asoslangan
bo‘lib, o‘qituvchilar o‘quv jarayonini boshqarib, talabalar esa passiv ishtirokchilar
sifatida faoliyat yuritgan. Sinfdagi o‘zaro munosabatlar cheklangan bo‘lib, ta’lim
resurslari darsliklar va ma’ruzalardan iborat bo‘lgan.
Bugungi o‘quv dasturida esa talabaga yo‘naltirilgan ta’limga katta e’tibor
qaratilgan bo‘lib, unda talabalar guruh loyihalari, interfaol muhokamalar va
amaliy mashg‘ulotlar orqali o‘z ta’lim jarayonida faol ishtirok etadilar. Keng
ko‘lamli raqamli resurslar, onlayn kurslar va interaktiv o‘quv platformalariga
kirish imkoniyati zamonaviy ta’limda hal qiluvchi rol o‘ynaydi.
Bundan tashqari, bugungi ta’limda har bir talabaning kuchli va zaif
tomonlariga moslashtirilgan ta’lim yo‘llari rag‘batlantiriladi, bu esa talabalarning
ehtiyojlari va o‘rganish uslublari xilma-xilligini e’tirof etadi. Ushbu yondashuv
talabalarga ijodiy, tanqidiy fikrlaydigan va muammoni hal etuvchi bo‘lishga
yordam beradi, shu bilan birga ularni bugungi tez sur’atda, texnologiyaga
asoslangan dunyoga tayyorlaydi.
313
www.namspi.uz
universaljurnal.uz
Umuman olganda, an’anaviy ta’limdan bugungi ta’limga o‘tish XXI asrda
ta’lim samaradorligini oshirish va zamonaviy ko‘nikmalarni rivojlantirishga
qaratilgan.
Natijalar va muhokamalar.
Ta’limda axborot texnologiyalarining integratsiyasi o‘quv jarayonini yanada
samarali va qiziqarli qilgan. Aloqa vositalari o‘qituvchilar va talabalar o‘rtasida
uzluksiz hamkorlikni ta’minlab, zamonaviy mehnat bozorida muhim bo‘lgan
jamoaviy ish va samarali muloqot ko‘nikmalarini rivojlantiradi. Talabalar
texnologiyalardan foydalangan holda raqamli savodxonlikni rivojlantiradi, bu
ularga katta hajmdagi ma’lumotlarni tahlil qilish va boshqarish imkoniyatini
beradi.
Nima uchun sinfda texnologiyaga ehtiyoj bor?
·
Interfaol va multimediali o‘rganish tajribasini osonlashtiradi, talabalarning
faolligini va o‘rganish motivatsiyasini oshiradi.
·
An’anaviy
darsliklardan
tashqari
ta’lim
resurslaridan
foydalanish
imkoniyatini berish orqali o‘z-o‘zini boshqarishni va ta’limni rag‘batlantiradi.
·
Shaxsiylashtirilgan ta’lim yo‘llari, talabalarning individual ehtiyojlarini
qondirish, yaxshiroq tushunish va o‘rganish uslublarini ta’minlaydi.
·
Talabalarga ish joyida muvaffaqiyatga erishish uchun zarur bo‘lgan XXI
asrning asosiy ko‘nikmalarini beradi, jumladan raqamli savodxonlik, tanqidiy
fikrlash va muammolarni hal qilish.
·
Talabalar o‘rtasida hamkorlik va muloqotni kuchaytiradi, jamoaviy ishlar va
ijtimoiy ko‘nikmalarni rivojlantiradi.
·
Simulyatsiyalar va interfaol vositalar orqali nazariy va amaliy o‘rganish
tajribasini osonlashtiradi, nazariya va amaliyotda qo‘llash o‘rtasidagi
tafovutni yo‘qotadi.
·
Talabalarning faoliyati haqida tezkor fikr-mulohazalarni taqdim etadi,
o‘qituvchilarga rivojlanish yo‘nalishlarini aniqlashda va shunga mos ravishda
o‘qitish usullarini moslashtirishda yordam beradi.
·
Turli xil ta’lim ehtiyojlari bor va imkoniyati cheklangan talabalar uchun
masofaviy ta’limni qo‘llab-quvvatlaydi.
·
Pedagoglarni uzluksiz kasbiy rivojlanish uchun resurslar bilan ta’minlaydi,
o‘qitish metodologiyasida innovatsiya madaniyatini oshiradi.
·
Talabalarga ta’lim tajribasini oshirish uchun butun dunyo bo‘ylab resurslar,
ekspertlar fikridan foydalanish imkoniyatini berib, global hamkorlik va
aloqadorlikni rag‘batlantiradi.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining (AKT) ta’limdagi o‘rni:
Axborot-kommunikatsiya
texnologiyalari
(AKT)
ta’limni
o‘zgartirishda hal qiluvchi rol o‘ynaydi va texnologik ta’limning ajralmas qismi
hisoblanadi. AKT o‘qish va o‘qitish jarayonini inqilob qiladigan turli xil raqamli
vositalar, qurilmalar va platformalarni o‘z ichiga oladi. Ta’lim sohasida keng
ko‘lamli axborot va ta’lim resurslariga kirishni osonlashtiradi. Raqamli
texnologiyalar interaktiv va qiziqarli o‘rganish imkoniyatini beradi, talabalar
314
www.namspi.uz
universaljurnal.uz
ishtirokini va tanqidiy fikrlashni rivojlantiradi. Bundan tashqari, AKT
o‘qituvchilarga o‘qitishni shaxsiylashtirish, individual ta’lim ehtiyojlari qondirish
imkoniyatini beradi. Bu talabalar va o‘qituvchilar o‘rtasidagi hamkorlik va
muloqotni kuchaytiradi, jamoaviy ish va samarali ma’lumot almashishni
rag‘batlantiradi. Bundan tashqari, AKT talabalarga raqamli savodxonlik,
muammolarni hal qilish usullari va muvaffaqiyatga erishish uchun zarur bo‘lgan
asosiy ko‘nikmalarni beradi. AKT doimiy ravishda rivojlanib, ta’limning
manfaatdor tomonlari uchun yangi imkoniyatlar taqdim etadi va ta’lim natijalarini
oshiradi.
Ta’limda texnologiyaning afzalliklari:
·
Oson foydalanish mumkin bo‘lgan ta’lim resurslari:
Texnologiya
talabalar va o‘qituvchilarga o‘quv materiallarining keng omboriga, jumladan,
onlayn darsliklar, raqamli kutubxonalar, ta’lim veb-saytlari va multimedia
resurslariga oson kirish imkonini beradi. Ushbu qulaylik o‘rganish tajribasini
oshiradi, talabalarga turli xil ma’lumotlar va istiqbollarni o‘rganish imkonini
beradi.
·
Uzluksiz o‘rganish:
Texnologiya an’anaviy sinf doirasidan tashqarida
uzluksiz o‘rganish imkonini beradi. Onlayn kurslar va vebinarlarning
ko‘payishi bilan talabalar va o‘qituvchilar ta’lim olish va kasbiy rivojlanish
bilan shug‘ullanishlari, umrbod ta’lim madaniyatini oshirishlari mumkin.
·
Bilimlarni almashish:
Ta’lim texnologiyasi bilim va ma’lumotlarning
uzluksiz almashishini osonlashtiradi. Onlayn platformalar, munozarali
forumlar va hamkorlik vositalari talabalar va o‘qituvchilarga g‘oyalar,
tushunchalar va resurslarni almashish imkonini beradi.
·
O‘quv qo‘llanmalari:
Texnologiya qimmatli o‘quv yordami bo‘lib xizmat
qiladi, interfaol simulyatsiyalar, virtual laboratoriyalar va murakkab
tushunchalarni yanada qulayroq va qiziqarli qiladigan o‘quv o‘yinlarini taklif
qiladi. Ushbu vositalar materialni chuqurroq tushunishga yordam beradi va
turli xil o‘rganish afzalliklarini o‘z ichiga oladi.
·
Masofaviy ta’lim:
Texnologiya masofaviy ta’limni inqilob qilib, talabalarga
dunyoning istalgan nuqtasidan kurslar va dasturlarda qatnashish imkonini
yaratdi. Virtual sinflar, video konferensiya va onlayn o‘quv platformalari
samarali masofaviy ta’lim tajribasini osonlashtiradi.
·
To‘g‘ri ish yuritish:
Raqamli vositalar va dasturiy ta’minot samarali ish
yuritishni ta’minlaydi, bu esa o‘qituvchilarga talabalarning muvaffaqiyati,
baholari va davomatini kuzatishni osonlashtiradi. Ushbu tashkiliy yondashuv
talabalar faoliyatini monitoring qilish va baholashni kuchaytiradi va
ma’lumotlarga asoslangan qarorlar qabul qilish imkonini beradi.
·
Shaxsiylashtirilgan ta’lim:
Texnologiyalar yordamida o‘qituvchilar
shaxsiylashtirilgan ta’lim yo‘llarini yaratishi va muayyan talabalarning
ehtiyojlari va ta’lim imtiyozlarini qondirish uchun dars rejalari va o‘quv
strategiyalarini o‘zgartirishi mumkin. Shaxsiylashtirish orqali o‘quv natijalari
yaxshilanadi va talabalarning faolligi ortadi.
315
www.namspi.uz
universaljurnal.uz
·
Global ulanish:
Ta’lim texnologiyasi global bog‘lanishni kuchaytiradi, bu
talabalarga tengdoshlari va turli madaniy kelib chiqishi mutaxassislari bilan
hamkorlik qilish imkonini beradi. Bu o‘zaro bog‘liqlik talabalarning
dunyoqarashini kengaytiradi va madaniyatlararo tushunishni rivojlantiradi.
·
Haqiqiy vaqtda fikr-mulohazalar:
Texnologiya talabalarga ularning
ishlashi, viktorinalari va topshiriqlari bo‘yicha tezkor va konstruktiv fikr-
mulohazalarni taqdim etadi.
·
O‘qituvchilar ish samaradorligini oshirish:
O‘qituvchilar ma’muriy
vazifalarni tezlashtirish uchun ta’lim texnologiyasidan foydalanganda
ko‘proq e’tiborini darsni rejalashtirish va bajarishga bag‘ishlashlari mumkin.
Vaqtni tejaydigan vositalar samarali baho berish, kontent yaratish va talabalar
va ota-onalar bilan muloqot qilish imkonini beradi.
·
Ta’limga texnologiya integratsiyasi
ko‘plab afzalliklarni keltirib chiqaradi,
bu ham o‘qituvchilarga, ham talabalarga bilimga intilishda kuch beradi,
yanada dinamik, inklyuziv va samarali o‘quv muhitini rivojlantiradi.
Ta’limda texnologiya cheklovlari:
·
Mos kelmaydigan kontentga kirib qolish:
Internet va raqamli resurslarga
cheklanmagan holda kirish talabalarni nomaqbul yoki zararli narsalarga
cheklovlarsiz kirish imkonini berishi mumkin. Bu esa talabalar uchun xavfsiz
o‘quv muhitini ta’minlashda qiyinchiliklar tug‘diradi.
·
Tengdoshlaridan
uzilib
qolish:
Texnologiyadan
haddan
tashqari
foydalanish talabalarning ijtimoiy va hissiy rivojlanishiga ta’sir qilishi
mumkin, bu esa yuzma-yuz muloqotni kamaytirish va ijtimoiy izolyatsiyani
keltirib chiqarishi mumkin.
·
Kiberxujum:
Texnologiya kiberbullying uchun yo‘l ochadi, bunda talabalar
onlayn ta’qib qurboni bo‘lishi mumkin, bu ularning farovonligi va akademik
samaradorligiga ta’sir qiladi.
·
G‘irromlik:
Onlayn ma’lumotlarga oson kirish imkoniyati bilan texnologiya
akademik insofsizlik va aldashga olib kelishi mumkin, bu esa baholashning
yaxlitligini buzishi mumkin.
·
Chalg‘itish:
Ijtimoiy tarmoqlar, o‘yinlar va o‘yin-kulgilarning jozibasi
sinfdagi chalg‘itishlarga olib kelishi, talabalarning ta’lim mazmuniga e’tibor
qaratishlariga to‘sqinlik qilishi va ularning o‘qish jarayoniga to‘sqinlik qilishi
mumkin.
·
Texnologiyaga haddan tashqari qaramlik:
Ta’lim uchun texnologiyaga
haddan tashqari ishonish talabalarning tanqidiy fikrlash va raqamli vositalar
yordamisiz muammolarni hal qilish qobiliyatiga to‘sqinlik qilishi mumkin.
·
Texnik qiyinchiliklar:
Talabalar ham, o‘qituvchilar ham texnik xatolar va
ulanish muammolari tufayli o‘rganishga to‘siqlar bo‘lganda hafsalasi pir
bo‘lishi mumkin.
·
O‘qituvchilarni tayyorlash va moslashtirish:
Ba’zi o‘qituvchilar yetarli
darajada tayyorgarlik ko‘rmaslik yoki o‘zgarishlarga qarshilik tufayli
qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin.
316
www.namspi.uz
universaljurnal.uz
·
Amaliy ta’limni yo‘qotish:
Raqamli o‘rganishga ortiqcha e’tibor, ayniqsa,
ayrim fanlar bo‘yicha amaliy tajriba imkoniyatlarini kamaytirishi mumkin.
Texnologiya ta’limda ko‘plab afzalliklarni taqdim etsa-da, u hal qilinishi kerak
bo‘lgan muayyan cheklovlarni ham taqdim etadi. O‘qituvchilar, siyosatchilar va
ota-onalar texnologiyadan mas’uliyatli foydalanishni ta’minlash, talabalarning
bilim olish imkoniyatlarini maksimal darajada oshirish uchun ushbu
muammolarni birgalikda hal qilishlari kerak.
Xulosa:
Xulosa qilib shuni aytish mumkinki, texnologiyaning ta’lim
sharoitlariga integratsiyalashuvi an’anaviy o‘qitish metodologiyasini inqilob
qilib, o‘qituvchilar va talabalarga innovatsion imkoniyatlarni taqdim etdi.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) o‘quv materiallaridan qulay
foydalanishni ta’minlash, uzluksiz o‘rganishni rag‘batlantirish va hamkorlikda
bilim almashish imkonini berdi. Bundan tashqari, texnologiya tomonidan taqdim
etilgan ta’lim yo‘llari va interfaol o‘quv qo‘llanmalari talabalarning faolligini va
tanqidiy fikrlash qobiliyatini sezilarli darajada yaxshilagan. Ta’lim landshafti
rivojlanib borar ekan, texnologiya talabalarga zamonaviy dunyo qiyinchiliklariga
tayyor bo‘lishga yordam beradigan eng muhim usullardan biri bu raqamli
savodxonlik, muammolarni hal qilish va samarali muloqot kabi XXI asrning
muhim ko‘nikmalarini rivojlantirishga yordam berishdir.
Biroq, mas’uliyatli va adolatli integratsiyani ta’minlash uchun
yuqoridagi qayd etilgan muammolarni hal etish kerak.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Azizxo‘jayev, A. A. (2008). Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat.
Toshkent: O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi.
2. Turdaliyeva, N. A., & Eshnazarova, M. Y. (2024). ZAMONAVIY
ELEKTRON
TA’LIM:
INTERAKTIV
PLATFORMALAR
VA
MOSLASHUVCHAN
YONDASHUVLAR.
SUSTAINABILITY
OF
EDUCATION, SOCIO-ECONOMIC SCIENCE THEORY
,
2
(23), 36-38.
3. Qodirov, S. Q. (2017). Axborot texnologiyalari va ta’lim jarayoni. Toshkent:
Sharq nashriyoti.
4. Peters, O. (2002). Distance Education in Transition: New Trends and
Challenges. Oldenburg: Bibliotheks- und Informationssystem der Universität
Oldenburg.
5. Bahodirov, B. (2020). Masofaviy ta’limning istiqbollari va amaliyoti.
Toshkent: Innovatsion ta’lim markazi.
6. Anderson, T., & Dron, J. (2011). Three Generations of Distance Education
Pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed
Learning, 12(3), 80–97.
317
www.namspi.uz
universaljurnal.uz
7. Muzaffarkhujayevna, M. S. (2021, December). ISSUES OF TEACHING
MATHEMATICS IN SECONDARY SCHOOLS. In Archive of Conferences
(pp. 69-70).
8. Ibrohimov, M. (2024). RAQAMLI TA’LIM DAVRIDA INNOVATSION
TARBIYA TEXNOLOGIYALARINING TALABALAR TARBIYAVIY
FAOLIYATIDAGI O ‘RNI.
Физико
-
технологического
образование
, (1).
