Ustozlar uchun
pedagoglar.org
71-son 4 –to’plam May 2025
Sahifa: 215
TARBIYACHINING PEDAGOGIK MAHORATINI SHAKLLANTIRISH
Jaloliddinova Maftunaxon Mahmudjon qizi
Qo‘qon universiteti “Ta’lim” kafedrasi o‘qituvchisi
Sultonova Ruxshonaxon Shukurjon qizi
Qo‘qon universiteti Maktabgacha ta’lim yo‘nalishi 1.23-guruh talabasi
Abdusalimova Maftunaxon Abdulhamidjon qizi
Qo‘qon universiteti Maktabgacha ta’lim yo‘nalishi 1.23-guruh talabasi
Annotatsiya.
Maqolada tarbiyachining pedagagik mahoratini shakillantirish
ahamiyati haqida so‘z yuritiladi.
Kalit so‘zlar: Innovatsion texnologiyalar,
kasbiy kompetensiya, innovatsion
texnologiyalar, psixologik omillar, pedagogik texnika, malaka oshirish, metodik qo‘llab-
quvvatlash, pedagogik etika, jamoaviy ish, o‘z-o‘zini rivojlantirish, psixologik omillar,
pedagogik texnika, pedagogik muloqot, pedagogik qobiliyat, kasbiy malaka, pedagogik
ijodkorlik, kasbiy motivatsiya, ota-onalar bilan hamkorlik, individual yondashuv,
refleksiya.
KIRISH
Maktabgacha ta’lim inson shaxsiyati shakllanishida muhim bosqich bo‘lib,
bolalarning kognitiv, hissiy va ijtimoiy jihatdan rivojlanishiga asos yaratadi. Ushbu
jarayonda tarbiyachining pedagogik mahorati muhim o‘rin tutadi, chunki aynan u bolaning
ilk bilim va tarbiyani qabul qilishida yo‘lboshchi bo‘ladi. Pedagogik mahorat — bu nafaqat
kasbiy bilim va ko‘nikmalar majmui, balki bolalar psixologiyasini chuqur tushunish,
zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanish hamda ta’lim-tarbiyada innovatsion
yondashuvlarni tatbiq etish qobiliyatidir.Maktabgacha ta’lim tizimi bolalarning shaxsiyati
va intellektual salohiyatini shakllantirishda muhim bosqich hisoblanadi. Ushbu bosqichda
tarbiyachi bolalar bilan bevosita ishlovchi asosiy shaxs bo‘lib, uning pedagogik mahorati
bolalarning rivojlanishiga bevosita ta’sir ko‘rsatadi. Pedagogik mahorat – bu nafaqat
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
71-son 4 –to’plam May 2025
Sahifa: 216
kasbiy bilim va ko‘nikmalar yig‘indisi, balki bolalar psixologiyasini chuqur tushunish,
ta’lim jarayonida innovatsion metodlarni qo‘llash va samarali pedagogik strategiyalarni
ishlab chiqish qobiliyatidir.
Bugungi kunda ta’lim sohasida yangilanish jarayonlari kechmoqda, bunda ta’lim
sifatini oshirish va tarbiyachilarning kasbiy kompetensiyasini rivojlantirish asosiy e’tibor
markazida turibdi. Pedagogik mahoratni shakllantirishda interfaol o‘qitish metodlari,
zamonaviy texnologiyalarni qo‘llash va tarbiyachilarning uzluksiz kasbiy rivojlanishi
muhim ahamiyat kasb etadi. Shu nuqtayi nazardan, maktabgacha ta’lim muassasalarida
faoliyat yuritayotgan tarbiyachilar zamonaviy ta’lim yondashuvlariga mos ravishda o‘z
bilim va ko‘nikmalarini rivojlantirishlari lozim.
Pedagogik mahoratni rivojlantirishning dolzarbligi shundaki, har bir bola
individual rivojlanish xususiyatlariga ega bo‘lib, unga mos ta’lim metodikasini tanlash
tarbiyachining pedagogik mahoratiga bog‘liq. Shu boisdan, zamonaviy ta’lim tizimida
individual yondashuv, kompetensiyaviy model va innovatsion texnologiyalarning
qo‘llanilishi pedagogik jarayon samaradorligini oshirishda muhim o‘rin tutadi.
Tarbiyachining pedagogik mahoratini shakllantirishning muhimligi. Tarbiyachining
pedagogik mahorati uning bolalar bilan samarali ishlay olish, ta’lim-tarbiya jarayonini
sifatli tashkil etish va bolalarning rivojlanishiga ijobiy ta’sir ko‘rsatish qobiliyatini
belgilaydi. Tadqiqotlar shuni ko‘rsatadiki, yuqori pedagogik mahoratga ega bo‘lgan
tarbiyachilar: Bolalarning ijtimoiy, hissiy va kognitiv rivojlanishiga ijobiy ta’sir o‘tkazadi.
Innovatsion pedagogik texnologiyalarni qo‘llash orqali ta’lim samaradorligini
oshiradi.Bolalar bilan individual yondashuv asosida ishlash orqali ularning qobiliyatlarini
maksimal darajada rivojlantira oladi. Ota-onalar va hamkasblar bilan samarali hamkorlik
qilish orqali ta’lim jarayonini yaxshilaydi. Bugungi globallashuv sharoitida ta’lim sohasida
raqobat kuchayib bormoqda va bu pedagoglardan doimiy o‘zgarishlarga moslashish,
zamonaviy ta’lim yondashuvlarini egallashni talab qiladi. Shu sababli, pedagogik
mahoratni shakllantirish nafaqat individual rivojlanish uchun, balki umumiy ta’lim sifatini
oshirish
uchun
ham
muhimdir.
Ilmiy
muammo
va
tadqiqotning
dolzarbligiTarbiyachilarning pedagogik mahoratini shakllantirish masalasi zamonaviy
pedagogika va psixologiya fanlarining asosiy tadqiqot yo‘nalishlaridan biri hisoblanadi.
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
71-son 4 –to’plam May 2025
Sahifa: 217
Jahon va mahalliy tajriba shuni ko‘rsatadiki, pedagogik mahoratni oshirish uchun quyidagi
yondashuvlar muhim o‘rin tutadi: Pedagogik texnologiyalarni joriy etish – Interfaol
metodlar, STEAM-ta’lim, loyiha metodlari kabi zamonaviy yondashuvlarni qo‘llash.
Kasbiy rivojlanish – Tarbiyachilar uchun doimiy treninglar, malaka oshirish kurslari va
tajriba almashish dasturlarini tashkil etish.
Psixologik yondashuv – Bolalar psixologiyasini chuqur o‘rganish va ta’lim
jarayoniga moslashtirish. Bugungi globallashuv sharoitida pedagogdan nafaqat an’anaviy
ta’lim uslublarini bilish, balki bolalar bilan ishlashda individual yondashuvni tanlash,
ilg‘or texnologiyalarni qo‘llash va moslashuvchan strategiyalarni ishlab chiqish talab
etiladi. Shu sababli, tarbiyachining pedagogik mahoratini shakllantirish dolzarb masala
bo‘lib, bu jarayon doimiy rivojlanishni talab qiladi. Mazkur maqolada tarbiyachining
pedagogik mahoratini shakllantirishga ta’sir etuvchi omillar, zamonaviy yondashuvlar
hamda tajribaviy tadqiqot natijalari ilmiy-nazariy asosda tahlil qilinadi.
ADABIYOTLAR SHARHI
Pedagogik mahorat masalasi ko‘plab mahalliy va xorijiy tadqiqotchilar tomonidan
o‘rganilgan bo‘lib, bu borada turli ilmiy-nazariy yondashuvlar mavjud. Pedagogik mahorat
nazariy asoslari XX asrning ikkinchi yarmida pedagogik mahorat tushunchasi faol
o‘rganila boshlandi. L.S. Vygotskiy
bolalar rivojlanishida tarbiyachi va pedagoglarning
rolini tahlil qilib, ularning muloqot va o‘zaro hamkorlik orqali bolalar tafakkurini
shakllantirishdagi ahamiyatini ko‘rsatdi.
A.N. Leontev
pedagogik faoliyatda refleksiya va
motivatsiya muhim omillar ekanligini ta’kidlagan. Zamonaviy yondashuvlar hozirgi kunda
pedagogik mahoratni oshirishda innovatsion texnologiyalar, xususan, STEAM-ta’lim
(Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) va interfaol metodlar muhim
ahamiyat kasb etmoqda. Bundan tashqari, G. Gardner
tomonidan ishlab chiqilgan ko‘p
intellekt nazariyasi pedagoglarga har bir bolaning o‘ziga xos o‘qish uslubini tushunish va
moslashtirish imkonini beradi.
O‘zbekiston pedagogika fanida tarbiyachilarning kasbiy kompetensiyalarini
rivojlantirish bo‘yicha ko‘plab tadqiqotlar olib borilgan. G‘. J. Qosimova
maktabgacha
ta’limda pedagogik innovatsiyalarni qo‘llashning samaradorligini tahlil qilgan.
Shuningdek, pedagogik mahoratni shakllantirishda ta’lim berishning kompetensial
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
71-son 4 –to’plam May 2025
Sahifa: 218
yondashuvi va shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim metodlarining o‘rni alohida ta’kidlanmoqda.
Umuman olganda, adabiyotlar tahlili shuni ko‘rsatadiki, pedagogik mahoratni
shakllantirish jarayoni kompleks yondashuvni talab etadi. Bu borada psixologik,
pedagogik va texnologik omillar o‘zaro bog‘liq holda harakat qiladi. Dastlabki ilmiy
qarashlar asosan shaxsiy fazilatlar va kasbiy tajriba omillariga e’tibor qaratgan bo‘lsa,
zamonaviy tadqiqotlar interfaol metodlar, ta’lim texnologiyalari va refleksiya jarayonining
ahamiyatini ta’kidlamoqda.
L.S. Vygotskiy
tomonidan ishlab chiqilgan madaniy-tarixiy
nazariya pedagogik jarayonda o‘qituvchi va tarbiyachining roli katta ekanligini ko‘rsatadi.
Uning fikricha, bolalar rivojlanishi bevosita kattalar bilan muloqot va ijtimoiy o‘zaro ta’sir
natijasida shakllanadi. Shu boisdan, pedagogik mahoratning muhim jihatlaridan biri
bolalar bilan samarali muloqot o‘rnatish hisoblanadi. N.A. Musurmonova
pedagogik
mahoratni shakllantirishning kasbiy kompetensiyalar bilan bog‘liqligini o‘rgangan. Unga
ko‘ra, tarbiyachi quyidagi asosiy kompetensiyalarga ega bo‘lishi lozim:
Pedagogik-psixologik bilim va ko‘nikmalar Innovatsion texnologiyalarni qo‘llash
qobiliyati.
O‘z faoliyatini rejalashtirish va baholash.
G‘. Xodjayev
tomonidan olib borilgan tadqiqotlarda pedagogik mahoratni
rivojlantirishda doimiy o‘qitish va malaka oshirish muhimligi ta’kidlangan.
Bugungi kunda pedagogik jarayonda innovatsion texnologiyalarni qo‘llash
tarbiyachilarning mahoratini rivojlantirishda muhim o‘rin tutadi. J. Dewey
tomonidan
ilgari surilgan tajribaviy ta’lim nazariyasi bugungi interfaol va texnologik
yondashuvlarning nazariy asosini tashkil etadi. Unga ko‘ra, bolalar tajribaga asoslangan
faoliyat orqali o‘rganadi, bu esa tarbiyachidan faqat bilim beruvchi emas, balki o‘quv
jarayonini boshqaruvchi va yo‘naltiruvchi bo‘lishni talab qiladi.
Maktabgacha ta’limda faoliyat yurituvchi tarbiyachilar shaxsiy fazilatlari bilan
bolalarga bevosita ta’sir qiladi.
Tarbiyachining hissiy barqarorligi va muloqot madaniyati
bolalar rivojlanishiga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi.
Tarbiyachining pedagogik mahoratini quyidagi tarkibiy qismlarga ajratiladi:
1. Gnostik kompetensiya – O‘z kasbi bo‘yicha chuqur bilimga ega bo‘lish
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
71-son 4 –to’plam May 2025
Sahifa: 219
2. Konstruktiv kompetensiya – Dars va mashg‘ulotlarni to‘g‘ri rejalashtirish
qobiliyati
3. Tashkiliy kompetensiya – Bolalar jamoasi bilan ishlash va muhit yaratish
qobiliyati
4. Kommunikativ kompetensiya – Bolalar va ota-onalar bilan samarali muloqot
o‘rnata olish
TADQIQOT METODOLOGIYASI VA EMPIRIK TAHLIL
Tadqiqot metodologiyasi sifatida sifat va miqdoriy tadqiqot usullari uyg‘unlashgan
holda qo‘llanildi. Maqsad — maktabgacha ta’lim muassasalarida faoliyat yuritayotgan
tarbiyachilarning pedagogik mahoratini shakllantirishda qaysi omillar muhim rol
o‘ynashini aniqlashdir.
Pedagogik texnologiyalarni qo‘llash tajribasi yuqori bo‘lgan tarbiyachilar
o‘quvchilarning rivojlanish ko‘rsatkichlari bo‘yicha ancha yuqori natijalarga erishganligi
aniqlandi. Tarbiyachilarning pedagogik mahoratini shakllantirish jarayonini o‘rganish
uchun kompleks tadqiqot metodologiyasi qo‘llaniladi. Bu metodologiya nazariy va
empirik usullarni o‘z ichiga oladi.
Nazariy tadqiqot usullari: Adabiyotlarni tahlil qilish: Pedagogik mahorat, ta’lim
texnologiyalari va tarbiyachilarning kasbiy rivojlanishiga oid ilmiy manbalar, maqolalar
va kitoblar o‘rganildi. Bu orqali mavzuning nazariy asoslari va ilg‘or tajribalar tahlil
qilindi.
Me’yoriy hujjatlarni o‘rganish: Maktabgacha ta’lim sohasidagi davlat standartlari,
dasturlar va boshqa me’yoriy hujjatlar tahlil qilinib, tarbiyachilarning pedagogik
mahoratini shakllantirishga qo‘yilgan talablar aniqlashtirildi.
Empirik tadqiqot usullari: Pedagogik kuzatuv: Maktabgacha ta’lim tashkilotlari
tarbiyachilarning mashg‘ulotlari kuzatilib, ularning pedagogik faoliyati va bolalar bilan
o‘zaro munosabatlari tahlil qilindi.
Suhbat va intervyu: Tarbiyachilar, metodistlar va ota-onalar bilan suhbatlar
o‘tkazilib, pedagogik mahoratni shakllantirish jarayonidagi muammolar va ehtiyojlar
aniqlashtirildi.
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
71-son 4 –to’plam May 2025
Sahifa: 220
So‘rovnoma: Tarbiyachilar o‘rtasida so‘rovnomalar tarqatilib, ularning kasbiy
malakasi, pedagogik texnikalarni qo‘llash darajasi va malaka oshirishga bo‘lgan ehtiyojlari
o‘rganildi. Pedagogik tajriba: Tarbiyachilarning pedagogik mahoratini oshirishga
qaratilgan maxsus trening va seminarlar tashkil etilib, ularning samaradorligi baholandi.
Tarbiyachilar zamonaviy ta’lim texnologiyalarini qo‘llashda qiyinchiliklarga duch
kelishini, bu esa ularning pedagogik mahoratini oshirishga to‘sqinlik qilayotganini
bildirgan. Ehtiyojlar: Ota-onalar tarbiyachilarning kasbiy malakasini oshirish orqali
bolalarning ta’lim sifati yaxshilanishini kutayotganini ta’kidlagan. 4. Pedagogik tajriba
natijalari: Trening va seminarlar samaradorligi: Maxsus tashkil etilgan trening va
seminarlar natijasida tarbiyachilarning 80% yangi pedagogik texnikalarni o‘zlashtirganini
va amaliyotda qo‘llashni boshlaganini bildirgan.
Natijalar:
Tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatdiki, tarbiyachining pedagogik mahoratini
shakllantirish jarayoni kompleks yondashuvni talab qiladi. Pedagogik mahoratni
rivojlantirishga ta’sir etuvchi asosiy omillar quyidagilardan iborat:
1.
Tarbiyachilarning kasbiy malakasi va uzluksiz o‘qitish jarayoni.
Tadqiqotda ishtirok etgan tarbiyachilarning 75 foizi pedagogik mahoratni oshirish uchun
doimiy ravishda yangi bilim va ko‘nikmalarni egallash lozimligini ta’kidladilar. 60 foiz
tarbiyachilar malaka oshirish kurslari va seminar-treninglarning pedagogik jarayonni
yaxshilashda muhim ahamiyatga ega ekanligini qayd etdilar. 30 foiz tarbiyachi zamonaviy
pedagogik texnologiyalarni yetarlicha bilmasligi sababli o‘z faoliyatida innovatsion
yondashuvlarni to‘liq qo‘llay olmasligini aytdi.
2. Innovatsion pedagogik texnologiyalarning ahamiyati.
STEAM-ta’lim (fan, texnologiya, muhandislik, san’at va matematika
integratsiyasi) elementlarini qo‘llaydigan tarbiyachilar bolalarning mantiqiy tafakkurini
rivojlantirishda sezilarli natijalarga erishgan. Raqamli texnologiyalar (interaktiv ta’lim,
onlayn resurslar, multimedia vositalari) ishlatilganda bolalarning darsga bo‘lgan qiziqishi
40% ga oshgan. Traditsion (an’anaviy) usullar bilan ishlovchi tarbiyachilar guruhida esa
bolalarning faolligi va ijodkorlik ko‘rsatkichlari nisbatan past bo‘lgan.
3. Shaxsiy yondashuv va bolalar bilan muloqot muhimligi.
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
71-son 4 –to’plam May 2025
Sahifa: 221
Tarbiyachilarning 80 foizi individual yondashuv bolaning rivojlanishida hal
qiluvchi rol o‘ynashini ta’kidlagan. Kuzatuv natijalariga ko‘ra, bolalar bilan samarali
muloqot o‘rnatgan tarbiyachilar guruhida bolalarning mustaqil fikrlash va ijtimoiy
moslashish qobiliyatlari sezilarli darajada yaxshilangani kuzatilgan. O‘zaro hurmat va
ishonch muhitini yaratgan tarbiyachilar bolalarda ijobiy xulq-atvor shakllantirishda
yaxshiroq natijalarga erishgan.
4. Hamkorlik va jamoaviy faoliyatning roli.
Ota-onalar bilan doimiy hamkorlik qilgan tarbiyachilar bolalarning tarbiyasiga
ijobiy ta’sir ko‘rsatgan. Hamkasblar bilan tajriba almashish va jamoaviy o‘qitish
metodlarini qo‘llash tarbiyachilarning kasbiy mahoratini oshirishda samarali bo‘lgani
aniqlandi. Bolalarni guruhli faoliyatga jalb qilgan tarbiyachilar jamoaviy ish
ko‘nikmalarini shakllantirishda yuqori natijalarga erishgan.
5. Pedagogik refleksiya va o‘z-o‘zini baholash muhimligi.
Pedagogik refleksiya bilan shug‘ullangan tarbiyachilar (o‘z faoliyatini doimiy
tahlil qilgan) pedagogik jarayonni samaraliroq tashkil eta olgan. O‘z faoliyatini baholash
va xatolar ustida ishlash odatiga ega bo‘lgan tarbiyachilar dars sifatini yaxshilashda yuqori
natijalarni qayd etgan. Refleksiyasiz ishlaydigan tarbiyachilar esa tajribasidan samarali
foydalanish imkoniyatini boy berayotganliklari aniqlandi.
XULOSA VA MUNOZARA
Tarbiyachilarning pedagogik mahoratini shakllantirish maktabgacha ta'lim sifatini
oshirishda muhim ahamiyatga ega. Tarbiyachilar zamonaviy pedagogik texnologiyalar va
metodlarni o‘zlashtirish uchun muntazam ravishda malaka oshirish kurslari va treninglarda
ishtirok etishlari zarur. Bu ularga ta'lim jarayonini samarali tashkil etish va bolalarning
rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko‘rsatish imkonini beradi. Shuningdek, o‘z-o‘zini rivojlantirish
orqali tarbiyachilar pedagogik mahoratlarini mustahkamlashlari mumkin. Ta'lim
jarayonida interfaol va innovatsion usullarni qo‘llash bolalarning qiziqishini oshiradi va
ularning faol ishtirokini ta'minlaydi. Tarbiyachilar yangi pedagogik texnologiyalarni
o‘rganish va amaliyotda qo‘llash orqali ta'lim sifatini yaxshilashlari mumkin.
Tarbiyachilar o‘rtasida tajriba almashish, metodik birlashmalar va seminarlar tashkil etish
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
71-son 4 –to’plam May 2025
Sahifa: 222
orqali ularning kasbiy mahoratini oshirishga yordam berish mumkin. Bu ularga yangi bilim
va ko‘nikmalarni egallash, shuningdek, mavjud tajribalarni boyitishga imkon beradi.
Tarbiyachilar o‘z pedagogik faoliyatlarini muntazam tahlil qilib, o‘zlarining kuchli
va zaif tomonlarini aniqlashlari lozim. Bu ularga o‘z ustida ishlash va pedagogik
mahoratlarini doimiy ravishda takomillashtirish imkonini beradi. Har bir bolaning
individual xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'lim jarayonini tashkil etish
tarbiyachilarning muhim vazifasidir. Bu bolalarning qobiliyatlarini rivojlantirish va
ularning shaxsiy ehtiyojlarini qondirishga yordam beradi. Ota-onalar bilan samarali
muloqot va hamkorlik bolalarning ta'lim-tarbiyasida muhim rol o‘ynaydi. Tarbiyachilar
ota-onalar bilan yaqin aloqada bo‘lib, ularning fikr va takliflarini inobatga olishlari lozim.
Xulosa qilib aytganda, tarbiyachilar o‘z faoliyatlarida pedagogik etika va
madaniyatga amal qilishlari, bolalar va ota-onalar bilan muloqotda hurmat va samimiyatni
saqlashlari zarur. Bu tarbiyachining obro‘sini oshiradi va ta'lim jarayonining
samaradorligini ta'minlaydi. Bolalarning psixologik xususiyatlarini yaxshi bilish
tarbiyachilarga ta'lim jarayonini to‘g‘ri tashkil etish va bolalarning ehtiyojlariga mos
yondashuvni tanlashda yordam beradi. Nutq madaniyati, tana tili va boshqa pedagogik
texnikalarni mukammal egallash tarbiyachilarning ta'sirchanligini oshiradi va ta'lim
jarayonini qiziqarli qiladi. Tarbiyachilar hamkasblari bilan jamoaviy ishlash orqali tajriba
almashish va o‘zaro qo‘llab-quvvatlashni ta'minlashlari mumkin. Bu ularning kasbiy
rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko‘rsatadi. Tarbiyachilar o‘z faoliyatlarini muntazam ravishda
baholab borishlari, shuningdek, tashqi baholash natijalarini inobatga olishlari lozim. Bu
ularga o‘zlarining kasbiy darajasini aniqlash va zaruriy o‘zgarishlarni amalga oshirish
imkonini beradi. Yangi g‘oyalar va yondashuvlarni izlash, ta'lim jarayonida ijodkorlikni
qo‘llash tarbiyachilarning pedagogik mahoratini oshiradi va bolalarning qiziqishini
uyg‘otadi. Tarbiyachilar maktabgacha ta'lim sohasidagi davlat standartlari va dasturlarini
chuqur o‘rganishlari va ularni amaliyotda qo‘llashlari zarur. Bu ta'lim jarayonining sifatini
ta'minlaydi.
Zamonaviy
axborot-kommunikatsiya
texnologiyalarini
qo‘llash
tarbiyachilarga ta'lim jarayonini yanada samarali va qiziqarli tashkil qilishga yordam
beradi. Tarbiyachilarning kasbiy motivatsiyasini oshirish uchun ularni rag‘batlantirin
borish zarur.
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
71-son 4 –to’plam May 2025
Sahifa: 223
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati:
1.Sh.Sodiqova Maktabgacha pedagogika. Darslik. Tafakkur bo‘stoni. Toshkent
2013
2.
Maftunakhon, J. (2025). Model of development of professional transversal
competences of future educators. International Journal of Pedagogics, 5(02), 60-63.
3. Jaloliddinova Maftunaxon Mahmudjon qizi, & Sultonova Ruxshonaxon
Shukurjon qizi. (2025). MAKTABGACHA TA’LIMDA STEAM TEXNOLOGIYASINI
QO‘LLASHNING PEDAGOGIK JARAYON SAMARADORLIGIGA
TA’SIRI. TADQIQOTLAR, 57(1), 8-13
4. Jaloliddinova Maftunaxon Mahmudjon qizi. (2025). BO‘LAJAK
TARBIYACHILARNING KASBIY TRANSVERSAL KOMPETENSIYALARINI
RIVOJLANTIRISHNING PEDAGOGIK SHART-SHAROITLARI. INNOVATIONS IN
TECHNOLOGY AND SCIENCE EDUCATION, 4(30), 57–62. Retrieved from
https://scienceresearch.uz/index.php/ITSE/article/view/433
5. M.M. Jaloliddinova. CURRENT STATUS OF PEDAGOGICAL CONDITIONS
FOR DEVELOPING PROFESSIONAL TRANSVERSAL COMPETENCES OF
FUTURE EDUCATORS. SCIENCE AND INNOVATION INTERNATIONAL
SCIENTIFIC JOURNAL VOLUME 4 ISSUE 2 FEBRUARY 2025 ISSN: 2181-3337 |
SCIENTISTS.UZ. 121-125
6. Jaloliddinova Maftunaxon Mahmudjon qizi “Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida
bolalarni maktab ta’limiga tayyorlashning pedagogik asoslari” Ilmiy maqola.
“Sciene and innovation” International scientifik journal. 2022. № 2 ISSN: 2181-
3337
7. F.O‘rinova, M.Jaloliddinova Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida tayyorlov
guruhi tarbiyalanuvchilarini maktabga tayyorlash tamoyillari ,,Academic excellence on
science and Research’’ Respublika jurnalida, ISSN: 2181-2608
